联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：虚构,使我们富有
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：高中语文新课标人教选修外国小说欣赏第八单元“虚构”话题之二《虚构使我们富有》湖南省 - 湘潭
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
外国小说欣赏 第八单元“虚构”话题之二
《虚构使我们富有》教学设计
教材来源：普通高中课程标准实验教科书《外国小说欣赏》/人民教育出版社2007年2月第2版
内容来源：普通高中课程标准实验教科书《外国小说欣赏》第八单元话题之二“虚构使我们富有” 主题：虚构 课时：1课时
授课对象：高中二年级学生/湖南省湘乡市第一中学 高1728班 设计者：肖劲松/湖南省湘乡市第一中学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
《高中语文课程标准（2017年版）》指出，要“能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位”，“精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图”，并能“结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现”，“了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律”。
在“外国作家作品研习”中强调，“本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”。
对于外国文学作品的教学，提出“设计有挑战性的学习任务，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，引导学生广泛阅读不同时期、不同国家的优秀文学作品”的教学提示。
2
2.教材分析
普通高中课程标准实验教科书《外国小说欣赏》第八单元以“虚构”为主题，安排了《沙之书》《骑桶者》两篇小说，还安排了“对虚构的确认”“虚构使我们富有”“事实与真实的区别”三个话题。话题分为基本话题与延展话题，前者是必讲必学，后者可根据实际情况确定是否讲解，但学生应做到大致了解。“虚构使我们富有”属于延展话题。对话题的阐释，以介绍文学常识为尺度，顺便勾画外国小说在某一方面的变化脉络。这一环节的实施，将使本单元对小说的分析推至纵深。
3.学情分析
高二学生读过的外国小说比较少，对《沙之书》《骑桶者》之类的现代小说往往感到读不太懂。仅仅“以介绍文学常识为尺度，顺便勾画外国小说在某一方面的变化脉络”还不够，还应该补充现代小说与传统小说的主要区别、现代小说常用的艺术手法等学生所不熟悉的内容。教学中应让学生主动思考，培养学生的核心素养，让学生掌握现代小说的鉴赏策略，通过阅读“这一篇”，达到会阅读“这一类”现代小说的目的。
教学目标
1.理解虚构是小说的基本特征，能举例说明虚构为何能“使我们富有”。（重点）
2.能结合《沙之书》《林教头风雪山神庙》等小说指出现代小说与传统小说的主要区别。（重点）
3.能辨别现代小说常用的荒诞、象征等艺术手法，能运用荒诞和象征等知识阅读陌生的现代小说。（难点）
4.感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。 评价任务
1.比较《外套》《沙之书》中“生活真实”与“小说虚构”故事链条所表现的主题和艺术效果，说明虚构为何能“使我们富有”；
2.完成表格，能结合《沙之书》等小说指出现代小说与传统小说的主要区别，并能提炼现代小说的阅读策略；
3.能运用虚构、荒诞和象征等知识正确解读现代小说《司机》。
3
一、复习回顾：
师：同学们，我们已经学习了外国小说欣赏第八单元的两篇小说《沙之书》和《骑桶者》，这两篇现代小说都能体现单元话题“虚构”的特点：无穷无尽的“沙之书”让人烦恼，去借煤的交通工具竟然是桶子。凭常识可以判断，这是不可能的，小说家为什么要“说谎”？因为虚构是小说的基本特征，没有虚构就没有小说。虚构给了小说生命，虚构还能“使我们富有”。（板书课题：虚构使我们富有）
二、虚构能使我们富有
比较探究：什么是“虚构使我们富有”？ 活动一：
