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视频课题：高中历史人民版必修三专题三《二新文化运动》四川省 - 成都
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高中历史人民版必修三专题三《二新文化运动》四川省 - 成都
课题名称：《一份杂志，一股力量——纪念新文化运动走过一百年》
课 型：新课
一、教材分析
1.从历史发展史观来看：新文化运动是中国历史上的一个重要节点（从近代化史观的角度而言:是中国思想文化从传统走向近代的标志性事件；从革命史观的角度而言：是先进的中国人对改造中国社会的又一次尝试，是对旧民主主义革命的深刻反思；从文明史观的角度而言：是东西方文明碰撞与交流的产物；从全球史观的角度而言：是民主科学理念在世界范围内扩展的重要体现）；
2.从教材的整体布局来看：在本册书中具有突出地位。上承《“顺乎世界之潮流”》，下启《马克思主义在中国的传播》。
二、学情分析
1.优势：初中已经学习了新文化运动，对于新文化运动有一定的了解；具有独立思考意识和探究渴望。
2.劣势：深层次的认知和思维有待拓展，对史料的分析能力不高。
三、设计思想
1.主题：
一份杂志，一股力量。
（依据：《新青年》杂志作为20世纪初引领时代潮流的杂志在思想启蒙方面发挥了巨大的力量）
2.课魂：
人生的价值在于奋斗进取，人类的进步源于思想革新。
（依据：回望一百年前，先哲们怀揣家国情怀，为改造国民思想，创办杂志，以新换心，用心良苦，短短几年便产生了极大的正能量）
3.教学主线/视角：《新青年》杂志
（依据：将尘封的史料和鲜活的学生兴奋点对接，拉近与学生的距离；将新课改的发展性评价理念与选拔性的高考能力目标无缝衔接；追寻《新青年》杂志的时代价值，引导学生神入历史情境；成功运用史料教学，提升学生的五大历史学科核心素养（历史解释、历史理解、历史价值观、史料实证和时空观念）；让历史课堂散发魅力，飘逸时代的芬芳。）
4. 两条线索：
明线：《新青年》杂志的创刊问世—成长壮大—历史影响； 暗线：新文化运动的背景与兴起—概况与内容——地位与作用。
四、课程标准
概述新文化运动的主要内容，探讨其对近代中国思想解放的影响。
五、教学目标
1.知识与能力：
1.了解新文化运动发展概况，知道新文化运动的内容；（准）
2.认识思想改造的必要性，理解民主与科学的内涵和新文化运动的影响；（深） 3.通过微电影探究和体会新文化运动的背景，通过动手实践设计杂志，体会陈独秀
参赛教学设计——成都七中万达学校 马云
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创办杂志的用苦良心。（悟）
2.过程与方法：
1.通过引导学生研读《新青年》杂志及相关史料，不断提升学生历史学科的五大核心素养。
2.采用创设情境、细节拓展、问题对话、合作探究的方法，再现历史，还历史以血肉之躯。让学生在真实的历史情境中神入历史，感悟历史，体验历史，思考历史。
3.情感态度价值观：
1.从新文化运动的内容和影响中让学生崇尚科学民主精神，感悟“思想的革新是人类前行的动力”；
2.通过为新文化运动的先哲们撰写颁奖词，激发学生的奋斗进取精神，感受新青年们为国家和民族命运挺身而出的爱国情怀，树立敢为天下先的人生观和价值观；
3.通过反思回望“我们新文化了吗？”激发学生的历史使命感和社会责任感。
六、教学重难点
1.教学重点：新文化运动的内容。
（确立依据：课标要求；学生距初二学习已有三年之久，可能内容有遗忘；突破方法：引导学生研读《新青年》杂志等史料。）
2.教学难点：新文化运动的背景及影响。
（确立依据：课标要求；关于背景，教材理论性较强，阐述不充分，专题史教学自身的弊端导致学生很难调动这部分知识来理解和运用；关于影响，教材采用结论式语言，学生难以真正理解新文化运动的影响；突破方法：以微电影研读法破解背景；通过展示多种材料，引导学生分析破解影响。）
七、教学方法
1.教学观
以教材为依托，以学生为根本，以提升学生的五大历史学科核心素养为教学追求，在学生自主学习和合作探究的基础上，实现师生的情感升华和心灵共鸣。
2.教法学法
