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视频标签：小说的情感魅力,山羊兹拉特
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视频课题：高中语文新课标人教选修外国小说欣赏第七单元小说的情感魅力—以《山羊兹拉特》为例-浙江省瑞安中学
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小说的情感魅力
——以《山羊兹拉特》为例
【教学目标】
1.通过自主阅读，体验人与动物之间的动人情感。 2.通过小组讨论，探究作家如何让情感更有力量。 3.通过问题探讨，体悟作者的悲悯情怀。 4.通过批判性阅读，挖掘文本的深层思想。
【教学设想】
《山羊兹拉特》是人教版《外国小说欣赏》第七单元的小说。这篇小说的情感魅力不仅仅体现在动物与人之间的温情，更在于作者通过环境的渲染、情节的设置等写作技巧所表现出的对动物与人的悲悯情怀。本堂课尝试用分角色朗读、小组讨论、问题探究等方法让学生领悟这篇小说的情感魅力。另外，故事中人与动物应该是一样重要的，但是小说的题目只起“山羊兹拉特”，本堂课还要引导学生对文本进行批判性阅读，挖掘文本可能存在的更深层的思想。
【教学方法】
分角色朗读、小组讨论、问题探究
【教学设备】
多媒体
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入
情感是衡量小说的重要标准。今天要学的小说比较特别，讲得是一只山羊和人之间的情感故事。 二、自由阅读，体验故事情节
【活动1】（出示ppt）自由阅读小说，找出让你感动的内容与大家分享。 示例：
1.听到这事，阿隆的母亲不禁泪流满面。阿隆的妹妹安娜和米丽昂也哭了起来。……在阿隆给山羊套上绳索时，全家人都出来向兹拉特告别。
2.阿隆吃完了他那两片涂着奶酪的面包，他仍觉得饿得慌，突然看见兹拉特乳房
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胀鼓鼓的全是奶。……兹拉特上下左右不时地吃着草，它的身子散发出热气，阿隆靠着它缩成一团。
3.在困境中，兹拉特给予阿隆精神上的慰藉，共度难关。
说明：这一处可以安排男女学生分角色朗读，体会阿隆与兹拉特之间的情感升级。 4.最后兹拉特和勒文一家人其乐融融地生活在一起。
活动小结：人与动物之间，情感的流动是双向的，既有人对动物的温情，又有人对动物的情感；这些情感是感人的动人的。
（设计意图：调动学生的阅读热情，先从感性的层面体验故事情节，使学生更快地进入学习情境，为后面的探究与讨论做好准备。）
过渡：如果作者写这篇小说的目的就是为了感动读者，那么他做到了。接下来，我们来看看作者是如何做到的。 二、深入阅读，探究情感的力量 （一）赏析示范
（出示ppt）每年灯节前后，大雪飘飘，天气很冷，从村子通往城里的路也总是覆盖着雪。可今年是个暖冬，只下了很少一点儿雪。几乎整个冬季，阳光闪亮。农民们把牲畜赶往草场。不过也都抱怨这样干燥的气候，会使冬季作物歉收的。
教师提出问题：勒文一家人与山羊告别的场景确实很感人。开头一段里有哪些内容使得这一感人情节自然发生？
教师准备：1.今年是暖冬，从村子通往城里的路就不会被雪覆盖，勒文就想到把山羊牵到城里卖掉这个办法。2.假如今年天气寒冷，农民不必抱怨冬季农作物歉收，勒文家就不需要把山羊兹拉特卖掉。3.开头一段设置了人与物质、环境的冲突，为后面的感人情节做好了铺垫。
（设计意图：通过教师赏析示范，让学生从感性认知过渡到理性思考，能够形成问题意识，学会欣赏作者的写作技巧，并且能够领悟小说情感的力量以及魅力。） （二）自主阅读，小组讨论
【活动2】（出示ppt）找出其他对表现人与动物的情感起到关键性作用的内容，小组讨论这些内容是不是让情感更有力量。
1.离开村子那会儿，太阳还闪闪发亮，突然，天气变了。一大块乌云从东边涌来，很快地盖满了整个天空。一股冷风吹起来。乌鸦低空盘旋，呱呱直叫。天黑得如同夜幕降临前的黄昏。起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹
