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视频标签：三代人,眼中的教育,访谈录
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视频课题：人民版高中历史必修三学习与探究活动二《“三代人眼中的教育”访谈录》浙江省 - 金华
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“三代人眼中的教育”访谈录
一、教材分析
《“三代人眼中的教育”访谈录》是必修三学习与探究活动二的课时内容。
本节内容是必修三专题五《现代中国的文化与科技》中第二课时《人民教育事业的发展》内容的活动补充。本课通过学生对三代人的教育访谈，从教育在人们心目中的地位变化折射出社会的发展和进步。
二、教学目标
1、本课以访谈活动作为主要形式,组织学生通过访谈活动,使学生亲身感受新中国教育走过的曲折历程，感受中国历史前进的脚步，体会改革开放以来中国教育的迅速发展和社会的进步。
2、通过对教育问题的访谈，使学生掌握基本的研究问题的方法与能力,培养学生与人沟通交流的能力,感受进行探究式学习的乐趣,培养学生的合作意识和交往技能。
3、通过学生的访谈，并形成访谈报告，,培养学生整理、分析历史材料的能力,促进学生主动、独立地进行思考,并在此基础上,形成自己的观点，提升学生的历史解释素养。
三、教学过程
导入：
同学们，在上课前我们来看一代人的标签：独立、自主、个性、时尚、网络等是这一代人的标签，它反映的是哪一代人呢？它反映的就是互联网时代下的00后你们这一代人。每个时代的青年都有一个标签，如60后、70后、80后、90后等。如果老师在给大家加几个标签的话，如学习、创新、考试、团结合作等次词的话，它又是反映了当下时代怎样的标签？对，就是当下学校教育的时代标签。今天的我们正是在当下学校教育中奔向梦想的孩子。 我们的身上打着的正是当今教育深化改革的时代烙印。我们的梦想从这儿起飞，走向大学，开启人生新的征程。我们的命运与教育的变革、时代的变革紧密相连。历史展到今天，走进岁月，我们再去看，新中国的教育从起步发展到今天，在时代的发展中，教育同样在一代代的人，我们的父辈、兄长心中，留下了挥之不去的烙印。今天的课堂，就让我们一起通过学生的访谈活动，去深入地了解20世纪60年代以来人们受教育经历及其对教育问题的看法，感受教育在他们心中沉甸甸的分量，从不同时期的教育在人们心目中的地位变化来看社会发展的进步与个人命运的沉浮，同时也希望我们对当下的教育有一个新的认识。
【教学设计意图】：笔者以互联网时代00后的当下时代标签引入当代的学校教育，进而引导学生走进过去，深入地了解20世纪60年代以来人们受教育经历及其对教育问题的看法。贴近学生学情，激发学生的学习兴趣。
一、从学生访谈言教育认识——20世纪60年代以来人民教育事业的发展
这一次的探究活动课，我们采用学生访谈的形式进行。活动前在活动目标指导下，学生做足了充分的准备，确定好访谈主题，并列好访谈提纲。分小组或个人对老年、中年和青年三个年龄段人员进行了调查，并形成调查报告。接下来我们分三个组，各选出一位访谈人和大家分享一下他所访谈的时代教育情况及其他们的认识、收获。
一、艰难大学梦
1、我们先来看第一组同学的访谈内容。 【学生活动】
大家好，我是张羽宣，很荣幸代表我们学习小组和大家分享一下我们的采访内容。我们采访的是王振华老师。王老师作为一名教学经验丰富、长期奋斗在教育一线的教师，同时又是高考恢复的第一届考生，其对教育的看法与理解会有更深刻的认识，因此我们对王老师进行了采访，以下就是老一辈有关教育的往昔岁月。
王老师出生于1962年并于1968年升入小学。王老师的教育正好经历了整个文革时期。据王老师回忆，当时家境虽然不优渥，但是上学第一天母亲也会为他准备两颗鸡蛋一根筷子，寓意学习中取得好的成就。正是母亲对教育的重视，王老师自幼发奋读书，1973年升入初中，1975年升入高中。在当时初高中都是两年，就是为了响应毛主席的号召：“教育要革命，学习要缩短”。在高中，据王老师回忆，当时的生物课改为农业，每个班级都住到了农场当中，体验农业额艰苦等。而物理课改为了三机一泵的机电。学生走进工厂，通过实践补充机械工业方面的认识，平时也注重野营拉练，提高身体素质能力。我们可以看到，文革期间虽然对教育有影响，但并未阻挡王老师对知识额学习，对身体素质的提升。在这段时间里，实践是最宝贵的学习方法。王老师认为也收获颇丰。1977年16岁的王老师毕业后未能继续=升学，而是选择回家务农。因为1966年以来，高考制度被废止，毛主席号召“知识青年上山下乡”当时上大学是推荐上大学而普通人家的孩子根本是推荐不到的。这样的的情况使这种政策存在一定的主观偏差而有失公平。上大学的机制并不透明，假设这样的情况发展下来，王老师感觉自己要与大学无缘了。
