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视频标签：东莞市,探究不同浓度,生根粉,对植物生根
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：东莞市高中生物优质课《探究不同浓度的生根粉对植物生根的影响》
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东莞市高中生物优质课《探究不同浓度的生根粉对植物生根的影响》实验中学-罗芬兰（附课件+教学设计）
东莞市中学生物学优课教学设计模板
（页眉：2014年东莞市高中生物学优课教学设计）
探究不同浓度的生根粉对植物生根的影响
——课题来源：人教版、必修3 名称：《稳态与环境》 所属单元章节：第3章第2节
教师姓名 罗芬兰 所在学校 东莞实验中学
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一、教学分析
课标要求 1.能独立完成实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查与系统分析等科学研究方法。
4.能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。
教材分析 1.知识主线：该探究活动是依据生长素作用的特点具有两重性的原理，以生长素的发现、生长素的生理作用及其应用等知识作为背景，引导学生如何将科学理论应用于生产实践，学生可体验到科学研究的一般过程，同时也是训练学生将实际问题转化成可行的实验方案的逻辑思维能力，从而提高设计实验方案的可行性、科学性和简易性。本节内容能很好地体现了新课程理念中的“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”。
2.内容地位：该课题是人教版高中生物学必修模块3《稳态与环境》第3章“植物的激素调节第2节“生长素的生理作用”中的“探究活动”内容，既是学习的重点，也是学习的难点。
3.各栏目的价值：由于前一节课学生已经学习过相关的理论知识，本节课需要在课前引导学生以小组为单位自行设计出实验方案。在课堂上安排以四个小组汇报的形式进行：①选材组：学生汇报所做的实验材料，最终选择洋葱作为实验材料的原因；②预实验组（探究浓度范围组）：学生汇报实验过程，展示实验结果，得出促进洋葱生根的浓度范围；③探究最适浓度组：学生汇报实验过程，展示实验结果；④实验结果展示组：设计数据表格，画坐标曲线，分析结果得出结论。最后提出进一步探究的问题；生活联系实际解决铁皮石斛的大量繁殖。
学情分析 1.学生的起点状况分析：
1.1知识基础：生长素的发现和生理作用，学生认识到了生长素的生理作用具有两重性。
1.2能力基础：学生经过必修1、2的探究实验，基本掌握了探究实验的一般步骤和方法，已经具备了对一些生物学问题初步探究的能力。但对实验设计中应遵循的原则的应用理解上还不到位。
1.3情感态度（学习态度）：学生经过一年多的自主性探究学习的实践，已经初步形成了小组合作学习的氛围，能积极并乐于参加小组活动，能勇于表达自己的观点。
2. 学生的潜在状况分析：
2.1学生可能在实验过程设计环节中不完整；实验结果分析不全面；实验过程中出现的问题分析不到位。
2.2学生适宜采用小组合作、问题分析、实验操作、自己反思、实验设计等方法。
3. 学生达成的预期目标分析：解决学生对实验的心理恐惧感，提高学生的自信心。让每个学生都有身临其境的感觉，跟随问题串，层层递进，提高了学生分析问题，解决问题的能力，并学以致用。
教学重点、难点 教学重点：设计实验方案、实验数据统计处理和实验评价。
教学难点：1、本实验是一个分组慢性实验，大概需要两个月的时间，很多实验操作需要课 后自主进行，因此合理安排实验时间、制定详细的计划和严格的要求是本实验教学成功的关键。2、变量的判断处理与实验原则的把握；对实验设计方案的设计、交流评价与完善。
教学策略 探究式教学； 合作学习模式； 抛锚式教学；
发现式学习模式； 现象分析模式
教学目标 1．知识目标
（1）解释生长素类似物的作用特点
（2）评述生长素类似物在生产中的应用
2．能力目标
（1）体验探究实验的方法和步骤，进一步提高科学探究的能力。