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来。不一会儿，冰雹竟又变成了纷纷扬扬的大雪。
教师准备：正因为天气突变，阿隆才找了干草堆躲避风雪，才有了干草堆里阿隆与山羊互相陪伴、共度难关的感人情节。如果天气依然晴好，阿隆就会顺利牵着山羊到城里卖给屠夫，这样就只能反映出人的自私与残忍，还有动物的悲惨，故事就不会有那么感人的力量。
2.寒冷的冬季终于降临了，村民们重又需要硝皮匠勒文来帮忙。
教师准备：寒冷的冬季降临，勒文一家有了经济收入，就不需要卖羊了，这样后面才能出现一家人其乐融融的感人场景。
问题延伸：（出示ppt）假如寒冷的冬季没有降临，勒文一家没有收入，故事的结局会有哪些可能？
（问题说明：对这个问题学生很可能会形成两种相对立的观点，要提醒学生从文中找出具有说服力的内容来支持自己的观点。）
教师准备：①卖掉山羊，一家人过上富足的日子。起初决定卖山羊也是勒文“经过很长时间的考虑”，他肯定考虑过一家人与山羊的感情，会舍不得山羊，但迫于生计，还是决定卖掉山羊。在物质与环境的双重压迫下，情感难以占据上风。
②不卖山羊，一家人过着拮据的日子。“在草堆里，阿隆就决定再也不与兹拉特分离。”阿隆违背父亲的命令把山羊带回家，就说明他对山羊的情感已经超越了物质；一家人感激山羊，会更加珍惜山羊，不舍得卖掉它。
活动小结：如果卖掉山羊，过富足的日子，人就背叛了情感与道德；如果不卖山羊，过拮据的日子，物质方面连温饱都不能解决。不管是哪种情况，人都是不幸福的。作者消解了人与物质、环境、情感、道德之间的矛盾，在故事的结局让读者感受到人与动物之间最温情的一面，同时也能感受到作者对人与动物的悲悯之心。板书：
（设计意图：通过小组讨论和问题探讨，让学生更深入地理解文本，理解人与物质、环境、情感、道德之间的复杂关系，最终领悟作者的悲悯情怀。） 三、了解作家，理解创作意图 （一）作者简介（出示ppt）
艾萨克·巴什维斯·辛格是美国犹太裔作家，1978 年诺贝尔文学奖得主，两度荣获美国国家图书奖。他一生写有短篇小说 200 余篇，其中广受赞誉的有《傻瓜吉姆佩尔》《市场街的斯宾诺莎》《叶希瓦的男学生妍特尔》《降神会》
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《羽冠》《屠夫》《思亲的小母牛》等。 （二）作者对动物的态度（出示ppt）
1.人类对其他生物的残暴行为，与纳粹无异。
2.只要人类继续让无辜的动物流血牺牲，就不会有和平，不会有自由，不会有和谐。屠杀与正义无法共存。 （三）思考创作意图
1.教师提出问题：动物与人之间的情感是相互的，为什么题目只写了“山羊兹拉特”？作者是否有其他的意图？我们需要再次关注山羊在故事中的表现。
2.学生解决问题：
【第一步：梳理山羊兹拉特的表现】
①兹拉特要被卖掉了，还是对主人充满信任； ②在去城里的路上，也只是感到奇怪，但并无质疑； ③遇到大雪，咩咩地叫，请求主人带它回家，也有担心主人； ④在干草堆尽管不习惯，还是纹丝不动给主人吃奶； ⑤经历了主人的背叛，最后依然与主人愉快地生活在一起。 【第二步：得出结论】
教师准备：人在物质与环境的胁迫下，容易做出妥协，背叛自己的情感与道德；动物能够始终做到信任并忠于人类。辛格以“山羊兹拉特”为题，讲述山羊的故事，就是把山羊作为一面镜子，去照见人类的劣根性。这篇小说的魅力在于，不仅能够感动读者，还能引起人们的反思。
（设计意图：引导学生发现问题、解决问题，对小说进行批判性阅读，从而更深入地理解人与动物的情感模式，挖掘作品的另一种可能。） 四、课堂总结
（ppt出示）一定要回到思考的原点，重新认识你认为你已经有把握下判断的事情，重新去从一个更宽的视野去看你所身处的这个世界、这个社会、你身边的人、种种现象。——[危地马拉]蒙特罗索谈寓言小说集《黑羊》的创作意图
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