而这时历史的转盘转了起来。1977年12月中共中央作出了恢复高考的改革决定。我们来一起看看听说高考恢复后，关于王老师访谈的视频播放。
课件视频播放
教育改变了个人和国家的命运。王老师在这场历史转变当中抓住了机遇，牢牢把握住了自己的大学梦。而在这峥嵘岁月里，王老师感悟了许多人生道理，对教育有了更深刻的认识，这也体现在如今他的教育理念当中，影响了万千桃李。看老一辈的教育之艰难，应更珍惜今时教育的机会。教育改变他们的命运，且在今朝。教育也能改变我们的命运。以上是我们小组的采访内容及感悟，谢谢大家。
【教师活动】这组同学很全面的反映了文革时期当时的教育情况及对教育的认识。
接下里我们再来看第二组同关于改革开放新时期，20世纪80年代以来教育的情况与认识访谈。
【教学设计意图】：通过学生对文革时期人物的访谈，让学生深入地了解文革时期人们的受教育情况及其对教育问题的看法，同时通过访谈介绍，培养学生的历史解释能力。 2、追梦新时期
【学生活动】通过实物展示介绍父母当时的受教育经历。
大家好，我是杨成蕾。我采访的是我的母亲及同学的父亲两位长辈。为何要采访他们两位，是因为在同个时代下，两位人物的教育经历不同，因此对教育有了不同的认识。接下来我将逐一为大家介绍一下我的访谈内容。
首先如图所示，这是我母亲的一部分教育证件。我的母亲在当时算文凭比较高的。母亲启蒙于实验小学，随后升入初中——城南中学。但由于当时改革开放，父母们忙着做生意，对于教育只抱着敷衍的态度。母亲在初中时也没有意识到要考上好高中，当时家里的长辈也将大部分时间花在孩子的天性上。但是到了最后一年，我的母亲及家里的长辈感到了教育以及一个好高中的重要性，母亲努力学习最终考上了义乌二中。在当时读高中，只需考上好大学就会有工作分配，更不用担心未来。正因如此，她到了高中甚至大学时期对人生并没有什
么规划。但是我母亲97年那一届取消了工作分配。这对于那一届的学生打击很大。，据我母亲阐述，她听闻这个消息时，内心十分恐慌，因为要开始第一次人生规划以及找工作，这对于从未有经验的应届大学生是一个巨大挑战。但事实上，这虽是一个挑战，从另一个方面讲，这更是一个前所未有的机遇，我母亲是第一批走入人才市场的大学生，去接触各种各样的公司，那是一种很好的人生经历，是那样的经历成就了现在的她。我母亲从长沙理工大学毕业后找到了工作，但她并没有停止对自己的教育。这是她继续的证件（如……证）。在我的印象中。，她一直在学习考试。而遇到时代机遇的她十分庆幸当初自己努力学习为现在的自己所得成就打下了基础。在教育中养成了学习的习惯，才能成就今日的她。因为她的人生教育改变了她的人生，因此母亲对我的教育也较为重视，给予了我更多空间发展学习。
第二个访谈的长辈，同学的爸爸，我访谈了他以下这些内容。赵叔叔读小学时，办学条件艰苦，读完初中后由于家庭原因，就辍学了。当时村里的人基本上小学毕业就在家里干活，或工厂打工。在之后的人生中，赵叔叔紧紧抓住了改革开放新时代的机遇，现在成为了一名成功的商人。虽然在他后来的人生中，他对自己的教育是有遗憾的，如果能继续教育，对他现在的事业应该是有很大的帮助。但是赵叔叔也认为，虽没能继续教育，没能读出书来，但是他现在仍然是很成功的人，自己觉得出去朋友同学聚会也很风光。所以在自己教育经历及人生经历的影响下，他对儿子教育方面的要求就没有那么高。并没有一定认为，教育能改变命运。
所以，我们可以看到，在当时改革开放新时期下，两位人物的教育经历不同，但都深深打上了时代的烙印。我的母亲抓住时代下对现代化建设人才的需求，通过教育改变了自己的命运。赵叔叔虽未能继续教育，却也紧紧抓住改革开放后时代发展的机遇，成就了自己别样的人生。但与此同时我们可以看出，因自身教育经历不同，他们对孩子们当下的教育就会有不同的认识。 【教师活动】
第二组同学访谈的是20世纪80年代的教育情况及对教育的认识。我们可以看到随着社会经济的不断提高，教育也被提升到了现代化建设战略重点之一的地位。老师补充点知识：随着社会经济的发展，80年代以来中国的师资力量不断增强，教学设备、教育法律法规不断完善。1995年国家更是提出科教兴国战略，促进教育事业的发展。改革开放后的新时期，正是在时代的机遇下，人们有更多的机会去追逐自己的梦想，教育也成为更多莘莘学子改变自己命运的阶梯．
