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视频标签：生态系统的信息传递
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视频课题：人教版高二年级必修三第五章第四节生态系统的信息传递-江西省 - 南昌
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人教版 《普通高中课程标准实验教科书（生物必修 3）》
第5章第4节生态系统的信息传递 教学设计
一、教学背景分析 1、教材分析
“生态系统的信息传递”一节是人教版《普通高中课程标准实验教科书（生物必修 3）》“稳态与环境”第5章 “生态系统及其稳定性”第4节的内容，课时安排为1课时。这一课不仅与第4章种群和群落的知识有密切联系，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，共同维系着生态系统的稳定。因此它也是下一节“生态系统的稳定性”的基础。当然这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性的把握。教材内容相对简单 , 教材处理上既要基于课本，又要有所提升。 2、学情分析
（1）高二理科学生，从能力方面分析，有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善，且在研究性学习过程中也积累了一定的探究经验。从知识准备情况看，学生已经具有了生命系统的结构层次、细胞内的信息传递、细胞间的信息传递、生物个体的信息传递，种群、群落以及生态系统的结构、功能的基本知识。
（2）学生新知识的“生长点”：由于现代信息来源较广，学生一般已通过电视、网络等途径见过蜜蜂“ 跳舞”、蜘蛛织网、孔雀开屏等现象，知道生态系统中存在很多信息传递的例子，容易激发学生的学习兴趣。
（3）学生学习障碍的分析：将生活体验与本节内容建立科学系统的联系，如：某一生物现象信息种类的辨析；生态系统信息传递作用的理解。这些障碍可以通过学生以活动过程中形成的经验为基础，在教师的引导下思考问题以及增添有价值、有针对性的素材进行分析讨论等方式得到排除。 二、教学目标分析
在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该
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条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。 据此，本节教学目标确定为： （1）知识与技能目标：
①区分生态系统中信息传递的种类，能对常见实例做出准确判断； ②例举信息传递在生态系统中的作用和信息传递在农业生产中的作用。 （2）过程与方法目标：
①通过活动体验及观察生态系统中各类信息传递的现象，生成生态系统的信息传递概念，从而增强获取新知识和信息处理的能力；
②组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：
①认同信息传递在生态系统中的作用；②认同生物与环境是一个统一的整体。 本节内容的教学重点是信息传递在生态系统中的作用。分析资料，得出信息传递在生态系统中的作用是其中的教学难点。 三、教学设计的理念与基本思路
以学生为中心，按照活动教学的一般流程，进行了教学设计。设计中注重学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。学生以活动过程中形成的经验为基础，在教师的引导下思考问题，达到教学目标。基本设计如下图所示：
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四、教学实施的程序
学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 引入课题
提出一个脑筋急转弯的问题：树上原本有100只鸟，现赶走了1只，树上剩余多少只？
出示本节课的学习目标
根据生活常识回答问题 借助生活现象，吸引学生注意力，导入课
点题，让学生明确学习目标。 生态系统中信息的种类
检查预习效果，提问生态系统的信息有哪几种？
紧追问这些信息是如何体现的呢？
PPT展示游戏规则，组织学生进行游戏：听伴奏猜歌名，以及哑巴喝饮料。
PPT展示思考题并提问
（1）听伴奏猜歌名游戏中，是根据什么来猜测？ （2）在哑巴喝饮料的游戏中，尝饮料的同学是如何知道瓶中所装的是何种饮料呢？ （3）在哑巴喝饮料的游戏中，你们根据什么来猜瓶中所装的是哪种饮料？
讲述生态系统中物理信息、化学信息、行为信息的概念，并各举相关例子进行说明。
组织学生即时做教材上的基础练习 回答生态系统中信息可分为物理信息、化学信息和行为信息
听伴奏，抢答，说出对应的歌曲名称。表现优异者进入第二轮游戏，任选一瓶饮料品尝，通过无声表演，让其他人猜直至正确。
思考并齐声回答
刚品尝了饮料的同学描述
在课本中划出物理信息、化学信息、行为信息的概念，并理解它们的来源。
对练习中的12个例子进行辨析，归类到物理、化学、行为信息中
调动了学生学习的积极性，进而提高了课堂效率。
结合游戏体验，让学生初步感知生态系统中的物理、化学、行为信息的。
完成知识衔接，帮助学生对重要概念能科学表述，更深入理解。
及时应用，对学生的学习结果及时的评价， 对存在的问题给予及时的纠正
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过渡 生态系统中的同种生物之间、
不同生物之间、生物与无机环境之间不停的发生着信息传递，那么为什么会存在这么多种多样的信息传递呢？
指出进化过程中，生物采取不同的方式适应生态系统，信息传递是一种适应形式，具有非常重要的作用。
根据自己的已有认识，回答。
