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视频标签：科学家访谈,我赞叹,生命的美丽
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修二《遗传与进化》“科学家访谈”《我赞叹生命的美丽》江西省优课
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《我赞叹生命的美丽》教学设计
一、教材分析 1. 教学内容分析
“我赞叹生命的美丽”一节是必修2《遗传与进化》中的开篇“科学家访谈”内容，以访谈形式给学生介绍一种先进的技术。通常这部分较易被老师忽略，直接跳过，其实这部分内容有很重要的引导作用。而且人类基因组测序技术是遗传中的核心技术，有很重要的应用价值。通过对知名科学家杨焕明教授的访谈，展示该模块中先进技术所起的重要作用和可能带来的影响，使学生对“遗传与进化”相关问题充满好奇心，有利于后期的学习和探索。 2. 教学目标
（1）初步了解人类基因组计划的内容。
（2）通过小组讨论、学习，学生能够自主探究分析基因测序的基因原理。
（3）能大胆设想人类基因组计划在生活中的应用，并能辩证分析和举例说明人类基因组计划的利与弊。
（4）通过了解中国在该技术中的贡献和突破成就，学生能领会到祖国的强大，增强民族自豪感。 3. 教学重点、难点
教学重点：人类基因组测序的原理，应用及带来的利与弊。 教学难点：人类基因组测序的原理。
二、学情分析
学习本节课时学生是高一下学期。他们在此之前通过必修1的学习已经对DNA的基本组成和结构有所认识，但对DNA的复制过程还不清楚。在生活中对DNA、基因、亲子鉴定、基因测序有一定了解，但对基因测序的原理知之甚少，理解能力方面还略有欠缺。 三、教学策略
运用多媒体课件展示视频和图片，将基因抽象的内容更加直观。教学内容上增加了测序原理的剖析，提高课堂知识的深度；增加人类基因组计划的介绍，拓宽课堂的广度。 四、课前准备
布置学生查阅有关“人类基因组计划”的资料，形成初步印象；提前简要介绍DNA复制的基本过程，为测序原理的理解作铺垫。 五、教学过程 教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
1.导入新课
教师向学生展示多张生物的图片，引入课题；紧接着介绍杨焕明教授简历，从而引出人类基因组计划。
通过图片感受生物的美丽。 通过图片和简洁的语言快速导入新课，再层层引入，激起学生兴趣。
2.人类基因组计（1）教师播放观看视频，了解利用播放视频
划介绍及中国团队参与的意义及技术突破
人类基因组计划的科普视频，让学生从计划的提出背景、发展历程等方面了解该计划的内容，并通过表格归纳该计划的要素。 （2）提问：如果是你，你还想测哪种生物的基因？
该计划的重要性和艰巨。 大胆想像自己对哪种生物的好奇，并说明为什么想测它的基因。 这种直观且学生喜欢的形式，
引起学生的兴趣，快速投入到内容的学习中。另外，虽然中国只承担了1％的任务，但要让学生认识到参与的重要意义，让学生知道“不因事小而不为”的道理。 3.测哪里的基因，测多少条染色体？
引导学生思考：人是二倍体生物，同源染色体成对存在，是否需要测全部46条染色体？ 进一步提问：水稻该测多少条？
思考分析 通过思考、表达，培养学生分析问题的能力，并且借助水稻的实例，让学生立即体会知识的迁移应用。
4.怎么测？ 介绍桑格的双脱氧链终止法：（1）展示dNTP和 ddNTP的分子结构式，找出其区别。 （2）利用图片分别展示分四次分别加入dNTP和 ddNTP时，同一模板链复制时可能产生的不同片段，然后将图片印发给学生，分组讨论，如何利用子链将母链序列推导出来，最后请同学上台讲述本小组的推导过程。
分析可能产生的片段种类。
分组讨论并表达推导的过程。 通过层层剖析，希望将神秘而
深奥的测序原理经有逻辑条理的引导设计，让学生通过讨论表达更易理解掌握。
5、应用
（1）让学生讨同学有列举到培养学生的发
论，结合自己的生活经验和大胆想像，发表自己的猜想。（2）教师举例说明基因与健康，基因与进化，基因与生活等方面的应用。
可以预防疾病，身份鉴定、了解自身特征等方面的应用。 散思维，创新思维，大胆表述自己的看法，帮助学生形成正确的价值观。
6、负面效应
让学生思考有哪些负面效应，再总结归纳。
学生列举基因测序技术可能带来的负面效应。
训练学生辩证理性看待问题，而不是人云亦云。
六、教学反思
本节课涉及的知识内容教丰富，测序原理的理解有一定难度，对学生能力有较高的要求。若是基础较薄弱的普通班学生，掌握会有一定的难度，则应降低难度，科普性内容增多一些，测序的原理则可放在“人类遗传病”这节内容里提到的人类基因组计划时再讲，这时已经学习了遗传的一些相关知识，能力也得到了一定的提高，会更易于理解测序的原理。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