思考：假如将《沙之书》改换成一个生活真实的故事，将小说中的“沙之书”换成一本炒股秘笈，这个新小说的主题是不是会很隐蔽不易琢磨？对主题的理解是不是有很多种？谈谈你的理解。
小说虚构：沙之书（无限之物）——交易（好奇）——得到（欣喜）——占有（忧虑）——研究（烦恼）——送回图书馆（逃避）
生活真实：炒股秘笈（财经类读物）——购买（好奇）——得到（兴奋）——研究（沉迷）——炒股损失许多钱（后悔）
学生讨论交流：
前者虚构一本无限之物“沙之书”。《沙之书》或许是我们每个人精神追求过程的一种隐喻，每个人身上都有“我”的影子，“沙之书”己经幻化为一种符号，是人类存在本质的一种符号。比如命运、生死、未来、爱情、无穷大的世界和有限的人生。这些和“沙之书”类似的情感体验存在于每个人的生命之中。正是因为“沙之书”的隐喻和象征意义，使得小说的主题非常主题隐蔽。
后者说的是股市凶险，炒股秘笈不管用。主题明晰、单一。 （板书：主题隐蔽）
屏显：法国文论家罗兰·巴特宣称：“作品一旦产生，作者就死了。”小说的主题通过对材料的客观描绘、隐喻和象征暗示出来，就有了多种可能，小说因此就有了一种饱满的张力。读者在人物与背景、命运与现实的描绘中流连、品味，琢磨和把握那些貌似客观的细节描写，从而体会作者的意图，这种欲说还休的“朦
4
胧”，赋予小说“说不尽”的主题，反而增添小说的魅力。也就是说，小说通过虚构，使我们更加富有。
活动二：果戈里写小说《外套》之前，听到一则笑话：
一个穷苦的小官员，酷爱打鸟。他节衣缩食，积蓄了二百多卢布，买了一支很好的猎枪。可当他第一次坐船出去打猎时，猎枪却被茂密的芦苇碰入水里。小官员十分伤心，回家便病倒在床上，再也爬不起来。后来幸亏同僚们凑钱买了一支猎枪送给他，才算救了他一命。
思考：如果把这个故事写成小说，它的主题可以理解为以下四项中的哪一种？为什么？
①同情可怜的小官员。②赞扬助人为乐的同僚们。③要理性进行消费。④以上三项都不是，另有其他主题。
学生思考、交流。
明确：更倾向于第三个主题或另有其他主题，如讽刺小官员的虚荣可笑。一个穷苦的人买猎枪这样的奢侈品，就像是一个低收入的人贷款买奔驰宝马，是非理性消费；同僚们凑钱买奢侈品送给他，救他一命，这种帮助也值得商榷，因为有可能助长他的非理性消费。
2.果戈里在小说里对这个素材进行了改造，让我们看看这两个故事的情节链条：
①生活真实：猎枪（奢侈品）——得到——失去（由于自己）——得到（募捐）——病好了
②小说虚构：外套（日用品）——得到——失去（由于遭劫）——未得到（警察不管）——死了
思考：哪一个情节链条能更加深刻、典型地反映19世纪沙俄腐朽社会制度的黑暗？ 为什么？
讨论并交流，明确：
将奢侈品猎枪改成生活必需品——外套，将偶然掉河改成被人抢劫，将他人帮助变为警察不管，更能反映了19世纪沙俄腐朽社会制度的黑暗，表现了果戈理同情被侮辱被损害者的人道主义精神和民主主义思想。后者比前者所表现的主题更为深广、典型。果戈里的小说《外套》，通过合理的虚构，更为真实、深刻地反映了社会现实，让读者能够突破生活的限制，对当时社会有了更深的认识，
5
这就是虚构使我们富有。（板书：艺术真实 读懂社会人性）
讲解：（屏显）
每个人的经历都有局限，人们想知道“我”以外的世界还发生的什么；人类在经历不断重复之后，希望借虚构叙事来让自己的人生曲线有一些起伏。人们需要虚构是因为他们在自身生活的限制下，需要扩大生命的半径。
——作家、同济大学中文系教授马原
（板书：题材广泛 拓宽人生半径） 三、如何破译“虚构”中的“富有”
活动三：比较传统小说与现代小说的不同之处，填写下表中的空白，然后说一说我们应该如何阅读《沙之书》之类的现代小说。
比较点
传统小说
示例《林教头风雪山神庙》
现代小说
示例《沙之
书》
主要特点
表现内容 大多再现外部世界
北宋农民起义、官逼民反的社
会现实
大多探索人的
主观世界 人类面对无
限之物的心理状态
主题是否明晰
主题明晰
明晰：逼上梁山
主题隐蔽 隐蔽多元
以何为中心
以塑造人物为中心
林冲 淡化情节、人物个性不鲜明
沙之书 小说结构
多为线性结构
按因果关系、时间顺序写
追求立体结构 线性结构
《墙上的斑
点》
艺术手法
主要采用哪些艺术手法
对比、衬托、悬念等 对比、衬托、悬念
荒诞、象征、
意识流、内心独白、变形、隐喻等
荒诞、象征
1.学生填表，教师选择一二用投影或手机同屏技术展示，交流、评价。 引导学生根据表格思考回答：如何阅读《沙之书》之类的现代小说？ 2.讨论归纳现代小说的阅读策略： 第一，从荒诞中寻找生活的本质。
