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视频标签：为哥伦布领航,梦回大航海时代
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视频课题：人民版高中历史必修二《学习与探究三为哥伦布领航-梦回大航海时代》福建
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人民版高中历史必修二《学习与探究三为哥伦布领航-梦回大航海时代》福建省泰宁第一中学
为哥伦布领航
----梦回大航海时代 一、活动目标
培养学生搜集历史资料的能力。帮助学生学习收集文字、图片、等资料的方法，熟悉搜寻历史资料的多种途径，培养收集、整理、比较历史资料的能力。
培养学生勇于探索的精神和尊重科学的意识，主动思考历史问题，适当培养学生综合运用知识能力和动手能力。 二、活动准备
查阅与哥伦布远航美洲有关的文字、图片和音像资料。指导学生制定收集资料的活动计划。活动计划应包括活动的主题、目标、阶段、方法、途径、完成的时间和人员的分工。资料收集完成后，要注意对资料进行甄别。
整理地理学科中关于大西洋气候类型和特点的相关资料。在地理老师的指导下，对哥伦布航行的季节的气候特点进行整理。 三、活动的主题
了解哥伦布的四次航行的具体过程，并制作课件。 四、活动过程
导入：看到“哥伦布”几个字你能想到什么？ 学生：15世纪的航海家
教师：哥伦布还是美国的一个地名。美国每年还有一个节日叫“哥伦布日”。
设计意图：通过设问，引发学生的思考，产生困惑，提高学生学习的兴趣。
过渡：让我们梦回大航海时代，为哥伦布领航。 一、哥伦布为什么要远洋航行至美洲？
材料一 下文摘自哥伦布《航海日志》：两位陛下（指西班牙国王和王后）决定派我——克里斯托夫 ·哥伦布前往印度，以熟悉他的国土、人民和君主，了解他们的风俗习惯并带回如何能使他们皈依我们神圣宗教的经验，但不走通常的东行陆路，而走向西的海路。这条路据我们所知迄今尚无人走过。
——《中世纪晚期的西欧》
材料二 陛下可以统治此间……人们可以在这里获得黄金……但我以为陛下最好不采用掳掠的方式去取得黄金。如若采用公平交易的方式，则诽谤和污蔑便可避免。如此，所有的黄金便会万无一失地源源不断进入陛下的财库中。
——《哥伦布致西班牙国王和王后书》1503年
设计意图：通过哥伦布的航海日志和致西班牙国王和王后书这些一手资料，感受或者分析哥伦布选择向西航行而不是向东航行的原因，培养学生的史料分析能力。这部分问题学生可以结合必修二专题五的相关知识回答，难度不大。
补充：哥伦布用船上的象限仪观察北极星，数据为28°，
也就是相对于北极星的仰角的度数为28°，等于该地的地理纬度，说明他计划一直沿28°N航行。
二、哥伦布如何到达美洲的？
根据课前分工，由组长分别上台展示哥伦布四次航行的经过。 设计意图：哥伦布的航行离我们已经很遥远了，课前把学生分成四组，分别对哥伦布的四次航行进行再现。学生们分工查阅资料、绘制航海地图、查找地理气候等，再现哥伦布航行路程，培养学生收集史料、辨析史料、运用史料等多方面史料实证能力。组长通过制作课件和汇报成果的形式，形成自己的历史解释。 一次大规模的海上航行，必须要有足够的物质准备。
课堂活动：如果你是哥伦布，你会如何说服西班牙国王支持你的海上探险的呢？ 尊敬的国王陛下：
我克里斯托弗·哥伦布认为我们开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的,因为……
而且现在我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路，因为……
恳请国王陛下恩准并给予我们大力支持。
克里斯托弗·哥伦布 1492年3月15日 设计意图：两位同学分别扮演第一次和第四次出海航行前的哥伦布，如何说服西班牙国王和王后给与他物质援助。通过角色扮演，让学生进一步感受哥伦布的艰辛与才智，形成正确的历史价值观。 你从哥伦布身上学到哪些优秀品质？
学生：勇于开拓、创新进取、不怕牺牲、克服困难
哥伦布发现美洲大陆后，欧洲各国纷纷踏上了这片土地。这些不速之客，是英雄？开拓者？文明使者？还是…… 三、哥伦布的到达给美洲带来了什么？
在没有发现美洲大陆之前，印第安人在美洲以渔猎为生，放牧为主，人数当在8000万人以上。1492年，当时哥伦布发现美洲并站稳脚跟之后，就开始了有目的，大规模的屠杀印第安人了，他们主要采取了三项措施。一是，引进天花。二是，断绝食物。三是，直接的屠杀。 四、哥伦布从美洲带走了些什么？
材料一：哥伦布被任命为发现地的统帅，可以获得发现地所得一切财富和商品的十分之一并一概免税；对于以后驶往这一属地的船只，哥伦布可以收取其利润的八分之一。 ——哥伦布同王室签订的合同 材料二：据统计，从1502年到1660年，西班牙从美洲得到18600吨注册白银和200吨注册黄金，到16世纪末，世界金银总产量中有83％被西班牙占有。 ——《大国崛起》第一集解说词 影响：（1）建设性：哥伦布航行到美洲，第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起，使世界成为一个统一的整体 。
（2）破坏性：西方殖民者开始入侵美洲，对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺。
设计意图：“哥伦布发现美洲大陆产生的影响”这部分知识，学生完全可以用新航路开辟的影响来回答，但是内容比较抽象。通过材料的补充，使历史变得更生动，有利于构建学生完整的历史时空观。
小结：谁最早发现的美洲？
第一种：美洲是由中国僧人慧深发现的。
这种说法是由法国汉学家德·吉涅在1761年提出的。他认为在中国的史书“梁书·诸夷传”关于扶桑国的地理位置非常相似于美洲。而游历扶桑国的便是中国5世纪时的僧人慧深。扶桑国现在大家公认为是日本，但在古代，扶桑国也被指是墨西哥。 第二种：郑和发现美洲说。
这是2002年英国专家凯文·孟席斯提出来的。他认为郑和船队早在1421年至1423年间已经将世界地图的雏形绘制了出来，不仅是美洲，连澳洲和南极洲也是郑和船队发现的 第三种：新大陆最早的发现者——维京人
20世纪的考古发现，在纽芬兰和北美大陆沿岸，考古学家发现了许多维京人建筑的遗迹，在巴芬岛等地还发现了维京人留下来的物品。维京人这个以海盗著称的古代民族，从北欧到冰岛，从冰岛到了格陵兰，又从格陵兰来到了美洲大陆。这一发现使他们比哥伦布提前500年成为这片大陆的“最早发现者”。 第四种：欧洲人最早发现美洲的
设计意图：史料有真伪，通过补充“谁最早发现美洲大陆”的四种可能，培养学生正确辨析材料的能力。同时培养学生的开放性思维，增强史料实证能力。
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