以教师解构为前提，学生建构为基础，所谓教师解构是指围绕课魂与主题，整合教材，精选史料，创设情境，拓展细节，运用主题式整合性教学、史料教学、问题对话教学，打造活力课堂和灵动课堂；而学生的建构则是让学生体验探究，在课堂中多听、多思、多动、多悟，不断提高学生的学习力，提升学生的五大历史学科核心素养。
八、教学过程
1.整体设计：基于主题、教学主线、明线、暗线分为三大篇章
三大篇章（第一篇章 时势所迫：一份杂志的创刊问世——新文化运动的背景与兴起；第二篇章 锋芒毕露：一份杂志的成长壮大——新文化运动的概况与内容；第三篇章 思想启蒙：《新青年》的历史影响——新文化运动的地位与作用。）
两条线索（明线：《新青年》杂志的创刊——成长——影响；暗线：新文化运动的背景与兴起——概况与内容——地位与作用。）
2.具体设计流程： 课 堂 环 节
教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图
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新课
引入 播放2000年美国方言协会举办的《世纪之词》评选活动。
（设问：是什么力量使“她”得以出现？她的出现又折射出了怎样的时代变迁？）
观看 思考
以“她”的故事导入，引起学生的学习兴趣；同时传达用“用历史的眼光去理解，洞察日常熟悉的事物”的理念，引入本课。
过渡
以1915年陈独秀回到中国创办杂志切入。
（设问：是什么力量促使他要在1915年创办这份杂志？）
学生思考陈独秀为什么1915年要创办杂志
通过细节拓展调动
学生的情感和思维，增加历史教学的温度和厚度；唤醒学生历史学科核心
素养之时空观念；为故事的展开和过渡到第一篇章作好铺垫。
第一篇章
时势所迫：一份杂志的创刊问世（新文化运动的背
景与兴起） 提前出示问题，穿越时空，
播放制作的微电影《“我”的民国印象:1912—1915年》，力求展现民国初期的全貌。
看完微电影，通过问题对
话教学，分析归纳。分析当时存在的矛盾，即当时社会的背
景，如何解决矛盾，得出陈独秀的选择，最后归纳创办杂志的原因，即新文化运动的背景。
学生观
看，并积极思考所提出的问题
问题对话
利用精心创设的视
频情境，力求宏观上让学
生走进历史，设身处地感受新文化运动兴起的时代背景，微观上帮助学生从历史情境出发，理解陈独秀创办杂志的初衷，突破教学难点；建构学生历史学科核心素养之时空观念。
通过问题对话教学，解决问题，引导学生归纳概括新文化运动兴起的背景，也就是陈独秀创办杂志的原因，突破教学难点之一；培养学生分析问题，解决问题的能力，提升学生学科核心素养之历史理解能力。
过 渡
陈独秀创办的杂志并不是一创刊就名扬天下，新文化也不是一开始就声势浩然，它经历了一个相当的运动过程。
培养学生核心素养之正确的历史价值观
第二篇章
锋芒毕露：1.引导学生设计杂志
（假如你是陈独秀，你将如何设计一份有战斗力的杂志？）
1.学生以小组
为单位进行设计
设置问题情境，引导学生设计杂志，培养学生
的创新思维。
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一份杂志的成长壮
大（新文化运动的概况与内容）
2.学生成果展示
3.教师引导学生从细节入手观察杂志的标题，副标题和封面人物，理解陈独秀的设计，通过这一环节探究新青年杂志的核心价值诉求——民主和科学（前期到的两大内容）
4.研读新青年杂志中陈独秀对科学和民主的论述；对比新文化运动时期与清末以来科学与民主内涵的不同。
5.问题对话，层层探究，引出新文化运动的第三个和第四个内容。比如设问思考：要反对专制，还必须反对和专制有关系的什么，引出第三个内容；要宣传新思想、新道德应该通过什么方式或载体去宣传，引出第四个内容。
6.进行细节拓展出示刘半农白话文新诗《教我如何不想她》，引导学生观察其与文言文诗的区别。其中最大的区别就是“她”字从无到有。
7.引导学生观察《新青年》后期的封面和目录。探究归纳新文化运动后期的内容。
8.引导学生梳理归纳《新青年》杂志前后期，也就是新2.学生观看，并陈述理由
3.学生从细节
入手观察并理解
4.学生联系所学知识进行对比
5.通过问题对
