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视频标签：Great scient
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视频课题： 外研社必修四module4 Great scientists Writing天津
教学设计、课堂实录及教案： 外研社必修四module4 Great scientists Writing天津市第七中学
Book 4 Module 4 Great Scientists
教学 内容 Writing 授课 时间 45 minutes
学生 分析
授课对象为高一九班的学生，他们是天津市第七中学高一年级的一个中等水平的班级。本人从高一以来，一直担任其英语教师。本班一共有48名学生，根据平时对于学生的课堂表现、作业完成及反馈情况、课下跟学生的交流及问卷调查，本人把全班学生分为A、B、C三大类。其中A类学生（能很好地掌握老师所讲授内容、积极参与课堂活动，在课堂上能起到积极的带动作用）有12名，B类学生（基本掌握老师所讲授内容，有着浓厚的英语学习兴趣、课堂参与度相对活跃）24名，C类学生12名（基础相对较为薄弱，英语学习兴趣相对较差，需要A、B两类学生的积极带动）。在课堂上，根据学生的学习状况，本人按照1A+2B+1C的构成，把学生分成12个学习小组，在学习过程中，A能够起到带头作用，激发B的学习热情，从而带动C参与到学习活动中来。学生具备一定的语言表达能力，能用英语表达自己的见解和看法。
教材
分析
本模块的话题为“Great Scientists”,其中The Student Who Asked Questions是关于中国伟大农业科学家袁隆平的一篇文章，而本模块中的module task是要求学生“Preparing a radio biography about a famous scientist”。教师把对于文章的阅读与module task结合起来，把这节课整合成“基于阅读的写作教学”。首先让学生阅读文章，找出相关信息，为下一步活动做准备，随后学生在老师的引导下，逐步总结出介绍伟大科学家时，文章应该包含的三部分，以及介绍这三部分信息常用的动词及短语还有在写作过程中应该注意的写作顺序（时间顺序）。在教学过程中，讲练结合。最后，老师给出四位伟大科学家的相关信息，让学生按要求分组写出介绍他们的文章，进一步巩固所学知识。
教学 目标
语言 能力
1） 掌握关于伟大科学家袁隆平的一些信息和写作相关信息点；培养学生整体理解文章和对信息的归纳能力。 2） 写作过程中熟练使用相关信息点，提高学生归纳总结和写作及语用能力。；
学习 能力
1）在语境中学习词汇与语法的认知策略。
2）读前预测及分析人物行为及感受的变化及归纳总结的能力。
3）. 对所学内容进行整理和归纳，反思自己认知策略等。
思维 品质 通过对整篇文章的整体把握，归纳总结继而自主写作，培养学生的归纳及写作能力。
文化 品格
通过学习名人的伟大事迹，激发学生对科学学习的热情。帮助学生更加了解伟大的科学家；激发学生对伟大科学家的热爱与尊重，并向他们学习。
教学重、难点 教学 重点 1. 文章的写作结构； 2. 文章的写作顺序。 教学 难点
怎样去写关于伟大科学家的文章。 教学 方法 1. Task-based activities. 2. Cooperative learning. 教学 手段
A multi-media computer and a blackboard.
教学过程(Teaching Procedures)
阶段安排 学习内容
教师活动
学生活动 媒体 使用
PPT展示
Step1 Lead-in
Some pictures
about Yuan and the rice.
Lead in the topic of this period.
Watch the pictures and try to
memorize some information about Yuan Longping.
PPT
Some pictures about Yuan
and the rice.
教学设计说明：本环节中，教师给学生呈现有关伟大农业科学家袁隆平和水稻的
图片，通过图片、音频导入话题、激发学生学习兴趣。
Step2 Pre-writing： A passage Task1
Blank-filling.
Check the answers.
Read the passage quickly and fill in the blanks.
PPT& Black- board& printed materials
Step2: Pre-writing —Task 1
In the rice-growing world, Yuan was
considered to be the leading figure. He _______ and________ in China. He studied ___________ in college.
As a young teacher, he began experiments in ______________. First, Yuan ______________ different types of rice. __________________ were published in China in 1966. Finally, in 1970 ______________________________was discovered. Yuan’s discovery benefits both China and _____________.
A question:
How do you
like Yuan Longping?
Answer the
teacher’s question.
What can we learn from Yuan Longping? / How do you like him?
In my opinion/view,…
As far as I am concerned,…For my part,…
about Yuan Longping.
Task 2
Use one word to summarize the
underlined sentence(s).
Help the Ss to summarize the useful information.
Use one noun to summarize the underlined sentence(s).
In the rice-growing world, Yuan was considered to be the
leading figure. He was born and brought up in China.As a boy he was educated in many schools. He studied agriculture in
college.
As a young teacher he began experiments in crop breeding. First, Yuan experimented with different types of rice.Theresults of his experiments were published in China in 1966. Finally, in 1970 a naturally sterile male rice plant was discovered. Yuan’s
discovery benefits both China and other countries.
In my view, …
Task2 Use one word to summarize the underlined sentence(s).
BirthEducation
Experiment
DiscoveryOpinion
Task 3 Find out the related
expressions.
Check the Ss’ answers and add more expressions for the three aspects.
Find out the related expressions for basic information; efforts &
achievements; opinions from the passage above.
Basic
informationEfforts & Achievements
Opinion(s)
be born/ be brought up/studied /be educatedexperimented with/ discovered/
be published In one’s opinion/view, …For my part, …
As far as I am concerned, …
Task 3Find out the expressions related to the following aspects from the passage above.