诱思导学 信息传递在生态系统中的作用 PPT展示蝙蝠回声定位图画，给学生时间准备，请一位学生描述。
展示种子萌发率与光波长的关系图，提问学生：要得到较好的萌发率，应该选择什么波长的光？
PPT展示桃树开花结果的连环图，让学生讨论准备，再请一
位同学对图进行描述。
PPT展示雄性普通翠鸟送鱼给雌性普通翠鸟进行求偶的连环图，让学生讨论准备，再请一位同学对图进行描述。
展示蚕蛾的求偶图片，并给出资料—法布尔的实验，请学生朗读。
教师组织学生看教材中的资料四，思考讨论以下问题：（1）烟草释放的这种化学物质属于什么信息?该信息素在白天与夜间是否都使烟草本身受益？（2）写出图中所示生物的食物链（附注：蛾幼虫采食烟草叶片）；
阅读课本，并结合自己的经验，对蝙蝠回声定位进行描述。
据图分析回答，选择波长600-700的光。
讨论，对常见现象组织语言进行描述，并说明该信息传递的作用。
讨论，对常见现象组织语言进行描述，并说明该行为信息传递的作用。
看图，听资料中“最浪漫的爱情故事”，进一步领会信息传递在种群繁衍中的作用。
学生阅读资料分析，写出食物链，并回答问题，总结出信息传递可以调节种间关系，进而维持生态系统的稳定。
将教材上的资料一和资料二作为信息，帮助学生认识到从个体水平上看，生物的生命活动离不开信息传递
将教材上的资料三转换成讲故事的形式在呈现，并增添了普通翠鸟求偶的送礼故事，让学生能顺利从生活的常见现象中总结出从种群水平上看种群的繁衍离不开信息传递。
学生通过阅读，问题引导归纳出信息传递在生态系统中的作用，锻炼他们的自学能力。
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讲述狼与兔的故事，分析它们的种群数量变化。
组织学生对资料分析中的问题进行归纳总结：
1.生命活动的正常进行，离不开信息的作用。 2.生物种群的繁衍，离不开信息的传递。
3.调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定。
4.信息在生态系统中的作用还有很多。
学生通过对信息传递在生态系统中的作用，进而理解信息传递是生态系统的重要功能之一。
加深学生对于信息传递具有调节种间关系，进而维持生态系统的稳定作用的理解。
信息传递在农业生产中的应用
过渡：信息传递作为生态系统的主要功能之一，在生态系统中起着重要的作用，在农业生产上，信息传递是否也有重要的应用呢？ 给出“鸡在产蛋期每日光照需14～16小时”的资料，提问冬天怎样做提高鸡的下蛋率？
播放剪辑好的视频-生物防治害虫，展示思考题：
①视频中的生物防治利用了生态系统的什么信息？ ②该信息是怎么导致种群数量降低的？
③这种生物防治相比农药等化学防治有什么优势？
学生思考作答。
观看视频，回答问题，进而总结出信息传递在农业生产上的应用。
引入信息传递在农业生产中的应用。
联系生活实际，学习致用，认识到生物科学的实践性意义。
与生活联系
夏日驱蚊、灭蚊的办法
思考回答
联系生活，培养学生学习生物的兴趣
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概括反馈
总结，给出本节知识框架，引导学生一起梳理知识内容。
给出四道题目：
1、有人做了如下实验：将一只椿象杀死，尽管做得干净无声，也引起了其它椿象的逃跑。此现象是因为在椿象之间传递了（ ） A、物理信息 B、化学信息 C、行为信息 D、语言信息 2、一只昆虫撞上了蜘蛛网，引起了蜘蛛网的振动，对此的描述正确的是（ ）
A、蜘蛛网的振动频率，对于这只昆虫来说就是信息
B、蜘蛛网的振动，向蜘蛛传达了昆虫的行为信息
C、上述种类的信息，只能来源于生物
D、蜘蛛网的振动频率，是一种物理信息
3、草原上，当草原返青时，“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息，由此可见该信息在生态系统中的作用是（ ）
A、可以保证生命活动正常进行
B、可以维持生物种群的繁衍 C、能够促进生态系统的物质循环 D、能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定
4、某些鸟类看到食物时，便分泌一种激素，促使其快速捕食，分泌的激素属于生态系统的化学信息吗？你的判断理由是什么？
说出主干知识
完成练习
1、B 2、D 3、D
4、不属于，生态系统中的信息属于个体与个体或个体与无机环境之间的，动物激素属于个体内部的信号。
总结与提高，巩固与反馈，训练学生运用知识的能力
课后提升 给出生态系统的各成分，布置学生课后在图中用箭头画出
生态系统中信息传递的方向
课后完成
拓展延伸，并能比较信息传递作为生态系统的重要功能与能量流动、物质循环功能的区别与
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联系
五、教后反思
本节内容难度不大，教材给出的资料较丰富，加上给学生现实生活中更加灵活的典型例子，对难点进行了突破，效果好。对于本节课，虽然是借的高二7班学生上课，但由于实施了活动教学，有讲故事的环节设计等，学生的配合度还是非常的好。实践中发现，学生参与课堂的积极性很高，课堂气氛活跃，教师充分地调动了学生学习的主动性，提高了课堂效率。通过对本堂课的学习，学生能说出信息的种类，列举出相关例子；并且可以结合资料分析得出信息传递在生态系统中的作用，达到了教学目标。但在实践中还发现，学生通过看图说故事、资料分析这样的方式并不能直接得到信息传递在生态系统中的作用。此时，教师应基于学生的答案，总结概括出更准确的知识点。
本节课的最大亮点是在活动中学习，在平常的故事讲述中学习，学生一直在一种轻松、喜悦的氛围中获得知识和乐趣，很好的体现了新课程理念。但由于活动的把控不足，导致时间略紧，最后的模型构建只能留到课后去做，因此在时间安排上还需要进一步的把握。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