话，师生互动，层层探究。让学生理解新青年杂志前期的四大内容，也就是新文化运动前期的四大内容
6.学生观察对比分析
7.学生从细节着手观察并理解
8.学生梳理归纳
师生互动，成果分享。
体悟陈独秀创刊的用心良苦；培养学生养成论从史出和史论结合的
意识和研究方法，提高学生核心素养之历史解释与史料实证的能力。
培养学生的对比分析能力。
提高学生的逻辑推理的能力及更好的把握新文化运动内容的内在关系。
细节拓展，增加历史教学的温度和厚度，还历史以血肉之躯，让历史课堂散发魅力，飘逸时代的芬芳。同时，呼应导入，解决疑惑。
培养学生养成论从史出和史论结合的意识
和研究方法，提高学生核心素养之历史解释与史料实证的能力。
回归教材，落实基础，理解提升，突破教学重点，
参赛教学设计——成都七中万达学校 马云
飞：《新文化运动》
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文化运动前后期的内容。
9.设问过渡：当时几位有同心力，凝聚力和战斗力的杂志的作者聚集在哪里？展现油画《宽容》。提问：为什么有很多不同点的人会走在一起？引出蔡元培及其八字办学方针。
10.悬疑设问：1917年陈独秀及《新青年》杂志编辑部应邀北上，这一北迁给《新青年》杂志和新文化运动带来了什么推动力和冲击力？呈现材料《新青年》大事年表，引导学生探究归纳四大发展变化。在此过程中引导学生大胆质疑人民版教材关于新青年杂志编辑部北迁的时间的问题。
11.过渡设问：以《新青年》杂志为阵地的新文化运动对那个时代产生了怎样的影响力？
9.学生看图观察思考
10.学生观察、
分析、归纳四大发展变化，对比教材，大胆质疑 提高学生核心素养之历史理解能力。
以看图说史的方式，培养学生的观察能力和分析能力,帮助学生理解蔡元培的八字办学方针，并为陈独秀北上做好铺垫。
提高学生核心素养
之历史解释与史料实证的能力；发扬科学精神，利用史学研究成果，培养学生的质疑能力和批判思维，培养学生核心素养之历史价值观。
第三篇章
思想启蒙：《新青年》的历史影响（新
文化运动的地位与作用） 通过一张图片、一则消息、两段回忆、一股潮流和两种现象分析杂志的影响力（突破力、感染力、生产力、创造力），即新文化运动的四大积极影响。
补充史料引导学生评价新文化运动的局限性，并利用史学最新研究成果引导学生进行延伸思考：新文化运动者对传统文化和西方文化存在形式主义偏向，其真正的内涵和动机是什么？（不破不立……）
学生分析、理
解材料，探究归纳
学生评价思考
师生对话，分析材料，论从史出，史论结合。
培养学生分析问题的能
力。突破教学难点之二，理解升华，提高学生核心素养之历史理解能力，凸显主题和课魂。
培养学生理性客观、辩证看待问题的能力，提高学生核心素养之历史价值观。
参赛教学设计——成都七中万达学校 马云
飞：《新文化运动》
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引导学生评价一场运动不应拘泥于细节，而应回归特定的时代背景，看其运动过程中所蕴含的精神。最后总结归纳。
学生总结归纳 突破教学难点之二，提高学生核心素养之历史理解能力和历史价值观。
升华
设计补办颁奖典礼环节，引导学生根据先哲们在新文化运动中所发挥的力量，撰写颁奖词。
以小组为单位进行 畅所欲言，抒发情感，升
华感情，加深及巩固学生对新文化运动影响的理解，培养学生家国情怀，激发学生树立正确的人生观和价值观，凸显课魂。
思维拓展
反思回望：我们“新文化”了吗？
学生思考
思维拓展，历史照亮现实，激发学生的历史使命感和社会责任感，追寻新文化运动的时代价值，再次凸显课魂。
3.板书设计：
九、教学反思
怎样更好的进行高中思想史教学 更好的发挥思想史的价值和力量 更好的充满温度厚度与人文关怀
1.以恰当的视点，撑起“思想史”的厚度与信度； 2.以有效的方式，整合“思想史”的细节与情境； 3.以平实的姿态，体悟“思想史”的意义与力量。
《一份杂志，一股力量——纪念新文化运动走过一百年》
成都七中万达学校 马云飞
1.新文化运动兴起的原因或者时代背景是什么？根本原因是什么？导火线是什么事件？
