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视频标签：名著导读,莎士比亚戏剧
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视频课题：高中语文新课标人教必修四名著导读《莎士比亚戏剧》南昌大学附属中学
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莎士比亚戏剧教学设计
一、教学概览
教学篇目 人教版必修4名著导读 莎士比亚戏剧 授课对象
高一年级学生
教学课时
1课时（40分钟）
教材分析 莎士比亚戏剧堪称经典，许多西方人早已把莎翁剧作当作可以解读各种基本文化命题的精神源泉。莎士比亚戏剧是人教版高中语文必修4名著导读部分第一篇，必修4的名著导读部分选的是莎士
比亚戏剧和《谈美》，前者为国外戏剧赏析，而后者则为中国的美
学学问，旨在由教师引导学生了解背景及进行具体的作品品读，重在帮助学生增长见识，了解国内外作品，对提升学生精神境界颇有助益。
学情分析 经过必修1至必修3的学习，高一学生对《堂吉诃德》《高老头》等外国小说都已比较熟悉，在第一单元中学习过《哈姆雷特》，学生对莎士比亚有了大概的了解，但缺乏对莎士比亚戏剧的完整审
视，对西方的戏剧更是了解不多，戏剧是舞台的艺术，习惯了阅读
小说的高一学生对于准确把握莎士比亚戏剧历史与作品存在困难。因此，在教学过程中要注意把握历史背景梳理介绍，这对于本课的整体把握来说至关重要。 教学目标 知识习得
了解莎士比亚创作分期及主要作品，赏析作品人物形象特征，感受莎翁剧中的精妙情节。
能力培养
培养学生对莎士比亚作品的审美能力，训练学生概括情节及人物特征的能力。
情感熏陶
体悟文字剧作与相关图像画作的关联，培养学生审视莎翁的情怀。
教学方法 问题导引法、归纳概括法、合作探究法
教学模式
课堂教学采用多媒体教学与黑板教学相结合的模式。
二、教学过程设计
【导入】观赏莎士比亚画像，简单介绍莎士比亚其人：生于1564年，卒于1616年，是英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人，他是“英国戏剧之父”。
一、永远的莎士比亚
——历史如是评价
☆ 西方最伟大的诗人和戏剧家。
☆ 被誉为“人类文学奥林匹斯山上的宙斯”。 ☆“如果没有他，整个文学将会是另一个样子。”
☆“英伦何幸邀天宠，九重降下一莎翁。”英皇乔治五世曾这样感叹。
——世界如是铭记
☆ 在西方世界，一般人家必备的两本书，一本是《圣经》，一本就是《莎士比亚全集》。
☆ 1984年选举世界10名伟大作家，莎士比亚名列第一。 ☆ 联合国教科文组织确定每年的4月23日为世界读书日，原因之一是因为这天是莎士比亚出生与去世日。
虽然莎士比亚只用英文写作，但他却是世界著名作家。他的大部分作品都已被译成多种文字，其剧作也在许多国家上演。1616年5月3日病逝。如今，在他的故居，已竖起了近200多个国家的国旗，每一面都代表一个国 家翻译了他的作品。他的名声也可想而知。就像中国人研究“红学”一样，对莎士比亚的研究也成了一门学问，叫做“莎学”。
莎士比亚戏剧中的母题在中国戏剧中也有对应的体现，如哈姆莱特——赵氏孤儿，梁山伯与祝英台——罗密欧与朱丽叶。这几部戏剧都流传至今，具有生命力，这意味着其戏剧母题的经典。
二、丰盈的莎士比亚
任务：了解莎士比亚创作分期及主要作品。 学生阅读教材，圈出莎翁作品及分期。 概括：莎士比亚创作分成三个时期。
第一时期(1590-1600)，历史剧和喜剧时期。 代表作：历史剧《亨利四世》（上下）、《亨利五世》《亨利六世》等9部 喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》等10部 悲剧：《罗密欧与朱丽叶》《裘力斯·凯撒》等3部
第二时期(1601-1607)，悲剧时期。 代表作：悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等7部 喜剧《一报还一报》
第三时期(1608-1612)，传奇剧时期。 代表作：传奇剧《暴风雨》等 历史剧《亨利八世》等
[课堂活动]看图猜剧作名
小结：莎翁将人生的欢乐与痛苦，将现实与想象相融合，创造了一个辉煌的艺术世界。他从历史剧出发，经由喜剧的明朗乐观、悲剧的痛苦与磨难，最后达到传奇剧的和谐终点。在他三个时期的发展轨迹中,充盈着生命的灵动与生活的多姿异彩。
三、高妙的莎士比亚
莎翁的作品，给我们创造一个全新的世界。在这个世界里，有鲜活的人物，有绚丽的语言、有深邃的思想。这个世界精彩纷呈，叫人流连忘返。
（一）栩栩如生的人物
讨论：你知道莎士比亚戏剧中哪些人物？
这些人物有怎样的性格特点？（可展示图片提示学生）
之一：哈姆雷特之踌躇延宕、奥赛罗之轻信猜忌、麦克白之野心膨胀、李尔王之刚愎自用。
之二：罗密欧与朱丽叶 他们是爱的精灵，是西方的梁祝。为了爱，双双殉情，留给我们无尽的哀婉、思索。“问世间情为何物 直教人生死相许”。
之三：夏洛克 他是高利贷资本的代表，是一毛不拔的守财奴，其心胸狭窄，复仇心极重。我们鄙夷他的贪婪，憎恨他的残酷，又同情他所受的种族压迫和屈辱。世界文学四大吝啬鬼之一。
此外，还有热情聪明、伶牙俐齿、刚柔相济，敢于争取幸福并善于捍卫幸福的罗瑟琳和薇奥拉；新兴的资产阶级的商人安东尼奥；有学问、有修养、有智慧的富豪贵族孤女——鲍西娅……一个个鲜活的人物，都在向我们招手，值得我们去细细欣赏。
小结：在莎士比亚毕生创作的37部戏剧中，所出现的人物，有名有姓的就达700余人之多。上至达官显贵，下至平民百姓；无论是过去的历史人物，还是现实的典型形象，各色人等，应有尽有。他精心塑造的众多的人物形象，血肉丰满，人各一面，个性突出，栩栩如生。他们以不可重复、互不雷同的样式存在着，正如黑格尔所指出，“每一个人都是一个整体，本身就是一个世界”。
（二）绚丽多彩的台词
（黑夜是）朴素的黑衣妇人。 人不过一个行走的影子。 时间会刺破青春的华丽精致，会把平行线刻上美人的额角；会吃掉稀世之珍，天生丽质，什么都逃不过他横扫的镰刀。
——奇思妙想的比喻
你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出谡谡的声音。（《威尼斯商人》）
