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视频标签：Animals,in Danger
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高中英语外研版必修5 Module 6 Animals in Danger Vocabulary广州市海珠外国语实验中学
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Animals in Danger
Vocabulary
Teaching Design
I. Context（主题语境）
Ecology, Environmental protection, Protection of Endangered Species
“人与自然”——自然生态、环境保护、濒危动物的保护。
II. Text Variations（语篇类型）
Narration, Expository Writing
记叙文、说明文
III. Text Analysis（语篇分析）
本课选自外研版高中英语必修五第六单元，本单元的中心话题是“濒危动物”。涉及的内容包括濒临灭绝的野生动物的生存现状；我们要学会如何保护野生动物以及志愿者的经历介绍，从而促进我们保护野生动物的意识。在本课时中，教师会带着学生对本单元在新课标中重点要求的词汇进行复习和运用。针对本课的内容和主题，教师在本课应用了2017年版普通高中英语课程标准中提倡的“六要素整合的英语学习活动观”，将学习的主体还给了学生。以学生为中心，通过头脑风暴、思维导图等方法为学生的下一步输出作准备，最后以小组合作的方式设计保护濒危动物的海报，并运用本单元的词汇和文本结构进行展示。
IV. Students Analysis（学情分析）
授课对象为海珠区南武中学高二级学生，为异地教学。该班为理科普通班，推测学生的学习基础良好，学习态度认真，学习热情高，思维比较活跃。对于野生动物的话题，学生还是比较感兴趣的。多数学生经过高一一年的学习，具备了一定的词汇知识，能听懂基本的课堂用语；能用一些词汇、句型进行造句，但却不能通顺表达，需要老师的鼓励与指导。
V. Teaching Objectives（语言、文化、思维、策略）
1、To review words and expressions will be used on the topic. 2、To analyze three aspects should be involved on the poster. 3、To design the poster in groups and share among classmates. 4、To arouse the awareness of protecting endangered animals.
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VI. Teaching Procedure
Ss’=Students T’=teacher Stages(步骤) Purposes（意图） Activities(过程) Intermediary （媒介） 1. Leading-in To attract Ss’ attention and lead in the topic. Ask students to guess the topic.
Questions and pictures.
2. Task 1. Revision To review the useful expressions of the topic. Listen and fill in the blanks.
A report taped beforehand. 3. Learning Aims To make sure Ss’ know the purposes of the lesson.
Go through the tasks briefly.
PPT
4. Task 2. Preparation
1. To help Ss’ figure out what kind of species are in danger.
2. To check if Ss’ know how to introduce animals briefly.
1. Watch a video and
write down the endangered species.
2. Speak out the
names of the animals and describe them following the T’ lead.
1. Video cut from Planet Earth II. 2. Screen cuts for
description.
5. Task 3 Mind Map
1.
To check if Ss’ understand the causes leading to animals in danger. 2. To get prepare for solving the trouble. 3.
To get prepare for retelling the idea and the latter writing. 1. Discuss three main reasons why animals are in danger. 2. Think of the solutions in group. 3. Present their ideas with the help of the mind-map Ss’ have drawn. 1. Pictures on the screen. 2. Mind-maps.
6. Task 4. Poster Design
1.
To help Ss’ get more information for the poster design. 2.
To regroup Ss’ thinking and get their ideas into shape. 3.
To consolidate what Ss’ have done during the class. 1. Match the animals with their descriptions. 2. Get the picture of the animal and organize the three aspects on the poster.
3. Paste the posters on the board and present them
orally.
