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视频标签：人类遗传病
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视频课题：人教版高中生物必修二第五单元第3节《人类遗传病》山东省优课（苏教必修2）
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《人类遗传病》教学设计
单
元 人教版 必修二 第五单元 课
例
第3节 人类遗传病 总课时 2
第1 课时
教学
目标
知识目标： 1.举例说出人类单基因遗传病、多基因遗传病病和染色体异常
遗传病等三类遗传病及其病例。 2.说出人类遗传病的危害。 能力目标：
1.搜集常见人类的遗传病、基因诊断等方面的资料； 2.学会鉴别、选择、运用和分享信息；
3.尝试阐明与遗传病相关社会现象；探讨人类遗传病的监测和预防。（实验探究、社会责任） 情感态度价值观：
1.认同近亲结婚的危害。
2.用所学知识为身边的人在优生方面提供有价值的建议。
教学重难
教学重点：
1.人类遗传病的分类及实例。 2.人类遗传病的监测和预防。
2
点
教学难点：
1.利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式及遗传特点，职业体验模拟遗传咨询，并总结规律。
教学特色 1. 融合人教版、苏教版（模拟遗传咨询）和浙科版（优生）必修二教材内容。
2. 充分体现核心素养在生物教学中的指导作用。 3. 将信息技术与生物教学融合创新。
学与教活动设计 课前自主学习任务单：
1.观看《常见人类遗传病及其分类》微视频及PPT，阅读课本p90——91页，了解什么是遗传病以及常见人类遗传病及其分类。
2. 通过网络等途径搜集与人类遗传病有关的图片、视频、文字等资料，阅读课本P92页，了解遗传病的预防和监测。
3. 查阅基因诊断方面的资料。
4. 复习减数分裂以及遗传系谱图和遗传图解。
课堂微项目学习：
【微视频、新闻导入】
通过央视新闻：血友病，学习强国APP关于血友病的新闻。
生：观看新闻，了解血友病的危害。
课前自主学习
设计意图： 通过自主学习，了解遗传病的
概念，明确遗传病的分类以及遗传咨询和产前诊断等内容，学生能自主学会的课堂可以不讲，并且通过复习，为后面课
堂探究学习做好铺垫。
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师：血友病患者就像玻璃一样脆弱，所以又被称为：玻璃人。血友病给患者带来极大痛苦与不便，给家庭和社会带来沉重负担。4月17号为世界血友病日。今年世界血友病日主题是：伸出援手，关心的第一步。
【展示案例】：通过手绘大师绘制这个案例。学生跟着动画案例展示，加深印象。
一对夫妻，表现均正常，妻子的父亲患血友病，妻子准备怀孕，如何从优生的角度提出有价值的建议？
生：明确案例内容。
师：希望通过本节课的学习，同学们既能学习知识，又能提高能力，更能用所学知识为身边的人在遗传病预防上提供有价值的建议。 2. 师：展示本节课学习目标。 生：明确目标。进入探究。
【课时检测】
请对下列遗传病进行归类。
抗维生素D佝偻病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血
症、红绿色盲、血友病、哮喘、青少年型糖尿病、
原发性高血压、猫叫综合征、冠心病、多指、并指、
白化病、21三体综合征。
课堂微项目学习设计意图： 1. 创设有效教学情境，帮助学生达成核心素养，在真实或者模拟的具体情境中探究。恰当的情境可以使学生快速融入课堂，激发学生的情感共鸣，增强学生的责任感和使命感。 2. 用手绘大师
软件，绘制案
例，学生印象深
刻。通过案例，
学生带着问题
去探究，目的性
强，同时可以运
用所学知识为
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学生：在学案上独立完成。 学生分享答案。
课件运用软件制作，学生通过拖动答案分类，结果自动展示出来。 师：评价。 生：订正答案。
师：单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传病，多基因遗传病是受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。染色体异常遗传病是由于染色体数目或者结构改变引起的遗传病。这三类遗传病中只有单基因遗传病符合孟德尔的遗传定律。 【课堂探究】
探究活动一：将检测中的单基因遗传病按照遗传方式用思维导图进行分类。 生：绘制思维导图。 小组内交流后小组间交流。 师：评价、展示思维导图。
师：是不是所有的遗传病都有致病基因？ 生：思考回答。不是，比如染色体异常遗传病。 师：很好，如21三体综合征，属于染色体数目异常，没有致病基因。 展示课件：21三体综合征。
他人在遗传病预防上可以提
出有价值的建议。体现信息技术和学科教学融合创新。
通过课始检测，了解学生预习情况。新颖的教学软件激发学生的兴趣。 思维导图软件简单易学，学生既学会了思维导图的制作方法，又把知识进行再现和总结，在制作思维导图的过程中双重收获。思维导图是一种表达放射性思维的
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生：完成探究活动二： 1. 什么是21—三体综合征？
2.21—三体综合征出现的原因是什么？ 生：回答 师：评价。 【能力提升】
