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视频标签：基因治疗
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修二第五章科学∙技术∙社会—基因治疗-辽宁省优课
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科学∙技术∙社会——基因治疗
一、教材分析
《基因治疗》是高中生物（人教版）必修二第5章的内容。本节课是人类遗传病内容的延伸，本节课内容包括：首先简介基因的概念、实例、现状、类型、优缺点等，虽然本节课在高考中的地位不是特别重要，但是可以拓展学生的视野，增加学生学习的兴趣。为选修3基因工程的应用铺垫基础。 二、教学目标 【知识目标】
1.说出基因治疗的基本含义、两种途径、基本步骤、优点及其前景。 2.简述SCID的基因治疗过程。 【能力目标】
1.运用现代化信息技术查阅有关基因治疗的现状
2.提高合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力 【情感目标】
体验科学技术的发展对促进人类健康的积极作用，认同每一项新技术的发展都有逐步完善的过程，都有可能带来相关的社会问题。 三、教学重点和难点 1.教学重点
基因治疗的基本步骤及实例。 2.教学难点
（1） 基因治疗的基本步骤。
（2） ADA基因缺陷症基因治疗机理。 四、教学策略设计
本节课利用具体病例引入，吸引学生的注意力，使课堂进入较浓厚的学习氛围中。在教学过程中，主要通过设计问题、讨论、思考、交流达到教学目的。学习囊性纤维病的基因治疗时，结合学生已有知识水平设计问题，通过一系列问题，将零散的知识内容串联起来。 五、教学过程 环节
教师活动
学生活动 设计意图
知识回顾 创设情境 简单复习人类遗传病的类型及实例，学生完成“连线大师”小练习。播放血友病基因治疗视频，提出问
题：（1）血友病的症状是什么？ （2）一般的治疗方法是什么？ （3）如何通过基因治疗的方法治疗血友病？ 知识回顾，完成连线题。
观看视频并思考问题
联系人类遗传病知识，为本节课学习做准备。
激发学生兴趣，引出主题基因治疗。
基因治疗的概念
学生阅读教材中基因治疗的概念：把正常基因导入病人体内，使该基因的表达产物发挥作用，从而达到治疗疾病的目的。
阅读总结概念
提高学生阅读和提取信息的能力
1. SCID基因治疗：
阅读教材94页SCID介绍：1990年9月4日，美国科学家进行了世界
基因治疗的案例
上第一例临床基因治疗。患者是一位患有严重复合型免疫缺陷疾病（SCID）的四岁小姑娘艾姗蒂，她从父母处各继承了一个有缺陷的腺苷酸脱氨酶基因（ADA），造成体内缺乏腺苷酸脱氨酶，而腺苷酸脱氨酶是免疫系统完成正常功能说必需的。师生共同总结归纳SCID基因治疗的步骤：获取正常的ADA基因，与病毒结合，构建表达载体，取出患者的淋巴细胞，进行体外培养时转入正常ADA基因，再将这些淋巴细胞注射入患者体内，使其免疫功能增强，能正常生活。 2. 囊性纤维病基因治疗： 提问：（1）囊性纤维病的症状是什么？（2）囊性纤维病的病因是什么？从直接原因和根本原因两个方面考虑。
PPT展示治疗过程引导学生思考以下问题：
（1）获取的目的基因是什么基因？（2）正常的CFTR基因与患者体内异常的CFTR基因是什么关系？（3）两种基因的区别在哪？（4）选择什么受体细胞？
3. 恶性肿瘤的基因治疗：
课前布置任务，学生搜集有关基因治疗的研究进展，进行展示汇报。 4.地中海贫血基因治疗：播放视频，了解大致过程
阅读，归纳
思考并回答
学生展示搜集到的资料
提高分析、归纳总结的能力
回顾知识，构建知识网络
提高语言表达能力，增强搜集信息的能力
基因治疗的方法
（1）体外基因治疗
先从病人体内获得某种细胞，例如T淋巴细胞，进行培养，然后，在体外完成基因转移，在筛选成功转移的细胞扩增培养，最后重新输入患者体内。效果最好，应用最多。 （2）体内基因治疗
直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法叫做体内基因治疗。
了解，辨析
比较两种方法的区别及应用
通过案例学习，小组合作总结基因治疗的步骤，并请学生在黑板上展示：①获取治疗基因：单基因遗传病采取“缺什么补什么”原则，多
基因治疗的步骤
基因遗传病选择主导基因进行治疗；②构建表达载体：常用的运载体是病毒；③导入受体细胞：可以选择体细胞和生殖细胞作为受体细胞，但由于安全问题和伦理学问题，不允许使用生殖细胞作为基因治疗的受体细胞；④治疗基因表达：治疗基因必须完整无损。
了解，倾听 提高逻辑思维能力和分析能力
基因治疗的优点及存在的问题
1. 优点：小组合作探讨总结基因治疗的优点。
2. 存在的问题，无标准答案，言之成理即可。
小组讨论，合作探讨
发散思维，培养小组合作的精神 跟踪训练 完成课后习题，小结
六、板书设计
基因治疗
一、基因治疗的定义
二、基因治疗的方法：1.体外基因治疗
2.体内基因治疗
三、基因治疗的步骤：1.获取治疗基因
2.构建表达载体 3.导入受体细胞 4.治疗基因表达
七、教学反思：
《基因治疗》是一节介绍生物中前沿科技的教学，其内容对于现在高中生来讲有一定的难度，学生在理解上有一定的困难，教师应多加引导和讲解。优点：课前准备充实，课件实用性较强，学生掌握的情况不错，达到了教学目标，体现了新课标的理想，突出生物核心素养。不足：在某些知识过渡方面语言链接还有待提高，应有更多的方法使学生获得学习的乐趣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