1. Pictures, Cards, pens and magnets. 2. Display board.
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VII. Writings on the Blackboard（板书设计）
mammal endangered fur feed on hunt/ poach law reserve
Wildlife Conservation Day
Causes Solutions
Habitat Loss
Animals In Danger Reserves
Hunting
Laws Pollution
Awareness
VIII. Teaching Reflection（教学反思） 《修订课标》在“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”这三大主题下，分列了九个主题群：其中本单元从属于“人与自然”中的“濒危动物的保护”。语篇的选择既要基于学习活动的主题，也要考虑学生语言和文化知识范围。单元编排在外研版必修五第六单元，但使用人教版的高二学生在高一时已分别在必修二的Wildlife Protection和必修三的Astronomy学习过大部分的相关词汇。其它不包含的单词根据新课标，大部分都不在高考考核词汇的范围之内。比赛要求定为词汇课，为了整合学生听、说、读、写各项能力，我把课型定位为词汇综合运用课。
《高中英语课程标准》综合各种对语言能力的观点，结合我国基础教育英语学科实际情况，提出“语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方
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式理解和表达意义、意图和情感态度的能力”。《修订课标》是将语言技能纳入主题之下，强调在语境下运用语言知识获取信息、吸收信息、综合信息和传递信息，同时提出多模态语篇概念，即口语、书面语、新媒体等多种语篇类型，也包括了各种文体。单元的阅读与听力文本以记叙文为主，口语与写作输出以说明文为主。由于大部分高考必掌握词汇已属于学生已学内容，因此我反其道而行，把口语输出的范本，自录为听力音频。以听力填空的方式帮助学生复习已学重点词汇，利用视频与图片串联话题，反复操练巩固词汇与句型，最后以写为输出，并升华感情。
信息吸取和信息综合是理解能力和表达能力的关键，更多需要的是运用语言进行各种心智活动。《修订课标》在学科核心素养层面上提出思维品质，在课程内容层面上设计了学习策略，这些都与培养语言能力的目标有着直接或间接的关联。本语篇的教学过程中通过回忆、总结、概括、分类等理解信息，通过归纳、演绎、应用等处理信息，通过比较、综合、建构、创新等生成信息。
从上述可见，语言能力与主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六要素有着密切关联。主题提供了社会情境，语篇是发展语言能力的载体，语言知识是语篇呈现的表层信息，文化知识是语篇呈现的深层意义，语言技能是发展语言能力的行为途径，学习策略是促进行为的有效体现。《修订课标》也因此提出主题引领的六要素英语学习活动。语言能力必须通过大量的该类英语学习活动来培养。六要素学习活动是一个整体活动。在英语教学设计中，教师首先要确定活动的主题。教材里已经提供了相关的语篇材料，但教师需要对语篇材料进行加工处理，根据主题意义，从学生实际出发，适当补充材料，删除不适合语篇，调整不当内容，确保语篇的针对性、多样性。所谓针对性，就是针对主题要求，针对语言特征；所谓多样性，就是要兼顾口语语篇、书面语语篇和新媒体语篇，以及各种类型文体，如记叙文、说明文、论说文等。因此，我并没有全盆照搬教材任何一篇文本材料，也并没有把任何一段材料当作单纯的阅读、听力、写作单一用途来使用。通过查阅新课标，定位好与话题相关的必达词汇，重新编排文本，大量翻阅课外资料，充分利用多媒体，帮助学生完成本节任务。学生是高二的理科普通班，推测男孩子占比较大。男生对于视觉的刺激印象比较深刻，因此课堂的视频与图片素材占比较重。女生对于听觉的刺激印象比较深刻，写方面也比男孩子能力更强，因此听力部分与最后设计手抄报部分也充分照顾到女孩子的学习特点。 英语教育必须将语言与文化融合在一起，让语言真正起到承载真实信息的作用，而不是在课堂上设计一些脱离实际的虚假情境，将英语教学变成文字游戏。如果说主题和语篇是语言能力培养的语境和载体，语言和文化知识是语言能力发展的内容基础，那么语言技能就是语言能力形成的行为过程。听、说、读、看、写与主题、语篇、语言和文化知识相结合，就再也不是单纯的机械行为，而是有意义、有深度、有目的的学习活动途径。从通过听、读、看获取信息，到通过说、写传递信息，整个过程流动着基于主题的真实语言和真实信息，整个过程又是真实的语言交际活动，真正体现做中学和学以致用。教师在设计和组织这样的学习活动时，要充分考虑情景化、真实性和综合性，在主题引领下，根据不同的语篇类型，以及具体的语言知识和文化内容，合理地整合各项技能，如听说、读写、看说、说读写等各种组合，将听、说、读、看、写五大技能有机地结合起来，形成各种学习活动。
最后一点就是学习策略问题，也就是俗称的学习方法与习惯。这是确保英语