2. 通过教材53页的描述，写下你对民国初年的印象，可以是几个词也可以是几句话？当时的中国在政治、经济和思想方面哪些力量有利于社会发展？哪些不合时宜？其中是否蕴含着矛盾？该依靠什么力量来解决？(技术的力量？制度的力量？思想的力量)？【此题好好思考，我们到时要看视频分组讨论的哈】
3. 通过教材53页的描述，写下你对民国初年的印象，可以是几个词也可以是几句话？当时的中国在政治、经济和思想方面哪些力量有利于社会发展？哪些不合时宜？其中是否蕴含着矛盾？到时产生了几对矛盾？该依靠什么力量来解决这些矛盾？(是技术的力量？制度的力量？思想的力量)？
4. 袁世凯掀起了尊孔复古的逆流，袁世凯尊孔和我们今天尊孔有什么不一样？他尊的是什么，尊的是孔子思想中的什么思想？他尊孔复古的目的是什么？而我们今天尊孔则是在弘扬中国的什么？新文化运动和辛亥革命有什么关系？
5. 假如你是杂志的创刊者陈独秀，为宣传新思想，洗刷旧思想。你将如何设计一份有战斗力的杂志？（你会给杂志取什么名字？你会给杂志设计什么样的封面？你会提出什么样的战斗口号？你会撰写什么内容的文章？上课时会请同学们拿出笔和纸张，以你们班分的小组进行设计，并确定一个中心发言人，讨论完后我将选取每个小组的成果给在场老师和评委进行展示，能提前准备就最好了）
6. 材料：我们现在认定，只有这两位先生（一位是德先生民主，一位是赛先生科学。）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。
---陈独秀《敬告青年》，载《新青年》
问题：同学们你们怎么看待这句话（说明陈独秀等人对西方文化存在什么倾向？对传统文化是什么倾向？他为什么要这么做,其真正的内涵和动机是什么？新文化运动时期宣传的科学和民主的内涵是什么呢？它和清末以来（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命）的科学和民主有什么不同呢？（它更侧重什么）再思考，二者之间是什么关系
7. 同学们，要拥护德先生民主，反对专制，还必须反对和专制有关系的什么？（专制统治的护身符和精神支柱是什么？）我们知道旧道德是以三从四德和三纲五常为核心的封建伦理道德和纲常名教。那什么是新道德？
8.同学们，在《新青年》杂志中要宣传西方的民主与科学的新思想以及新道德，应该通过什么方式或者载体去宣传呢？文言文和白话文有什么区别？是谁第一个提倡新文学的？胡适、鲁迅、陈独秀三人对新文学的贡献？课本上有哈。
9. 根据新文化运动的内容判断它是一场什么革命？
10. 同学们，刚才我们所提到的几位有向心力、凝聚力和战斗力的新青年杂志的作者当时都聚集在哪里呢？哪个学校？不是武侯高级中学哈。看课本哈。北大校长的蔡元培提出了八字办校方针：思想自由，兼容并包。容的是什么，包的是什么？
11.根据《新青年》大事年表，观察1917年陈独秀受邀北上，《新青年》也随之迁到北京。这一北迁，给新青年杂志，也给新文化运动带来了什么的推动力/冲击力？寻找到底有几个变化？
材料：1.1915年，《青年杂志》在上海创刊。
2.1916年，杂志改名《新青年》，陈独秀主编，发行量(销量)不大，只有一千多份，面临停刊。
3.1917年《新青年》迁入北京，成为北大同人刊物，发行量（销量）16000多份，和北京大学成为新文化运动主要阵地。
…………………………
12.根据教材55—56页分析，以新青年杂志为阵地的新文化运动对那个时代到底产生了怎样的影响力？有几个影响力？试着概括一下。
13. 新文化影响的取得离不开新青年杂志的健将们，作者们，大师们。如果就他们在新文化运动中的成就/贡献/发挥的力量补办一场颁奖典礼，你会为大师们写下什么颁奖词。（上课时会请同学们拿出笔和纸张，以你们班分的小组进行设计，并确定一个中心发言人，讨论完后我将选取每个小组的成果给在场老师和评委进行展示，能提前准备就最好了）
14. 同学们，新文化运动已经走过一百年，我们已经置身于一个公民的世界，反思回望，我们“新文化”了吗？(以《新青年》杂志为阵地的新文化运动的四个诉求我们全都实现了吗？我们有没有将新文化运动的诉求付诸实践？我们有没有发扬（具有）新文化运动的精神力量？)
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
