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视频标签：书画艺术,与时代发展
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人民版高中历史必修三学习与探究三《古今溯源话丹青—书画艺术与时代发展》活动设计-福建
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人民版高中历史必修三学习与探究三
《古今溯源话丹青——书画艺术与时代发展》活动设计
一、活动分析
1、教材分析：这节课不是以传授学科知识为主要目标，而是以鉴赏和历史感悟为主要目标。探究课对学科核心素养的要求较高，教材知识系统性不明显，尤其是鉴赏的材料稍显不足，因此对教材的整合十分必要。本探究活动结合人民版高中历史必修三2.2《中国古代艺术》和乡土历史，使学生在重温古代书画艺术的源流与脉络的基础上，更加综合地、开放地、多角度地认识书画艺术与时代发展。
2、学情分析：本届学生初中使用的北师大旧版七年级上下两册中学过中国古代艺术的内容，但大部分是以基础知识、感性认识为主，而高中的历史学习更注重思维品质的培养和综合知识的储备。因此通过老师引导学习，应扩大学生掌握历史知识的方式，深入地了解历史发展的基本线索，使学生能更大程度感知历史。
诏安是文化部命名的书画艺术之乡，书画艺术氛围浓烈、底蕴深厚,耳濡目染中,学生对于书画艺术的知识储备较为丰富，对书画艺术的感受更为真切, 这是本节探究课的有利条件。
3、活动里的历史核心素养：
①通过“书画艺术源流与脉络”的梳理，培养学生时空观念； ②通过作品赏析，训练学生史料实证能力，提升学生的人文素养； ③通过“书画艺术和时代发展”的分析，强化唯物史观和历史解释能力；
④通过“书画艺术传承及创新”的探究,尤其是诏安书画艺术的发展，增强文化自信，滋养学生家国情怀。
4、活动目标：
（1）对古代书画艺术的表现形式、思想内容的赏析，从书画作品中感受历史。 （2）培养用历史视角欣赏书画艺术，分析古代艺术与时代发展的关系。
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（3）提高对古代书画艺术的鉴赏能力，提高人文素养，激发对中华民族优秀文化传统、家乡文化的自豪感和认同感，增强历史使命感和社会责任感。
（4）发挥学生的主体地位，加强合作学习、交流沟通的技能，充分利用现代信息技术获取知识、拓展历史视野。
5、活动方式：
教师：情境导入法、讲授法、问答法、综合分析法等；
学生：自主学习法、合作学习法、问题探究法、史料分析法、作品赏析法等。 6、参考资料：教材、《书法史话》、《中国文化十八讲》、《中国文人画之研究》、《诏安县志》、《诏安县文史资料》、《诏安书画史》、《诏安梅岭果老山摩崖石刻》 以及网络资源等。
二、设计思路
本次活动，以人民版高中历史必修三2.2《中国古代艺术》和诏安地方史为依托，了解我国古代尤其是诏安多姿多彩的书画艺术，提高欣赏美、发现美、鉴赏美的能力，培养艺术情操、人文素养，坚定文化自信。通过观看视频、查阅资料、知识汇报与交流、艺术欣赏、问题探究、书画展示等多种教学手段，展示古代中国书画艺术的魅力，拓展学生视野，激发学生的兴趣；充分利用现代化的教学手段，查阅资料合作探究，实现课堂教学与信息技术的深度融合，让学生更极主动地参与课堂。将摩岩石刻、现场书写、学生作品展示带入课堂，增强学生亲近书画艺术的真实体验，展现学生艺术潜能，激发对祖国、对家乡的文化认同感和自豪感，增强历史使命感和社会责任感。
本课教学从“书画艺术源流与脉络”的基础知识说起，学会用唯物史观分析“书画艺术和时代发展”的关系，思索“书画艺术传承及创新”的问题，乡土史引入课堂教学，升华家国情怀。
三、活动过程
活动过程内容 师生互动
设计意图
一、创设情境，
导入活动
播放一段诏安的宣传视频，介
绍诏安作为中国书画艺术之乡的文化特色，教师强调：“乡贤的奋斗与创造，磨砺与融合，凝聚与发情境导入，拉近教学与生