一对夫妻都正常，生了一个性染色体组成为XXY的色盲男孩，请分析原因。 生：思考做出答案。
生展示：在黑板画图展示讲解。生生互动。 师：评价。
有的学生因为审题不仔细，没有看到色盲男孩。强调审题的重要性。
师：展示我国遗传病现状(学生课前搜集的资料)： 1.我国遗传病患者占总人口比例：20%-25% 2、新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%
3、在自然流产中，约50%是染色体异常引起。
4、每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产。 5、我国人口中患21三体综合征的人在100万以上。 师：遗传病具有先天性、终生性和遗传性的特点，图形工具，通过运用一些线条、符号、词汇和图
像来把一长串枯燥的信息，变成彩色的、容易记忆的、有高度
组织性的图。 为后面的职业体验做铺垫。
通过了解遗传病现状、危害、治疗困难等，学生明确预防和监测遗传病的
重要性和紧迫性。各组进行沟通和交流，
分享
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可能影响几代人的健康，给人类带来极大的危害。目前只有少数的遗传病可以得到有效的治疗，所以采取各种手段预防和监测遗传病，是非常重要的。 生：了解现状、危害和治疗困难。
师：1、遗传咨询是预防遗传病的主要手段之一 2、产前诊断是预防遗传病的重要措施 3、禁止近亲结婚是最简单有效的方法 【职业体验】 探究活动三：
模拟遗传咨询（经苏教版改编的模拟实验）
一对夫妻均表现正常，妻子的父亲患血友病，他们去医院进行遗传咨询，假如你是一名遗传咨询师，请从优生的角度提出有价值的建议。 提示：
1.器材：大白纸、水彩笔。
2.小组讨论后在白纸上用水彩笔画出该家庭的遗传系谱图。
3.根据系谱图以及血友病的遗传方式，写出该夫妇的基因型。
4.计算该夫妻生一个患病孩子的概率，并尝试确定患病孩子的性别。
生：分组讨论后进行绘制和分析。
研究结果，思维相互碰撞，在思想上达到共鸣。这样的教学与 STEM 教育以学生为中心的教育理念相吻合，让学生能够给遗传病患者更多的关爱，以一
颗平常心待之；更好地体验和理解科学、技术、工程和数学之间的紧密关
系。 通过职业体验，
进一步掌握知识，提升能力，
为他人在优生方面提出有价值的建议。将核
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生：交流。
全班进行展示后生评和师评。
【职业介绍】遗传咨询师及我国现状。
遗传咨询师可以将先进的技术以易懂的方式宣传给大众，同时能为普通大众遇到的遗传问题提供建议及相关解决方案，使先进技术迅速、准确的转化为临床应用。因此，为了保障全民健康，降低出生缺陷，遗传咨询势在必行，遗传咨询师必不可少。
2017年全国两会曾经提到遗传咨询师必不可少，遗憾的是到目前为止中国没有一位真正的遗传咨询师。
师：假如这对夫妻妻子怀孕后，应该做什么？ 生：产前诊断。
师：展示什么产前诊断？产前诊断的方法和优点有哪些？
生：通过学习并了解。
预防遗传病最简单的方法是禁止近亲结婚。我国婚姻法规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。”
生：明确什么是近亲。并交流为什么要禁止亲近结婚。
心素养体现其中。
中国未来十大
新兴职业之一，学生好奇，感兴趣的同学可以考虑将来的职业规划，通过为后面的选课走
班提供了建议。
采取各种手段监测和预防遗
传病，使每个人的责任和义务。
通过例题巩固
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【例题】下表是四种人类遗传病的亲本组合及优生指导，错误的是( )
生：做题并分享答案。 师：评价。 【本节知识体系】 以思维导图呈现
【课后作业】
1.小组调查人类遗传病。
2.通过网络、书籍等了解人类基因组计划和遗传病治疗。
3.完成测评练习，1-9必做，10选做。
课后检测：完成课后自我检测。对自己本节课的学习评价。
选项 遗传病 遗传方式 夫妻基因型 优生指导 A 地中海贫血
病 常染色体隐性遗传 Aa×Aa 产前诊断 B 血友病 伴X染色体隐性遗传 XhXh×XHY 选择生女孩 C 白化病 常染色体隐性遗传 Bb×Bb 选择生男孩 D
抗维生素D佝偻病
伴X染色体显性遗传
XdXd×XDY
选择生男孩
本节课知识，教
师掌握学生情况。
通过本节知识体系，把本节内容进行归纳和总结。学生课后自己整理在学案上。 作业与课后检测意图： 作业的设置是巩固本节课知识和为下节课做准备，包括查
阅资料、收集视频、图片、制作PPT等。
检测的目的是让学生充分了解及自己对知
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【课后延伸学习】
青岛一中校本教材《揭秘遗传病》一书的简介，本书分为四个单元，9节内容。感兴趣的同学可以选择该校本课程继续探究有关人类遗传病的相关内容。
【板书设计】
人类遗传病
一、常见遗传病及分类 单基因遗传病 多基因遗传病 染色体异常遗传病 二、遗传病的监测和预防 遗传咨询： 产前诊断：
学生讲解相关内容 识的掌握情况，及时反馈。
本节课的项目学习作品： 思维导图、遗传系谱图、遗传图解。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
