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人教版高中生物必修二第五章科学∙技术∙社会—基因治疗-辽宁省优课

视频标签:基因治疗

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视频课题:人教版高中生物必修二第五章科学∙技术∙社会—基因治疗-辽宁省优课

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科学∙技术∙社会——基因治疗 
一、教材分析 
《基因治疗》是高中生物(人教版)必修二第5章的内容。本节课是人类遗传病内容的延伸,本节课内容包括:首先简介基因的概念、实例、现状、类型、优缺点等,虽然本节课在高考中的地位不是特别重要,但是可以拓展学生的视野,增加学生学习的兴趣。为选修3基因工程的应用铺垫基础。 二、教学目标  【知识目标】 
1.说出基因治疗的基本含义、两种途径、基本步骤、优点及其前景。  2.简述SCID的基因治疗过程。  【能力目标】 
1.运用现代化信息技术查阅有关基因治疗的现状 
2.提高合作探究精神,和自我学习、搜集信息和处理信息的能力 【情感目标】 
体验科学技术的发展对促进人类健康的积极作用,认同每一项新技术的发展都有逐步完善的过程,都有可能带来相关的社会问题。  三、教学重点和难点 1.教学重点  
基因治疗的基本步骤及实例。  2.教学难点  
(1) 基因治疗的基本步骤。  
(2) ADA基因缺陷症基因治疗机理。 四、教学策略设计 
本节课利用具体病例引入,吸引学生的注意力,使课堂进入较浓厚的学习氛围中。在教学过程中,主要通过设计问题、讨论、思考、交流达到教学目的。学习囊性纤维病的基因治疗时,结合学生已有知识水平设计问题,通过一系列问题,将零散的知识内容串联起来。 五、教学过程 环节 
教师活动 
学生活动 设计意图 
知识回顾  创设情境 简单复习人类遗传病的类型及实例,学生完成“连线大师”小练习。播放血友病基因治疗视频,提出问
题:(1)血友病的症状是什么? (2)一般的治疗方法是什么? (3)如何通过基因治疗的方法治疗血友病? 知识回顾,完成连线题。  
观看视频并思考问题 
联系人类遗传病知识,为本节课学习做准备。 
激发学生兴趣,引出主题基因治疗。 
基因治疗的概念 
学生阅读教材中基因治疗的概念:把正常基因导入病人体内,使该基因的表达产物发挥作用,从而达到治疗疾病的目的。 
阅读总结概念 
提高学生阅读和提取信息的能力 
   1. SCID基因治疗: 
阅读教材94页SCID介绍:1990年9月4日,美国科学家进行了世界
      
 
                    
             
                    
                                           
基因治疗的案例 
上第一例临床基因治疗。患者是一位患有严重复合型免疫缺陷疾病(SCID)的四岁小姑娘艾姗蒂,她从父母处各继承了一个有缺陷的腺苷酸脱氨酶基因(ADA),造成体内缺乏腺苷酸脱氨酶,而腺苷酸脱氨酶是免疫系统完成正常功能说必需的。师生共同总结归纳SCID基因治疗的步骤:获取正常的ADA基因,与病毒结合,构建表达载体,取出患者的淋巴细胞,进行体外培养时转入正常ADA基因,再将这些淋巴细胞注射入患者体内,使其免疫功能增强,能正常生活。 2. 囊性纤维病基因治疗: 提问:(1)囊性纤维病的症状是什么?(2)囊性纤维病的病因是什么?从直接原因和根本原因两个方面考虑。 
PPT展示治疗过程引导学生思考以下问题: 
(1)获取的目的基因是什么基因?(2)正常的CFTR基因与患者体内异常的CFTR基因是什么关系?(3)两种基因的区别在哪?(4)选择什么受体细胞? 
3. 恶性肿瘤的基因治疗: 
课前布置任务,学生搜集有关基因治疗的研究进展,进行展示汇报。 4.地中海贫血基因治疗:播放视频,了解大致过程 
    
阅读,归纳           
思考并回答            
学生展示搜集到的资料 
    
提高分析、归纳总结的能力          
回顾知识,构建知识网络           
提高语言表达能力,增强搜集信息的能力 
    基因治疗的方法 
(1)体外基因治疗 
先从病人体内获得某种细胞,例如T淋巴细胞,进行培养,然后,在体外完成基因转移,在筛选成功转移的细胞扩增培养,最后重新输入患者体内。效果最好,应用最多。 (2)体内基因治疗 
直接向人体组织细胞中转移基因的治病方法叫做体内基因治疗。    
了解,辨析 
   
比较两种方法的区别及应用 
    通过案例学习,小组合作总结基因治疗的步骤,并请学生在黑板上展示:①获取治疗基因:单基因遗传病采取“缺什么补什么”原则,多
        
 
                    
             
                    
                             基因治疗的步骤 
基因遗传病选择主导基因进行治疗;②构建表达载体:常用的运载体是病毒;③导入受体细胞:可以选择体细胞和生殖细胞作为受体细胞,但由于安全问题和伦理学问题,不允许使用生殖细胞作为基因治疗的受体细胞;④治疗基因表达:治疗基因必须完整无损。   
 
了解,倾听 提高逻辑思维能力和分析能力 
基因治疗的优点及存在的问题 
1. 优点:小组合作探讨总结基因治疗的优点。 
2. 存在的问题,无标准答案,言之成理即可。 
 
小组讨论,合作探讨  
发散思维,培养小组合作的精神 跟踪训练 完成课后习题,小结  
 
六、板书设计 
基因治疗 
一、基因治疗的定义 
二、基因治疗的方法:1.体外基因治疗 
2.体内基因治疗 
三、基因治疗的步骤:1.获取治疗基因 
2.构建表达载体 3.导入受体细胞 4.治疗基因表达  
七、教学反思: 
《基因治疗》是一节介绍生物中前沿科技的教学,其内容对于现在高中生来讲有一定的难度,学生在理解上有一定的困难,教师应多加引导和讲解。优点:课前准备充实,课件实用性较强,学生掌握的情况不错,达到了教学目标,体现了新课标的理想,突出生物核心素养。不足:在某些知识过渡方面语言链接还有待提高,应有更多的方法使学生获得学习的乐趣。

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