美丽的暴君！天使般的魔鬼！披着白鸽羽毛的乌鸦！豺狼一样残忍的羔羊！圣洁的外表包覆着丑恶的实质！你的内心刚巧和你的形状相反，一个万恶的圣人，一个庄严的奸徒！（《罗密欧与朱丽叶》）
——典雅华美的铺陈
1．黑暗无论怎样悠长，白昼总会到来。 2．简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。 3．放弃时间的人，时间也会放弃他。
4．勤劳一天，可得一日安眠；勤奋一生，可得永远长眠。 5．一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。 6．品行是一个人的内在，名誉是一个人的外貌。 ——精要睿智的哲思
小结：莎士比亚是语言大师。哥德说：“莎士比亚用生动的语言来使人感动。”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合，既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。莎士比亚拥有词汇之丰富在世界文学家中是罕见的。
刚刚我们欣赏的是莎士比亚戏剧中较为零散的人物话语，那么为了更好了解其戏剧人物，现在来欣赏最为经典的人物独白，即哈姆雷特的经典独白。在此之前，先由老师为大家介绍一下《哈姆雷特》的情节。
丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套。
他心烦意乱、忧郁，只好装疯以迷惑仇敌，等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他，而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命人暗地将他处死。
哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利亚因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友霍拉旭传播他的心愿。
了解完其情节后，请欣赏《哈姆莱特》片段。（师生共同探讨《哈姆莱特》经典台词。）
生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默然忍受命运的暴虐的毒箭，或
是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过抗争把它们根除，这两种行为，哪一种更高贵？死了，睡着了，什么都完了；要是在这一种睡眠之中，我们心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。死了，睡着了，睡着了也许还会做梦。嗯，阻碍就在这儿：因为当我们摆脱了这一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，也就是为了这个缘故；谁愿意忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？
谁愿意负着这样的重担，在烦劳的生命的压迫下呻吟流汗，倘不是因为惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国，是它迷惑了我们的意志，使我们宁愿忍受目前的折磨，不敢向我们所不知道的痛苦飞去？这样，重重的顾虑使我们全变成了懦夫，决心的赤诚的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义。（朱生豪译）
Ham. To be, or not to be- that is the question: Whether 'tis nobler in the mind to suffer The slings and arrows of outrageous fortune Or to take arms against a sea of troubles, And by opposing end them. To die- to sleep- No more; and by a sleep to say we end The heartache, and the thousand natural shocks That flesh is heir to. 'Tis a consummation Devoutly to be wished. To die- to sleep. To sleep- perchance to dream: ay, there's the rub!
【学生朗读中文版第一段，教师朗诵英文原版】 【思考】
1.试概括这段台词中哈姆莱特的内心感受。
2.哈姆莱特的内心有哪些矛盾？为什么会有这样的矛盾？
小结：
忍辱还是反抗——复仇悲剧 思虑还是行动——性格悲剧 妥协还是秉持——时代悲剧 生存还是毁灭——人生悲剧 【人文主义】：人文主义是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。
四、无尽的莎士比亚
对莎士比亚的了解不会随着今天课程的结束而终止，莎士比亚及其剧作还有着无尽的光芒等待我们去挖掘去发现
介绍油画《奥菲莉娅》（伦敦泰特美术馆藏 约翰·埃弗里特·米莱斯（John Everett Millais，1829～1896） 【阅读任务】阅读完《哈姆莱特》。
【课后鉴赏】欣赏两幅画，落水的奥菲莉娅，进行人物形象赏析。
三、教学流程与板书
教学流程
教学板书
四、教学反思与课程资源
教学反思
本次教学在教学方法和教学过程方面都较好地实现了预期目标，做到师生互动、循序渐进、教学相长。语文课堂应做到化繁为简，教师在教学中面对学生给出的众多回答，应该有
效筛选信息并进行整合，使课堂教学更加有序和高效。另外，应该更加注重教学中师生的互动环节以及教学情境的设置，让学生能更充分展示想法，更加准确把握及理解莎士比亚及其剧作。
课程资源
【教材】人教版高中语文必修4
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