6
荒诞：不合情理、不合逻辑、不可理喻和悖谬。
从文艺角度说，荒诞原是西方现代派艺术中的一个戏剧流派，而至本世纪则超越了戏剧的范畴，上升为一个重要而深刻的美学概念。
小说艺术中的荒诞反映了生活中的荒诞。
法国存在主义哲学家加谬说，荒诞是现代人普遍面临的基本生存处境, 现代人被抛在这种处境中无处可逃, 他唯一可做的是如何面对荒诞并在荒诞中学会生存。
第二，从象征中揣摩作品的含义。
象征：通常是指根据事物间的某种相似、紧密的联系，借助具体性、可感性的形象（人、物、景、潜意识等）来暗示或表达某种抽象的事理、思想与情感。
一个“意象”可以被转换成一个隐喻一次，但如果它作为呈现与再现不断重复，那就变成了一个象征，甚至是一个象征（或者神话）系统的一部分。
象征这一艺术手法的运用，不仅使得抽象的概念具体化、形象化，复杂的事理浅显化、单一化，而且还消解了传统小说中时空与地域的界限，使文学创作视角转向了隐秘的内在世界，拓展了文学的表现领域，丰富了读者的想象与审美空间，使文学作品散发出隽永的艺术魅力。
第三，注意辨别所读小说是传统小说还是现代小说，可从表现内容、主题是否明晰、是否以塑造人物为中心、所用艺术手法来判断。
四、迁移运用，评价反思
阅读外国小说《司机》，运用所学的虚构、荒诞、象征等知识进行解读。
司 机
[匈牙利] 厄尔凯尼·伊斯特万
彼莱斯雷尼·尤若夫是个运输工人，他驾驶的车牌号为“C0—75—14”的汽车停在一个角落的售报亭旁。
“我要一份《布达佩斯新闻报》。” “对不起，售完了。” “那么，来一份昨天的也行。”
“昨天的也卖完了，不过我这儿碰巧有一张明天的报纸。” “那上面刊登电影院的节目吗？” “电影院每天放映的电影都登在上面。”
彼莱斯雷尼坐在车上翻阅起报纸来，不一会儿，他看到了一条放映捷克斯洛
7
伐克电影的预告——《金发姑娘的爱情》，不少人夸这电影好。这部电影在斯塔奇大街的“蓝色山洞”电影院放映，五点半开始。正巧，离开映还有一段时间，他继续往下翻报纸。他的眼睛一下子停在一条关于彼莱斯雷尼·尤若夫的报道上，上面写着，彼莱斯雷尼驾驶一辆牌号为C0—75—14的汽车在斯塔奇大街上超速行驶，在离“蓝色山洞”电影院不远处与迎面开来的一辆卡车相撞，运输工人彼莱斯雷尼当场丧命。
“竟然有这样的事！”彼莱斯雷尼自言自语道。他看看表，马上就到五点半了。他把报纸往口袋里一塞，开着车就走了。汽车在斯塔奇大街上超速行驶，在离“蓝色山洞”电影院不远处与一辆卡车相撞。彼莱斯雷尼悲惨地死去了，口袋里还装着一份明天的报纸。
思考：
1.小说的哪些情节具有荒诞色彩？
2.艺术的荒诞源于生活的荒诞。你觉得小说中的荒诞之处在生活中真实存在吗？它到底象征了什么？
3.谈谈你对小说主题的理解。
学生讨论交流，教师选择一二用投影或手机同屏技术展示，交流、评价。 教师点拨归纳：他人即你的地狱。我们要关心、同情他人的遭遇，这是悲悯情怀。司机的悲剧让我们思考：人们为何会如此麻痹大意？小说题目不叫“明天的报纸”而是“司机”，说明作者的创作意图在“司机”，在揭示人类顽固的侥幸心理和麻痹大意，而不在于那张有“先见之明的报纸”。其实，生活中“先见之明的报纸”所见皆是，如禁止酒驾、禁止舞弊的通告、法律上诸多禁止做某事的条文等等。
学生答案示例：
第1题：书报亭没有昨天、今天的报纸却有明天的报纸，明天的报纸可以预测今天发生的事。
第2题：存在。人们经常对自己行为产生的后果置若罔闻，有时危险的后果可以清晰地预测，但人们总是不在意。
第3题：小说告诉我们，对一些将导致严重后果的行为，要高度重视，而不是麻痹大意。
第3题：人们明知不可为而偏为之，明知道社会规则却仍要违反它。 五、反思总结
8
小说题材广泛，依靠虚构和想象，对社会生活进行高度概括，表现了艺术的真实，主题隐蔽；读者通过阅读小说，可以拓宽人生半径，读懂社会人性，保持想象力，得到熏陶和教益：这就是所谓的“虚构使我们富有”。
像《沙之书》《墙上的斑点》《司机》这样的现代小说，我们要学会改变我们的审美习惯，根据现代小说的特征来进行解读，从荒诞中寻找生活的本质，从象征中揣摩作品的含义，去发现小说中的丰富内涵。
六、推荐阅读 1.《河的第三条岸》
（巴西 若昂·吉马朗埃斯·罗萨） 2.《变形记》
（奥地利 卡夫卡） 3.《竹林中》
（日本 芥川龙之介）
4.《十八岁出门远行》 （中国 余华）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