活的距离，激发学生的学习兴趣，用乡土历史点燃学生的学
习热情，营造良好的学习氛
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活动过程内容 师生互动 设计意图
展，形成了诏安独特的区域文化。”并由此开启本节课《古今溯
源话丹青》的探究活动。教师展示活动内容。
围，顺势进入新课学习。 二、学习探究 （一）书画艺术源流与脉络
1.中国汉字
2.中国画
（一）书画艺术源流与脉络 1.教师展示古代书画艺术相关基础知识的思维导图,回顾所学知识，并询问学生关于汉字五体的探究总结情况。
2.学生分享合作探究成果：
汉字五体的发展演变、特点、中国古代著名书法家及其代表作。师生在课堂上相互交流鉴赏，教师小结并引导学生分析汉字演变的规律。
3.教师用视频展台展示诏安梅岭果老山上的摩崖石刻，引导学生对石刻的书法艺术及石刻中的历史进行赏析。教师强调这些摩崖石刻既是诏安书画艺术之乡美名的印证，也是后人研究那一段航海荡寇志的重要史实佐证。
教师小结强调“字如其人”， 横平竖直的中国字书写着中国人刚正不阿、顶天立地的精神，书法字体由繁到简犹如中国人经过漫长曲折的求索最终归于质朴简约的人生！
4.教师检查并用视频展台展
示学生活动导学案中关于中国画基础知识的温习情况（中国画的起源、分类、特点）。
1.借助思维导图回顾所学基础知识要点。
2.学生上台汇报交流展
示，发挥学生在课堂上的主体作用，自主总结归纳基础知识。查阅资料合作探究，实现课堂教学与信息技术的深度融合。
3.把对摩崖石刻的赏析带入课堂，目的在于巩固所学知识，训练知识迁移运用，同时以乡土史料为依托，既展示书画艺术之乡的文化特色，也是诏安海防重镇的历史佐证，拉近历史与现实的联系。
4.有助于培养学生整理
归纳的能力，形成对知识的自主建构。 白板功能的开发，提高
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活动过程内容 师生互动 设计意图
5.教师对山水画、文人画进
行重点解读，并辅以相关作品的赏析，用诏安当代国画大师的作品进行赏析，加深对诏安画派及文人画的特点的体会。鉴赏中进一步理解中国传统书画的基本特征。
课堂教学与现代信息技术的融合，让课堂教学更简洁有效。
5.通过作品赏析加深对
中国画特点的理解，培养学生欣赏美、发现美、鉴赏美的能力，家乡国画大师的作品欣赏，加深对诏安画派及文人画特点的体会，理解中国书画的基本特征，激发对祖国、对家乡的文化认同感和自豪感。
（二）书画艺术和时代发展
1.课前活动导学案中布置任
务,引导学生欣赏名家名作，在此基础上思考：清代书法家梁巘在《评书帖》说：晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意，这高度概括了由晋到清历代书法的特点。为什么不同的朝代会有不同的书法特点？
先是部分作品赏析，再由学生汇报课前探究的成果，教师总结：每个时代的书风画风，既反映了那个时代的精神面貌，也离不开那个时代的历史背景和书法艺术自身发展的大背景。
2. 教师在活动课前给学生布置如下任务：请大家查阅诏安地方史相关资料，梳理出诏安书画艺术尤其是诏安画派的发展脉络，浅析诏安书画艺术在不同时
1.赏析作品中，培养艺
术情操和核心素养。思考探究，旨在升华学生思维，尤其是学生史论结合、理性思考的能力，培养唯物史观、历史解释等核心素养。
2. 课前给学生布置探究任务，课堂上请学生汇报交流探究成果。设计意图在于发挥学生的主体作用，通过查阅诏安地方史相关资料，
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活动过程内容 师生互动 设计意图
期得以发展的主要原因。课堂上请学生汇报交流探究成果。
深入了解家乡书画艺术，增进对家乡及传统文化的感情；通过学生探究成果的呈现过程，实现现代信息技术与课堂的深度融合；通过探究学习，深化“文化艺术是一定时期的政治、经济等社会存在有所反映”的理性认识。