（2）尝试用探究的方法研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，发展科学探究能力，主要是确认变量、设计可行的实验方案、利用数学方法记录和处理数据。
3．情感态度与价值观目标
（1）体会科学理论在应用到生产实践过程中，还有许多需要探索的问题；
（2）通过合作与交流，逐步养成质疑、创新、协作、求实的科学精神和态度；
（3）通过学习小组成员之间的交流，体会预实验的必要性和意义。
二、教学过程（流程及与之匹配的具体行为方法）
教学环节 教学目的 教师行为 学生行为
（一）引入新课
激发兴趣。
进一步激发学生兴趣，具有亲自实验探究的欲望。
这一系列问题串体现了单一变量原则、对照原则、控制无关变量、检测因变量等，逐步引导学生完成初步实验方案的设计。
再通过小组交流，反馈出学生对探究实验设计中的问题和不足。通过生生评价、老师适当点评和学生的自我反思，不断提高学生自身的实验设计能力。
学生在聆听和观看本组同学选材的过程中，积极思考，发现问题，结合提出的问题，分析问题，再通过小组讨论、老师适当的点拨，解决问题，为实验的进行做好第一步，并且体验成功的快乐。
学生进一步理解实验过程，发现新问题，学会设计实验数据表格，分析实验结果、得出结论。进一步完善实验。
在预实验的基础上，让学生更加清楚实验原理和过程，学会实验数据分析的多种呈现形式，例如：数据表格、坐标曲线等。得出完整的实验结论。
通过不同浓度生根粉溶液处理后的洋葱的生根情况的展示，让学生们体会到实验成功的喜悦。
通过数据表格和坐标曲线的展示，让学生们找出自己的错误，并及时改正，提高学生的实验分析能力。
通过问题串，使学生能运用所学知识和观点，通过比较、分析、综合等方法对生物学得问题进行解释、推理，得出正确的结论。
在已解决问题的基础上发现新问题，拓展实验探究深度。
再通过铁皮石斛药用成分——菲类化合物抗癌功效，引发学生主动探究兴趣，运用本节课学习的方法解决生活中的实际问题，体现知识的迁移应用。
最后通过题目演练，提升学生的做题能力。 课题导入：
美景展示
思考：应用我们学过的哪些方法可将一株植物大量繁殖?
问题1：用什么方法处理能促进扦插生根？
问题2：生长素类似物有哪些？
问题3：如果我们用市场上销售比较多的生根粉做植物扦插生根的实验，可以用什么方法处理实验材料？
小组讨论，完成以下问题：
问题4：如果我们要探究不同浓度生根粉对植物扦插生根的影响
1、请分析该实验的自变量、因变量是什么？
2、无关变量是什么？如何控制无关变量？
3、请设计具体的实验操作步骤。
选材组汇报：
展示实验材料
展示实验场景
展示实验成功的材料
总结选取洋葱的原因
问题：选材组的有些材料没有生出不定根，我们帮忙分析一下可能的原因有哪些？
学生四人一组进行讨论
老师点拨：
刚才他说到芽的问题，有芽抑制生长，说明芽过多。如果没有芽，生长素过少，也可能促进生根不明显。
综上所述：
第一个，要控制好芽的数量适宜；
第二个，扦插时要注意形态学的上端和形态学的下端，因为生长素可以发生极性运输；
第三个，生根粉的浓度不合适（过高或过低）。
问题引导：浸泡后的实验材料浓度过高抑制生根，我们如何解决这个问题？浓度过低怎么办？
探究浓度范围组（预实验组）汇报
展示实验场景
展示实验数据
问题：在确定了促进洋葱生根的大致浓度范围后，如何更精确的确定最适浓度？
老师点拨：
由于浓度梯度设置较大，得到促进洋葱生根最明显的浓度不一定是最适浓度，要准确的判断洋葱生根的最适浓度，可通过进一步缩小浓度梯度进一步做正式实验。
探究最适浓度组汇报
问题1:探究最适浓度组同学的实验数据给我们什么启发？
问题2：实验数据除过表格的呈现形式以外，还有什么呈现形式？
请同学们画出坐标曲线图
实验结果展示组
典型错误展示
学生共同完善、改错，呈现准确作图
问题1：实验结果展示组的成员画出的坐标曲线图完整吗？
问题2：坐标曲线图和数据表格相比，哪个更直观？
问题3：生根数目相同，有可能由不同的生长素类似物浓度引起吗？
画出其中一天的随生根粉溶液浓度增大，洋葱生根情况的曲线图
老师点拨：
最高点B对应的生根粉浓度，代表最适浓度；纵坐标的平均根数小于对照组时，对应的生根粉浓度，即C点代表抑制效应的浓度。
生长素在植物生根方面体现出两重性的特点。
思维延伸：
1、通过本实验的学习，同学们还可以做哪些课题的进一步探究实验？
思维延伸：
