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视频标签：人类遗传病
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高二生物人教版必修2遗传与进化-第3节人类遗传病-重庆
教学设计、课堂实录及教案：高二生物人教版必修2遗传与进化-第3节人类遗传病-重庆市璧山中学校
第三节 人类遗传病
一、教学目标
知识目标：
1、举例说出人类常见遗传病的类型。
2、概述人类遗传病的产生原因、监测和预防的方法。 3、设计调查人类遗传病 能力目标：
探讨人类遗传病的监测和预防。 情感目标：
关注人类健康
二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法 [教学重点]
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。 [解决方法]
在学习本节内容前一周，布置学生调查人群中的某种遗传病：确定调查目的→制定调查计划→实施调查活动→整理、分析调查资料→得出调查结论。 2、教学难点及解决方法 [解决难点]
⑴如何开展及组织好人类遗传病的调查。 [解决方法]
⑴教师制作好调查表，发给学生，让学生分组调查人群中的某种遗传病。
三、教学方法和教学手段
1、教学方法：调查法、归纳法、讨论学习法。 2．教学手段：多媒体、设计调查表
四、教学过程
教师活动
学生活动 设计意图
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[引言]
同学们，随着科学水平的提高和医疗卫生条件的改变，传染性疾病已经可以得到很好的控制了，近年来高发病率高死亡率的遗传病引起了人们的关注，所以今天我们要探讨的是有关人类遗传病有关的话题，同学说，你能说说你了解的人类遗传病吗?请回顾我们已经学习过的人类遗传病。
[引出主题]人类遗传病概念
用教师富有感情的话，，激发学生兴趣。
[主题一：人类常见遗传病的类型] 一、 人类遗传病的定义及分类？
教师讲述: 回顾一些常见的人类遗传病（图片展示） ，提出人类遗传病都是由一对等位基因控制的吗?
请阅读课本P90-P91相关内容，思考并回答老师提出的问题?
1.什么是人类遗传病？请在右图中找出不属于遗传病的疾病。
2.遗传病的种类有哪些？请将右图中的疾病归类。 3.单基因和多基因遗传病的区别是什么？
教师讲述：同学什么你们现在已经知道了什么是遗传病以及遗传病的类型，那你们是真的了解遗传病了吗？老师有几个新问题想问大家？
问题探讨：
1.遗传病都是先天性疾病吗？ 2.先天性疾病都是遗传病吗？ 3.遗传病都有致病基因吗?
学生讨论后回答，不足之处有其他学生进行补充。最后教师进行点评和归纳。
教师总结：（一）单基因遗传病
单基因遗传病：指受一对等位基因控制的遗传病。目前世
学生思考，遗传病的分类方法。
小组讨论，加深对遗传病的了解
善于发现问题，总结问题。
培养学生思考问题的习惯
界上已经发现的这类遗传病大约有6500多种。致病基因有的位于常染色体上，有的位于性染色体上，有的致病基因是显性基因，有的致病基因是隐性基因。
常显：多指病、并指病、软骨发育不全症
常隐：白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症
X显：抗维生素D佝偻病
X隐：红绿色盲、血友病、进行性肌营养不良
伴Y：外耳道多毛症
（二）多基因遗传病
教师讲述，多基因遗传病是由两对或两对以上的等位基因控制的人类遗传病，它在兄弟姐妹中的发病率并不像单基因遗传病那样，发病比例是1/2或1/4，而远比这个发病率要低，约为1%-10%。多基因遗传病常表现出家族聚集现象，且比较容易受环境因素的影响。多基因遗传病主要包括一些先天性发育异常和一些常见病，如唇裂、无脑儿、哮喘、冠心病、原发型高血压及青少年型糖尿病等。 （三）染色体异常遗传病
由染色体异常引起的遗传病叫做染色体异常遗传病。目前已发现的人类染色体异常遗传病有100多种。
比如染色体结构发生异常：人的第5号染色体部分缺失而患病，患病儿童哭声轻，音调高，很像猫叫而取名为"猫叫综合症"。
又比如染色体数目发生异常：人的第21号染色体为3条的，患者智力低下，身体发育缓慢，外眼角上斜，口常半张，即为"21三体"综合症，此患者体细胞中为47条染色，即45＋XY；又比如女性中，患者缺少一条X染色体（44＋X）出现性腺发育不良症等等。
学生思考后对染色体异常遗传病进行分类：
常染色体异常遗传病：由于常染色体变异而引起的遗传病。如猫叫综合症，21三体综合征
性染色体异常遗传病：由于性染色体变异而引起的遗传病。
学生思考分类
学生根
据讲解，和图片中展示的各种遗传病，进行归类，构建知识表格。
培养学生主动构建知识框架。
通过知识表格
的构建，提高学生的总结，归纳能力，让学生自己思考讨论，培养良好的自学，归纳能力。
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如性腺发育不良
遗传病的种类如此多，究竟遗传病会给我们的生活带 来什么样的影响呢?
学生思考
激发学生的情感活动
[主题二：遗传病的监测和预防]
[引入]视频资料分析—苯丙酮尿症患者(4分钟视频)
通过视频观看，同学们，你们有什么样的感悟？遗传病可以更好的预防吗？预防遗传病重要吗？
请同学们认真阅读课本P92相关内容，回答下面问题？ 1.遗传病监测和预防的手段有哪些?
2.产前诊断是在什么时候？通常有哪些手段呢？目的是什么？
学生自己看书回答问题后，教师总结：
除了以上提到的预防监测手段外，同学们可以结合生活实际，还有别的手段吗?
禁止近亲结婚 适龄生育
如果筛查出胎儿染色体组成如下图，你作为医生会给出
什么样的建议呢？
[主题三：课后作业布置]
结合本节课学习知识，请选择一种身边的人类遗传病进行调查
观看视频，引起情感共鸣
结合实际思考
引起学生对遗
传病的重视。 培养学生实际解决问题的能力，并加深对遗传咨询的理解。 引导学生高度关注遗传病，意识到婚前优生咨询和产前诊断的必要性。
[主题四：当堂巩固]
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