（三）书画艺术传承及创新
1、从“诏安书画艺术发展原因”的小结中，得出书画艺术的发展离不开历代的探索与耕耘，由此引出艺术与传承的话题。
2、教师阐述诏安县社会各界为推动书画艺术的发展做出的努力、取得的成就。
3.播放诏安县美协主席鼓励
学生培养书画艺术素养的视频。对学生书画艺术修养的养成给予鼓励。
4.拓展探究：作为书画艺术
之乡的成员，你能谈一谈诏安书画艺术发展对个人、对家乡、对国家的意义吗？学生畅谈后，教师总结深化认识。
5.引用习近平总书记关于优
秀传统文化继承与发展的话语，强调“任何一种艺术，只有不断1. “诏安书画艺术发展
原因”的分析，既是对艺术与时代发展问题的小结，也开启书画艺术传承的新话题。
2.了解诏安县社会各界对弘扬书画艺术所做出的努
力，体会中国传统书画文化旺盛的生命力，展现新时代书画艺术传承的美好前景。
3.鼓励学生提升艺术修
养，激励他们积极弘扬中华民族优秀传统文化。
4、进一步渲染书画艺
术之乡的文化特色，拓展学生思维，增强学生建设家乡、建设祖国的历史使命感和社会责任感，培育学生的家国情怀。
5.增强学生的文化自
信，深化学生对民族文化的传承意识。
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活动过程内容 师生互动 设计意图
地创新，才能保持旺盛的生命力。”，并对学生继承发展传统文化寄予希望。
6.在《墨香诏安》的动人旋律中师生一起交流欣赏同学们的现场书写作品或日常书画习作。
6.通过学生习作的交流与欣赏，展现学生艺术才
能，并学会分享和交流，不断提高自身修养。
主要活动内容 （一）书画艺术源流与脉络
（二）书画艺术和时代发展
（三）书画艺术传承及创新
附：
《古今溯源话丹青——书画艺术与时代发展》
活动导学案
诏安县桥东中学 沈艺云
（一）活动分析
1、活动里的历史核心素养：
（1）通过“书画艺术源流与脉络”的梳理，培养时空观念； （2）通过作品赏析，训练学生史料实证能力，提升人文素养；
（3）通过“书画艺术和时代发展”的分析，强化唯物史观和历史解释能力； （4）通过“书画艺术传承及创新”的探究，尤其是诏安书画艺术的发展，增强文化自信，滋养家国情怀。 2、活动目标：
（1）对古代书画艺术的表现形式、思想内容的赏析，从书画作品中感受历史。 （2）培养用历史视角欣赏书画艺术，分析古代艺术与时代发展的关系。 （3）提高对古代书画艺术的鉴赏能力，提高人文素养，激发对中华民族优秀文化传统、家乡文化的自豪感和认同感，增强历史使命感和社会责任感。
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（4）加强合作学习、交流沟通的技能，充分利用现代信息技术获取知识、拓展历史视野。
3、学习资源和参考文献：
教材、《书法史话》、《中国文化十八讲》、《中国文人画之研究》、《诏安县志》、《诏安县文史资料》、《诏安书画史》、《诏安梅岭果老山摩崖石刻》 等以及网络等
（二）活动准备
一、基础知识梳理——书画艺术源流与脉络
（一）中国汉字
1．起源： 。 2、中国书法的五种主要字体： 、 、 、 、 。
汉字五体简表
字体 创立或成熟时间
特点
名家名作 小篆 隶书 楷书 行书 草书
思考：1、汉字演变的基本规律是什么？
2、在当今汉字输入有电脑、美术字库丰富多彩的时代，中国传统书法艺术还有没有
存在的价值？ （二）中国画
1．起源： 。 2．分类：以题材的不同，可以分为 、 。
以表现技法的不同，可以分为 、 。
3.山水画：
（1）地位： 。 思考：山水画作为独立的画种，在魏晋南北朝时期得以形成和确立得原因是什么？ （2）艺术特点：
①描绘内容 。 ②在题材上 。 ③在艺术风格 。 4．文人画：
（1）地位： 。 （2）艺术特征： 。
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