2、通过刚才探究实验的学习，请问如何将名贵的中草药铁皮石斛大量繁殖？
课堂演练
学生欣赏
植物组织培养、扦插、播种
生长素类似物
生根粉、IPA、IBA、NAA、2，4-D
沾蘸法、浸泡法
自变量：不同浓度的生根粉溶液
因变量：生根情况（生根数目或生 根长度）
处理时间长短、培养温度、材料生理状况、大小等；
实验中这些无关变量应处于相同且适宜的条件下；选取生理状况、大小基本相同的同种材料等。
①配置不同浓度的生根粉溶液；
②选取生理状况、大小基本相同的同种植物材料若干，分组编号；
③用清水和不同浓度的生根粉溶液分别处理实验材料，并在适宜且相同的条件下培养；
④观察实验现象，设计实验数据表格，记录实验结果。
小组代表发言：
选取合适的实验材料是重中之重
选对了材料相当于实验成功了一半。
所做的植物有：桂花、绿萝、月季、富贵竹、柳枝、洋葱、大蒜、鸭跖草、大红花、菠菜。
经过一个多月的实验，我们小组发现鸭跖草、洋葱、富贵竹、绿萝都有促进生根的现象。
但是最后我们小组发现：洋葱的生根速率较其他植物快，且生根明显，实验周期短。
所以我们小组认为：洋葱是最佳实验材料。
学生回答：
有可能原因是：
1、枝条所带叶片较多，蒸腾作用过强，水分过多的丧失
2、没有去除幼芽、幼叶，自身合成一定浓度的生长素，浸泡后浓度过高抑制生根
3、没有分清形态学的上端和形态学的下端
过高——稀释；
过低——增加处理时间
小组代表发言：
计算、配置25mg/mL的生根粉母液，
稀释成5、10、15、20、25mg/mL生根粉溶液进行实验。
实验操作步骤：
第一步，配置浓度梯度的生根粉溶液；
第二步，选取大小相似的紫色洋葱18个，等分成6组，并编号；
第三步，分别用等量且适量的清水、不同浓度的生根粉溶液处理洋葱，处理12h后，换等量清水，在相同且适宜的环境中培养；
第四步，每天观察洋葱的生根情况，记录实验结果，并求平均值；
第五步，分析实验结果，得出实验结论。
实验结论：洋葱生根的最适生根粉浓度范围是0—10mg/mL
学生回答：
配制生根粉溶液时，在最适浓度的大致范围内设置更小浓度梯度的一系列浓度，组别要多。浓度设置要等浓度梯度。
小组代表发言：
细化生根粉溶液的浓度梯度为：1、3、5、7、9、11mg/mL
具体实验操作步骤同预实验组
设问：发现实验结果有什么问题吗？
实验数据多了13、15、17、19mg/mL四个浓度，这是为什么？
小组的周伊宁同学提出：生根粉溶液浓度是多少时能抑制洋葱生根？
小组再次做0、1、3、5、7、9、11、13、15、17、19mg/mL的浓度梯度实验，得到完整的实验数据
学生回答：
实验要设置重复组；
实验要设置对照实验；
实验数据要求平均值。
坐标曲线
小组代表发言：
呈现小组设计的数据表格；
呈现画的坐标曲线图
由图分析结果：
5mg/mL的生根粉溶液明显促进洋葱生根；17、19mg/mL生根粉溶液明显抑制洋葱生根。
得出结论：
生根粉促进洋葱生根的最适浓度是5mg/mL；
浓度高于17mg/mL时抑制洋葱生根。
不完整。
横坐标没有标明自变量的名称，纵坐标没有写因变量的单位
学生回答：
曲线图更加直观
学生在黑板上的坐标曲线中标注，并回答：
B点代表的最适浓度只有一个；
E、F点对应的生根粉浓度不同，生长情况相同。
所以生根数目相同，有可能由不同的生长素类似物浓度引起。
小组讨论得出：
1、探究生根粉促进植物生根的最佳处理时间
2、探究生根粉促进植物生根的最适培养温度
3、探究生根粉对不同年龄的同种植物插条生根的影响
4、探究生根粉对含有不同侧芽数目插条生根的影响
5、探究生根粉对含有不同叶片数目插条生根的影响
小组再次讨论，回答：
具体的实验步骤如下：
第一步，配置不同浓度的生根粉溶液，进行预实验，确定促进铁皮石斛生根的大致浓度范围；
第二步，选取生理状况、大小基本相同的铁皮石斛枝条切段若干，分组编号；
第三步，用清水和不同浓度的生根粉溶液分别处理铁皮石斛枝条切段并在适宜且相同的条件下培养适宜时间，换用水培；
第四步，每天观察实验现象，记录实验结果，求平均值；
第五步，分析实验数据，确定最适的生根粉浓度。用于实际的铁皮石斛扦插生根的处理浓度，大量繁殖。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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