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学习活动有效进行的手段，也是学生自主学习能力提高的根本。通俗地讲，对于学生来说，学习策略主要在于四大方面：学习规划、学习方法、交流手段和情绪调节。这部分内容在很大程度上与思维能力和学习能力相关联。教学设计的初稿阶段，我过于侧重教词，结果学生最后生成与产出无法达到平衡，这是因为语言的输出并不能脱离语境与实际应用。因此我最终选择了以具体的听力、可视化的多媒体，配合实际例子，反复呈现与演练重点词汇。让学生在听中学，在看中练，在说中用，最终以写的方式升华本课的语言知识。这既能检查学生对信息理解的准确性，在小组创作的过程中，也进一步培养学生的思维能力和交流手段。课后，学生都想把最终完成的海报拿回班里张贴，证明学生认同自己本节课所学的内容，并珍惜自己的学习成果。
上课当天，很幸运异地教学的班级很配合教师大部分的教学活动。考虑到理科普通班的男孩子比较多，爱玩爱表现的性格，我准备了棒棒糖作为激励机制，课堂气氛活跃。但我也关注到相当一部分学生，对于已学单词的遗忘率比较高，有好几个我在试教时学生能说出来的单词，在这个班都想不出来。因此我也及时调整策略，稍微比预计花多了点时间在图片与视频描述上，帮助学生重温写作部分必备词汇。虽受场地限制，但我也尽量四处走动，随时监督分神的学生，并发现在角落的那一组女生英语水平较好，因此有一些难题我专门指定她们作答，帮助课堂顺利推进。
由于个别学生特别积极，奖励棒棒糖对于这部分学生难度加大；对于没有站起来回答的学生，尽量鼓励站起来回答，增强学生参与感，课堂还是尽量做到了每个小组均有一到两位甚至更多学生回答问题。
由于事前没有时间熟悉实物投影的使用，故展示学生思维导图部分无法如设想进行，这是第一个小遗憾。另外由于场地狭窄，我最终没有把麦克风传递给学生，以免花费太多时间。可能用麦克风学生的参与感和专注度会更高一些。
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Animals in Danger
worksheet
【Module Task】
Design a poster for an endangered species to arouse the awareness of protecting them. 【Lesson Task】
1. To review words and expressions which will be used on the topic. 2. To analyze three aspects which should be involved on the poster. 3. To design the poster in groups and share it among classmates.
Task 1. Listen and complete the report on tigers in danger.
The Siberian tigers are ________ which can be found in Northeast China. They are listed as ___________ on the IUCN Red List. They have reddish or yellow ____, with narrow black stripes. They _____ _____ deer, wild pigs and fish. The Siberian tiger used to be _______ for its body parts. A _____ on banning poaching the tiger has been made. Nature _________ have been set up.
Task 2. Find out the endangered animals in the video and write down the name of them.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Task 3. Summarize the causes and solutions Why endangered? How to protect?
Animals In Danger
Task 4. Aspects on the poster. 1. Brief introduction Tibetan
Antelope is
a reptile
poached for their horns and fur.
Crested Ibis is a mammal
listed Endangered on the
IUCN because of hunting and habitat loss.
Green Turtle
is a mammal
feeding on fish, shellfish, insects and plants.
Golden Monkey is
a bird
laying eggs on the beach.
2. Causes lead to their bad conditions 3. Solutions to fix the problems
Now let’s design the poster in groups!
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
