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视频标签：追寻生命的起源
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视频课题：高中历史人民版必修三专题七二 追寻生命的起源_福建省 - 三明
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高中历史人民版必修三专题七二 追寻生命的起源_福建省 - 三明
专题七·第二节 《追寻生命的起源》
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课 题 |
普通高中课程标准实验教材 《历史必修三·专题七》 第2节 追寻生命的起源 |
执教 | ||||||
| 高二（1）班 | ||||||||
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教 学 目 标 |
知 识 能 力 |
（1）简述达尔文进化论的主要观点。 （2）概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 （3）通过进化论发展传播过程中出现的论争，认识到科学发展并不是一帆风顺的，但科学终将战胜愚昧和迷信。 （4）理解进化论的诞生对人类社会发展所起的作用。 |
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过 程 方 法 |
通过学生参与、教师引导、史料分析等多途径来实现教学目标。学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的生物学知识迁移到历史学习中来。通过合作学习，自主学习，探究学习，历史材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。体验科学进步的过程。感知科技发展的脚步。既能独立学习探究，又能交流合作。 | |||||||
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情 感 价 值 |
通过本课的学习，让学生享受自然的艺术之美、激发学生探寻生命的起源（其中让学生体味科学探索的精神等）、引导学生关爱生命。 | |||||||
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教 学 设 计 |
教学重点 | 进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。 | ||||||
| 教学难点 | 分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 | |||||||
| 教学方法 | 提问法、阅读法、讨论法、模拟辩论法等。 | |||||||
| 教 学 步 骤 | ||||||||
| 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 | ||||||
| 导入 | 与学生交流自己的生日和庆祝方式。引导学生感谢我们的母亲，因为母亲给予我们生命，更给予我们无私而伟大的爱。我们珍爱生命，而生命到底是从那里来的呢？引入新课 |
感恩母亲，感恩生命。学生思考并回答母亲节的时间（每年五月的第二个星期天） |
吸引学生的兴趣 培养学生学会感恩 导入新课 |
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教 学 新 课 |
一、千年话题——谁创造了万物； 教师提问：关于生命起源的说法有哪些？曾经长期流行并占主导的观点又是什么？ 二、达尔文和进化论； （以达尔文的一生为主线索，讲解达尔文生物进化论的标志 、主要观点、传播） （一）、学生时代的达尔文 （二）改变一生的环球考察 （三）潜心研究廿十载，发表巨著留英名 1、确立的标志：1859年的《物种起源》； 播放视频，思考：《物种起源》一书为什么能引起人们的热情？什么观点震撼了世界？（书中阐述的观点极大地冲击了特创论，生物进化论的提出震撼了全世界。） 2、主要的观点：生物是不断进化的；生物是不断从低级向高级发展的；生物进化的规则是物竞天择、适者生存。 3、产生原因 ①主观条件—自身实践：达尔文的科学探索。（突出他的精神） ②客观条件：当时的社会环境 （请同学们从政治、经济和思想三个方面分析进化论产生的历史条件） 展示：达尔文剑桥老师的一封信及当时宗教界人士讽刺达尔文所做的漫画。设问：漫画说明了什么？ 下面我们来了解一下自称为达尔文斗犬的赫胥黎，提到赫胥黎就不能不提到他与威尔伯福斯主教的论战了 4、进化论的发展与传播——赫胥黎与威尔伯福斯主教的论战 （学生模拟牛津辩论——分赫胥黎、威尔伯福斯主教两人） 1、人类起源大论战 2、科学与宗教在生命起源问题上的分歧： （当时生产力发展水平还比较落后，科学技术不够发达，宗教神学还备受推崇。科学与宗教的认识分歧实质是唯物主义与唯心主义的分歧。） 5、历史意义：（引导学生从进化论对欧洲和对世界特别是对中国的影响等方面归纳。） 三、质疑进化论 材料一：教材128页学习思考 材料二：云南澄江生物化石群 |
学生介绍关于生命起源的几种观点（如上帝创世，女娲造人） 学生思考后回答：神创论 学生讨论，言之有理就可 通过教师讲述及教材阅读，了解达尔文一生，认识达尔文为进化论所做的努力 观看视频，思考问题回答 以长颈鹿为例，请同学介绍进化论的内涵 在教师提示下讨论原因 思考前面所学，分析整个时代背景 认真思考后反思历史 认识科学理论传播的艰难 学生模拟辩论 通过材料阅读，提取关键信息，组织归纳 让学生体会得出结论：科学理论需要不断的发展和进化。 |
锻炼学生语言表达的能力 培养通过史实思考问题能力 分析问题能力培养 激发学生兴趣，中段放松，为下面分析原因等做准备 培养学生联系前面所学知识的能力，培养学生历史的深度 培养学生学以致用的能力 培养语言表达能力 培养学生学习科学家探索的精神 看多媒体资料思考问题能力 重现历史 培养想象的能力 分析能力培养 讨论问题的能力 拓展学生的思维，注重知识的链接 |
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| 总结 | 同学们，今天我们学习了近代生命科学的主要成果和达尔文的生物进化论，生命的起源是什么？达尔文的生物进化论解释了这个问题，受到科学界的普遍认可和接受。然而，时至今日，科学与宗教关于生命起源的争论尚未停止，而且还将继续下去。我们应当如何看待这一争论？进化论到底需不需要完善和修改？希望大家养成严谨的治学态度，在今后的成长过程中努力寻找答案。 | |||||||
| 板书设计 |
一、千年话题——谁创造了万物； 二、达尔文和进化论； 1、确立的标志： 2、主要的观点： 3、产生的原因： 4、发展与传播： 5、历史意义： |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