【教学设计意图】：通过学生对改革开放新时期人物的访谈，收集实物进行展示，提高学生的史料实证意识。在访谈对比中，让学生深刻地感悟同一个时代下不同教育经历的影响，人们的教育认识不同。个人命运与时代变革紧密相连。
最后我们来看看新世纪的青年及孩子们对当代的教育又有怎样的认识。接下来的第三个活动环节，由学生提议要来一个现场随机访谈。接下来有请第三组的同学。 3、奋斗在当下
【学生活动】访谈对象：1、老师
一、您觉得哪个阶段对自己的成长影响最大？ 二、在您的教育经历中，您如何调整教育的目标？ 三、您还希望通过哪些教育充实自己，提高自我？
四、您觉得当下的教育和您的发展有哪些关联？您对未来中国教育有哪些期望？
2、参加过访谈的同学（结合他们采访中了解到不同时代下的教育情况，谈谈自己对教
育的认识）
一、你认为采访中感受最深的一个片段是什么？对你有什么样的启示？ 二、你在当下的教育中是如何回应母亲对你的教育期望？
3、未参加过访谈的同学（当下接受教育的同学中，谈谈他们对当下教育的认识） 一、你如何认识当下说是教育中升学压力大的问题 二、如何认识当下的深化教育改革中的高考改革？
【学生活动】现代社会是一个高度日益增长的知识密集型社会，教育被提高了一个前所未有的重要地位，在当前的多元文化时代下，国与国之间的联系更加紧密。教育走出国门走向世界。在当下的教育中，我们作为当下时代中的学生，我们又应如何自处，如何应对？这是值的我们深思的。
【教师活动】从以上的学生访谈活动中，我们对60年代以来人们受教育的情况及对教育的认识有了大致的了解。在学生的访谈中，他们都有问到一个问题:对当下教育的认识及对中国未来教育的期望。我们一起来看看不同时代的人有什么样的认识及期望。
视频
【教师活动】我们可以看到受上一代和当代教育理念双重影响及地区经济发展水平影响，现在的长辈对子女教育十分重视，教育意识增强，虽然有着不同的时代背景，有着不同的教育经历，但他们对中国的教育，对子女的教育都有着殷切的期盼。
【教学设计意图】：通过学生的现场访谈活动，让学生积极参与课堂活动，调动学生的思维，分享对当今教育的认识。
【教师活动】我们现在处在一个多元化的时代，互联网时代，一切都在经历着快速的变革。在这个剧烈变革的时代。就从大学生教育来讲，现在大学生人数急剧增多，毕业容易就业难。现在社会上流行一句话：“读书无用论”，读书已不是能改变命运的阶梯。也有人说：你出生的时代已大致决定了你的命运。
我们今天就这个话题，展开讨论，谈谈大家的认识。
教育能改变命运么？
【如何认识？——“读书无用论”——我们选择相信教育改变命运——换个角度——教育的目的——正确认识自己——你知道自己在哪？你知道自己去哪？找到自己合适的位置，变成更好的人。】
在时代的变迁中，不同的时代，教育也带着不同的时代烙印，肩负着不同的历史使命。 在今天的互联网时代、多元化时代，我们不得不思考当前的教育，如何去适应一个高度的信息化、智能化、个性化时代？如何适应未来的发展？社会在变、时代在变，对于教育而言，永恒不变的就是过一种完整、幸福的教育生活，让学生珍爱生命、热爱生活，成就人生，关注真正的学习。在时代的变革中，我们能做的就是在当前的时代下，当前的教育中，认清时代，紧跟时代步伐，紧紧守住自己的目标与理想，找到自己合适的位置，变成更好的人。这也是老师对大家的期望。
【教学设计意图】：通过学生讨论，引导学生联系现实生活，提出自己认识，提升学生的历史解释能力。 【教师活动】
最后我们来个课堂知识的延伸：
【问题设计】：接下来老师有个问题：同学们，你觉得这段口述史料可信吗？ 口述史料属于第二手史料，也叫间接史料，是指距离历史事件时代较远的记录、转述
或者后人的研究成果，间接反映研究对象的情况。包括校史、地方志、论文、研究著作、文学作品等。
使用第二手史料时需要更加小心谨慎。孤证不立，需多重史料论证。
【教师总结】 在本节课当中， 我们通过学生访谈活动学会了新的史学方法，同时也对当下教育有了更深刻及新的认识，在这个时代，未来的我们，必将会成就自我，拥抱更好的自己。
四、教学反思
1、本堂课，在备课中，课前需在活动目标的指导下，做好充分的活动准备，制定好详细的活动步骤，如主题的确定，问题提纲等，最后形成访谈调查报告。在本课堂中和同学分享他们的访谈内容及对教育问题的看法。由于初次组织活动课，所以前期准备比较曲折，但也积累了活动课丰富经验。
2、教学过程中，达到设计预设的目的，学生比较热情积极。在课堂中，教学理念及核心素养也充分体现，唯一不足之处就是预设好的主题没有充分凸显。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
