视频简介：
视频标签：Travel Journ
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：高一英语Unit3 Travel Journal-Reading赣州
教学设计、课堂实录及教案：高一英语Unit3 Travel Journal-Reading赣州市第三中学
教学目标
依据新课标提出的五个目标,结合高中学生的认知特点和学习发展的需要,寓素质教育于英语教学中,注重提高学生用英语获取知识、处理信息、分析问题和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力,为学生进一步和发展创造必要的条件。
知识与技能:
(1)、大多数学生能运用本单元的几个重点单词及词组,如graduate from, take a bike trip,dream about,cycle,altitude,stubborn,determined.
(2)、 大多数学生能识别有关地理的单词,如glacier,rapids,valleys,waterfall,plains,delta.
过程与方法:
(1)、提高速读、略读能力;
(2)、能够获取湄公河的信息、处理信息,分析旅游问题、制定旅游计划、知道如何解决旅行中可能出现的问题。
情感、态度与价值观:
(1)、感受湄公河上风土人情,开拓国际视野,体验其中的个人态度、价值取向;
(2)、参与合作学习,并通过不断努力,体验、感受学习中的成功和喜悦,形成积极、乐观的学习态度乃至生活态度。
2学情分析
高一学生思维活跃,有自己的观点和看法,敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识,想获得更多的信息。在英语学习上,他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学,更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容,从英语学习中获得更多的知识和能力。高中阶段的学生已有一定的英语基础,但是不同的学生的情况不同。我校的学生是30%从各市县区经中考选拔上的优质生和70%的均衡生,也有少数学生为特长生、择校生,而且大班教学。任教班级为平行班级。因此,英语水平参差不齐,口语程度好的学生为数不多。课堂上英语进行互动时,大多数学生能跟上,但有的学生跟不上。谈论travel这一熟悉话题,会激发他们的学习兴趣,journey down the Mekong这一旅行学生初听起来似乎不可思议,但稍加思索,学生可以运用他们学过的地理知识对the Mekong River的地理概况以及沿途国家进行分析,一定程度上降低了难度。
3重点难点
教学重点:
(1)、训练提高学生的阅读技能, 如略读、速读的能力
(2)、培养学生分析问题处理问题能力、合作意识和积极学习及生活态度。
教学难点:
如何使学生通过阅读活动获取旅游计划的知识和提高旅游合作意识并结合自身实际学会制定旅游计划。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】reading
课前先分好组别(4个大组TEAM A,B,C,D;4-6人一小组),由学生确定好本小组负责人、记录员和中心发言人。
STEP 1 Lead in (师生互动)
邀请学生分组参与Travel dream funds project,积极完成任务,积分最多的小组有机会赢旅游大奖-英国之旅。公布规则:Get scores by finishing tasks;Four Teams;Be active,cooperative and responsible。
【活动目的】:通过旅游梦想基金激发学生对旅游话题兴趣,创造旅游氛围,营造活跃的课堂气氛,调动学生的学习情绪并提高竞争意识,强调并培养学生之间的合作意识和积极态度。
Task 1 (individual work)
猜图游戏:先边听音乐moon river边欣赏河流风景图片并要求学生尽量记住图片信息,然后展示图片的一部分,让学生猜是什么河流,最后引出本节课话题——湄公河。
Ganjiang river is the longest in Jiangxi赣江
Yellow River is the second longest in China.
Yangtze River is the longest in China.
The Thames is the longest in England.
The Mississipi is the longest in U.S.
The Nile is the longest in Egypt.
The Amazon is the longest in South America.
The Mekong is the longest in Southeast Asia.
【活动目的】:通过展示图片了解自己家乡河流,让学生贴近生活,加深对故乡的情感,也和最后写赣江之旅的旅游计划互相呼应。同时了解世界知名河流,扩大视野,突出湄公河的重要地位;使学生迅速集中对课堂的注意力,同时激发学习兴趣,培养竞争意识,自然而然地引出要学习的话题。
STEP 2 Pre-reading
Task 2 (group work)
展示湄公河地图,通过对地图的分析,了解湄公河基本信息:(1)、流经的国家;(2)、流向;(3)、中国名称;(4)、各国沿河风景并学习有关地理glacier,rapids,valleys,waterfall,plains,delta。
【活动目的】:激活学生充分使用资源策略,共享已有知识与经验。学生通过查找信息,进一步了解湄公河的地理位置,并掌握中国周边的国家名称,开拓视野,为本单元的阅读做好铺垫。先处理课文中的一些疑难词句,为课文阅读扫清障碍,同时,美好的沿河景色激起学生阅读课文的欲望,从而进入新知识的学习境界。
STEP 3 While-reading
Task 3 (group work)阅读文章,给下列句子排序:
How does the Mekong flow through the countries?