/be diagnosed with/ graduated from /be admitted into
be awarded the …Prize (for…)/ invented / …
教学活动设计说明：本环节共设置了三个学习任务。
在Task1中，教师要求学生回顾阅读课本上的文章“The Student Who Asked Questions”, 然后完成 短文填空。核对答案之后， 教师再问学生：“What can we learn from Yuan Longping? / How do you like him?”让学生表达对袁隆平的看法，从而教师很自然地给学生说明如何表达对人物看法的表达方式，如“in my view/for my part/ as far as I am concerned/…”,为后面的活动做铺垫。
在Task2 中，教师展示学生刚才完成的文章，让学生用一个词来概括划线的句子。根据这些句子，学生能总结出Birth，Education,及Opinion等词。此后，教师板书这些词汇，帮助学生把Birth和Education归纳为Basic information(基本信息)，Experiment和Discovery归纳为Efforts & Achievements(努力和成就）。学生根据板书，很明显地了解介绍科学家是应该包含基本信息、努力和成就以及个人观点三方面。 在Task3 中，教师让学生再次阅读上面的文章，并从文中找出跟基本信息、努力和成就以及个人观点这三方面相关的动词或短语，在核对答案的时候，教师再给学生补充一些相关的词汇，如：be diagnosed with/ graduated from /be admitted into/be awarded the …Prize (for…)/ invented /…。
设计目的：学生通过完成相关任务，能训练其查找信息、总结规律的能力，这些活动能帮助学生
掌握描写人物文章的结构，同时丰富他们的相关词汇，为下一步活动做准备。
Step 3
Writing
Task 4 Make up some sentences . Present some key words & pictures to the Ss and give an example of how to write about a great scientist. Make up some sentences about a great scientist called M and learn from the sample given by the teacher. PPT Step3: Writing —Task 4
1. Poland, 1867
Talk about the great scientist M! ＊Mwas born in Poland in 1867.
＊Mdied in Poland in 1867.＊Marrived in Poland in 1867.＊Mleft Poland in 1867.
Marie Curie
Marie Curie was known to the world as a physicist and chemist. She was born in 1867 in Poland. When she was 24, she was admitted into the University of Paris.
After graduation, she was devoted to scientific
researches. She discovered radium and polonium in 1898, and she was given the 1903Nobel Prize in Physics for her discovery. Eight years later, she was awarded the Nobel Prize in Chemistry. Unfortunately, she died of a disease caused by radioactive materials at the age of 67.
In my view, she is a brilliant scientist and I respect her for her hard work.
Task 5
Group Work Write about Present 4
great Write about one of the four scientistsreat
scientists.
scientists and some information about them; offer tips and guidance for the Ss.
in groups of four and prepare for their presentation. Issac Newton
Stephen Hawking
Albert Einstein
Task 5 Write about a famous scientist!
教学活动设计说明： 本环节一共设置了Task4和Task 5两个学习任务。
在Task4中，首先教师呈现了四条关于科学家M的相关信息（1. Poland， 1891；2. the University of Paris，1891；3. polonium and radium, 1898；4. the Nobel Prize for Physics, 1903; the Nobel Prize for Chemistry, 1911.），学生只要想出任何包含这些关键词的句子，言之有理即可。通过这样的任务，学生在看到关键词的时候，知道这些关键词是关于基本信息或者主要努力和成就的信息，所以就能相应地去使用上一个环节中学到的关于这两方面的词汇。在学生说出他们的句子之后，老师也给出相应的几个句子，给他们示例。在呈现给学生这四条信息并且让他们联系写句子之后，老师问学生一个问题：“如果这四条信息都是关于一个女科学家的，那么这个科学家是谁？”学生很容易说出Marie Curie的名字，然后教师再给他们展现一篇自己写的关于居里夫人的文章，并让一位同学给全班同学朗读，通过这篇文章，学生能进一步熟悉介绍伟大科学家的文章的结构及应当使用时间顺序来介绍，同时知道在表达时间时，可以使表达方式多样化。 在Task 5中，教师首先呈现四张科学家的图片，让学生分别说出他们的名字，随即分别展示他们的相关信息，并帮助他们认识信息中的生词。 然后把学生分成四个大组，让他们选择自己喜欢的科学家来确定自己的写作任务。每个大组中的学生按四个人一小组展开讨论，其中一人负责写下文章。与此同时，教师通过循环播放PPT来展现四个科学家的相关信息，供学生参考。
设计目的：通过Task4，学生能进一步练习与基本信息、努力和成就相关的表达
方式，为Task5做准备。Task5让学生根据所学结构来谈论科学家，巩固所学知识。
Step4
Post-Writing
Presentation Remark on the Ss’s presentation. Share their passages with their classmates and the rest of them give the speaker a grade based on the
structure, content, handwriting and grammar.
PPT&
Assessment of Your WritingGroupTitle
Structure(25’)Content(25’)
Hand-writing
(25’)
Grammar(25’)
GradeGradeA:85-100
GradeB:70-85
GradeC:60-70
GradeD:0-60
Step4: Presentation
教学活动设计说明： 让其中一些学生到讲台展示其小组的文章，教师给予评价。
其他学生在听的同时根据作文评价量表中的四个方面，即结构、内容、书写及语法来给展示同学的文章一个等级（Grade A: 85-100 / Grade B: 70-85/ Grade C: 60-70 /
Grade D : 0-60）。
设计目的：学生与同学分享其成果，全班同学都参与其中来。
Step 5 Home- work
The students write a passage about their favorite scientist. 设计目的：学生利用本节课所学到的知识，
结合自己的语言写一篇关于其最喜欢的科学家的文章，用笔头练习的方式，检验学生的学习效果，
辅之以写作要求布置，方法指导，提高学生书面表能力，达到学以致用的目的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
