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视频标签：钢琴诗人的战曲
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视频课题：人音版音乐鉴赏第十七节钢琴诗人的战曲-河南省优课（湘文艺版音乐鉴赏）
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钢琴诗人的战曲
教材分析：本课选自人民音乐出版社《音乐鉴赏》第九单元《浪
漫幻想的音乐世界》的第十七节《钢琴音乐的奇葩》。本课以学肖邦的《c小调（革命）练习曲》为内容，引导学生了解钢琴音乐，培养学生的欣赏与审美能力，提高艺术修养。
教学目标：
1、通过聆听《c小调（革命）练习曲》，了解此曲的创作内涵，整体把握其音乐情绪。
2、通过音频、视频、教师示范等相结合的方式，分段赏析《c小调（革命）练习曲》，使学生能够区分各个主题段落的不同。 3、学习、了解肖邦以及他的艺术作品，从而激发学生的爱国主义情怀。
教学重点：
1、完整聆听乐曲，感受作品的内涵与意境，引导学生整体把握其音乐情绪。
2、分段赏析作品，通过感知节奏、学唱主题旋律等方式，充分感受乐曲表达的音乐情感并记忆旋律主题。
教学难点：掌握A段“号角式”主题节奏并演唱。 教学过程：
一、导入
教师演奏肖邦《降E大调夜曲》片段，通过学生说感受，引出作曲家肖邦，通过叙述故事的方式边弹奏边介绍他的音乐作品，由此引
出课题——《钢琴诗人的战曲》。
（设计意图：学生对肖邦的作品了解并不多，选择具有代表性的乐曲片段并由老师弹奏导入，更能激发学生的学习兴趣）
二、整体把握《c小调（革命）练习曲》
完整聆听全曲，从情绪及音乐要素的角度让学生感受、体验《革命练习曲》，并简要介绍《革命练习曲》的创作背景。
（设计意图：完整聆听，有利于学生整体把握乐曲的音乐风格）
三、分段赏析《c小调（革命）练习曲》
1、“引子”
1）、思考：乐曲是怎么开始的？肖邦的创作意图是什么？ 2）、教师弹奏“引子”部分，学生反复聆听，引导学生分析旋律走向及音乐情绪、音乐形象。
（设计意图：通过设置问题，将学生带入到乐曲情境中；出示旋律线，将抽象的音乐形象具体化，利用线条将音乐表现得更加生动。） 2、A段主题
1）弹奏左手，感受旋律走向。
2）通过对比有附点和无附点的节奏型，引导学生体会“号角式主题”。
3）教师范唱，并简要复习指挥图示。
4）教师弹奏钢琴，学生学唱主题①强调弱起并模唱②讲授演唱方法再次模唱③全体起立，把握主题情绪演唱。
5）分2个战队进行展示，比一比哪个战队的炮弹更有杀伤力呢？
每组挑选1名将领，提示注意声音和情绪的把握，可以加入一些简单的动作，提高战队的凝聚力。
（设计意图：欣赏过后，进行一步步地学唱，使学生加深对主题旋律的印象，有助于更好地把握此段音乐情绪） 3、B段主题
与A段旋律进行对比，分析B段旋律的特点：①舒展②下行。并整体把握此段情绪。
（设计意图：将B段与A段进行对比，使学生从听觉的角度感受两段的不同） 4、A’段主题
1）、聆听教师弹奏，引导学生发现此段是在A段的基础上变化而来的。2）、对比聆听A段与A’段主题，从情绪上引导学生回答有什么不同？得出A’段加入了三连音的写作手法，使节奏听起来更加紧凑，音乐更有动力，象征着人民的斗争仍在继续，抗击侵略的火焰并未熄灭。 5、尾声
通过问答的形式分析旋律特点及音乐情绪，表达了作曲家在悲愤之
余，仿佛看到了希望，对民族解放斗争的胜利充满信心。
明确段落结构，总结“引子—A—B—A1—尾声”的结构被称为“三部曲式”。
（设计意图：通过教师示范、对比聆听与讲授相结合的方式引导学生逐步分析出音乐特点及情绪，并总结出“三部曲式”的结构特点）
四、练一练
与学生进行互动，完整聆听《革命练习曲》，1—5组分别对应“引子—A—B—A’—尾声”的部分，当听到属于自己的段落时，尝试设计一个符合主题的动作。
随后分组展示一个最佳贴切的动作，并再次完整聆听《革命练习曲》，当每个主题出现时，全体同学一起迅速整齐地做出我们设计的相应动作。
（设计意图：学生再次完整欣赏，结合曲式结构分析，用肢体语言的方式体现知识学习的成果，理清本曲的段落，也是检验本课学习效果的一种方法）
五、课堂小结
学生回答：为什么称肖邦的作品是“隐藏在花丛中的大炮”？ 教师总结：肖邦一生都处于民族危亡时期，时刻关心祖国和人民的命运，强烈的爱国主义思想成为他创作的主旋律。爱国主义是不分国籍、不分民族的，让我们铭记这位用琴声歌唱和战斗的钢琴诗人吧！
板书设计：
钢琴诗人的战曲
引子 — A— B— A’ — 尾声
三部曲式
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