(The key words can help you to put the sentences in the right order)
It becomes a waterfall and enters wide valleys sometimes.
The river delta enters the South China sea.
It makes wide bends or meanders through low valleys to the plains.
It begins in a glacier on a Tibetan mountain.
It moves quickly and becomes rapids.
之后,请全班同学齐声朗读。
【活动目的】:(1)考虑到学生的认知过程的特点,结合短文的结构特点,阅读课文的顺序采用了倒叙法。在前一个环节,了解了河流基本概况并且已经学了生词,接着趁热打铁让学生阅读课文,可以让他们轻松而直接地从课文上获取地理概况,加深对河流地理知识的理解和印象,从而也降低了阅读理解的难度。倒叙法在平时的一些听力材料和阅读短文中也时常使用。(2)通过key words的帮助,迅速定位信息区,训练和提高学生的scanning的阅读技巧。(3)通过齐声朗读,让不同英语水平的学生可以再次核对信息和巩固,真正掌握内容。
Task 4 (group work)
由学生引出写travel journal的必备五要素,接着阅读文章找出这五要素的信息,然后回答general idea. 最后,再次强调如何写travel journal。
【活动目的】:让学生掌握travel journal的写作技巧;同时训练学生skimming的阅读技巧。
STEP 3 Further-reading
Task 5 (pair work)
根据课文,学生互相问答。先给出例子,教会学生如何提问题。让student A ask; student B answer,接着互换角色,提醒不能问同样的问题。最后,请两组学生展示。
【活动目的】:培养学生快速获取信息的能力。激发学生认知的内部动力,变静态文字为学生动态的探索过程,是学生在探索、实践、发现中主动获取知识。同时让学生动脑,自主学习,根据课文互相提出问题,提高学生的学习主动性,增加阅读信息,同时用英语进行交流,感受阅读理解中的细节理解题的出题规律。
(individual work)Comprehending
(1)、What does always her way mean in the third line of paragraph 2?
A. She always likes travelling very much. B. She always does't prepare for anything.
C. She always does what she wants to do. D. She always listens to others.
(2)、What is the main idea of paragraph 2?
A. The personalities of Wang Wei and Wang Kun
B. The different attitudes towards the journey
C. The difficulties of the journey
D. The relationship between Wang Wei and Wang Kun
【活动目的】:按照高考阅读理解题的要求,训练和提高学生阅读理解的推断能力和综合理解能力。为下一任务分析Wang Wei和Wang Kun的态度作铺垫。
Task 6 (group work)Fill in the form
Different attitudes of Wang Wei and Wang Kun to the journey
Wang Wei thinks: 1、.... 2、....
Wang Kun thinks: 1、... 2、.....
What is your attitude to this journey? Be active, cooperative, responsible as a travel partner.
【活动目的】:让学生理解文中人物的态度,培养学生整合信息的能力。通过合作交流,让学生学会客观辩证地看问题,锻炼他们形成独立见解的能力,培养学生正确的人生价值观。让学生明白作为旅游伙伴应该以active, cooperative, responsible的态度去旅行。这也是在第一环节就提出了的对学生进行所有活动的要求。
此环节Further-reading层层深入,利用不同的形式使知识由感性认识逐步变成理性理解,在逐步深化纳入已有知识体系中。
STEP 4 Post-reading
评出获胜者,颁发旅游大奖。
Prize
winner England 60000RMB a group
Participates Jiangxi 2000RMB a group
各小组利用所得基金制作出旅行计划。
The plan should include:
1. what your plan is; (who; what; when; where; how )
2. how you plan;(budget(预算); weather; schedule(日程); preparation)
3. what difficulties you may have and how to deal with them.
并给出地图、景点费用和关键词参考。
【活动目的】:拓展学习内容,进一步深化主题,,拓展视野,达到学以致用的目的。结合实际生活,利用一些趣味性较强的教学资源(手绘地图、发给学生的旅游基金)激发兴趣,挖掘他们头脑中已有的知识,并加以整合,使学生对旅游有更加清晰明确的认识。特别是江西赣江地图的设计,让学生切身感受到旅游就在身边,和朋友一起旅游是切实可行的而且很有趣的。通过活动锻炼学生思维能力,使他们的想象力,合作和积极态度等综合素质得到发展。
STEP 5 教师强调The significance of travel,号召学生一起去实现旅游梦想。
【活动目的】:让学生的对旅游的情感升华,促使学生真正想去实现旅游梦想。
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