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视频标签：中国民主革命,先行者,孙中山
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视频课题：人教版历史选修4第四单元第一课中国民主革命的先行者孙中山-吉林
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人教版历史选修4第四单元第一课中国民主革命的先行者孙中山
课程 标准
孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实。评
价孙中山在20世纪中国社会的历史作用。
教学 重点
孙中山的成长经历，革命史实，建立中华民国，《临时约法》的颁布，国共合作，
教学 难点 1、运用唯物史观,辩证认识暴力革命和社会改革 2、运用唯物史观,辩证认识君主立宪和民主共和 3、对孙中山历史功绩和革命精神的评价
教学 方法
1.以学生为主体，学案导学、小组合作探究，理论联系实际 2.多媒体教学、比较法和材料探究相结合
教 学 内 容
设计意图
板书设计： 孙中山 一、人生抉择：医国改良的理想者 二、暴力革命：专制强权的反抗者 三、践行理想：民主共和的缔造者 四、国共合作：国民革命的推动者 【教学过程】 导入：1、图片展示中山大学 师：中山大学,前身是孙中山先生创立于1924年的国立广东大学, 1926年定名为国立 中山大学，中山大学是中华人民共和国教育部直属的综合性重点大学，国家“985工 程”、“211工程”建设高校，中山大学已经成为一所国内一流、国际知名的现代综 合性大学。 2、图片展示中山市，中山装，中山站，中山公园。引出孙中山名字的由来。1897年 孙中山流亡日本，为防清政府追杀，被日本友人安排在“对鹤馆”的旅社。在旅店 登记时，日本友人把旅社附近的中山侯爵府中的“中山”作为姓氏。孙文本人又用 “樵”（预示中国到处是荆棘，我是披荆斩棘的樵夫）为名，“中山樵” 成为他在 日本革命活动时使用的名字。时人称之为 “中山先生”，也有人称之“孙中山”。孙 中山之名开始广为流传。 一、人生抉择：医国改良的理想者 1、少年懵懂 师：翠亨村有个太平天国的老战士叫冯爽观，他经常给孙文等一些小孩子讲太平天国 板书侧重简洁 明了的呈现主 要授课内容
选用和孙中
山名字有关的事物引起学生的 共鸣，让学生 感受到孙中山 先生在中国的 影响力和革命 者的伟大。激 发学生的学习 欲望。
的故事。洪秀全反清的英雄形象在孙文幼小的心灵中扎下了深深的根。他自“称 洪秀全第二” 。 2、青年壮志 “医人”到“医国”（医生到爱国者） 师：1878年，12岁的孙中山在哥哥孙眉的资助下到檀香山，在英、美教会开办的学校 读书。 1883年去香港读书。 1886年-1892年辗转广州、香港学医。并以优异的成绩毕业。 求学14年，学到了不少自然科学和资本主义政治学说，为其民主思想的形成，起 了重要作用。 “改良”到“革命” 师：1894年，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出“人能尽其才,地能尽其利,物能 尽其用,货能畅其流”的主张，希望李鸿章推动改革，使中国富强起来。但李鸿章将 上书束之高阁，不作回答，并拒绝接见。 同年甲午中日战争爆发，孙中山得知清政 府无心备战，为慈禧太后庆60大寿，并大修颐和园。 这两件事深深刺激了孙中山， 决心推翻清政府，走上革命道路。 思考：从孙中山的成长经历，你有什么样的人生感悟？ 学生：略 二、暴力革命：专制强权的反抗者 1、孙中山革命大事年表 时间 事件 备注
1894年 兴中会成立 斗争纲领：驱除鞑虏，恢复
中华，创立合众政府
1895年 广州起义 没有发起而失败
1905年 同盟会成立 革命纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权
1911年
辛亥革命 清王朝土崩瓦解
1913年
二次革命 反对袁世凯专制独裁
1915年
护国运动 反对袁世凯复辟帝制
1917年和 1920年 护法运动 反对北洋政府，维护《临时约法》
学生会完成表格相关内容。
师：兴中会和同盟会成立时都提出了“驱除鞑虏，恢复中华”的口号，这已经说明 资产阶级革命派要用暴力革命的手段推翻清王朝统治。此后的一系列的革命活动都是 在这种口号下进行的实践活动。我们可以看到孙中山屡战屡败，但又屡败屡战。这已 经体现了一个革命者的坚强的意志力和决心。
2、 “改良”与“革命”之争
师：在辛亥革命爆发之前，就是否进行暴力革命推翻清王朝统治，改良派和革命派展开了激烈的争论。我们看一看ppt上的材料。根据材料，大家思考改良派和革命派的观点，你有什么看法，或者你赞成那一派的观点，说说自己的看法。
生：略。
师：在我看来，改良派和革命派都是中国有识之士为改造中国，挽救民族危亡，提通过了解青少 年时代孙中山 的主要事迹， 知道他人生中 重要的转折， 从“医人”到 “医国”，从 “改良”到 “改革”。 让学生有人生 感悟。感悟到 1、做优秀的人 ，从小树立远 大志向，心 系祖国。 2、努力学习，可以开拓视野。 3、要学会与 时俱进，适
时而变。 这符合教育中 立德树人的教 育理念。 学生看书，自学 学完成表格内容， 提高学生阅读 能力，同时掌 握孙中山一生 当中革命事迹
通过改良派和革命派的论战，学生运
出的两种解决中国问题的方案。
我们先看看改良派的观点，甲午中日战争后，中国民族危机加深。以康有为和梁启超为代表的维新派，掀起了维新变法运动，在光绪帝的支持下进行了自上而下的改革。清末新政，是清政府发起的有一场自救运动，1905年实行“预备立宪”，1908年颁布《钦定宪法大纲》，迈出了民主宪政的重要一步。纵观世界各国，1861年俄国农奴制改革，推动了俄国资本主义的发展。日本明治维新，使日本快速走上近代化的道路，使其成为东亚强国。由此可见，改革似乎是可行的。 再看看革命派的观点，维新变法运动被顽固派势力无情的镇压下去，最终归于失败。清末新政，虽然清廷实行“预备立宪”，颁布《钦定宪法大纲》，但都是在保证君主权力的前提之下进行的，距离真正的民主宪政还有很大的距离。“皇族内阁”的设立，说明满清贵族不想放弃权力，改变自己的核心地位，好汉人还有很大的隔阂。放眼世界，1640年英国爆发资产阶级革命，议会军用武力击溃了王党军，在1688年冠荣革命后确立了君主立宪制。美国独立战争，在华盛顿的领导下赶跑了英国殖民者，1787年宪法的颁布，确立了民主共和政体。
改良和革命，二者本质上都向西方学习的结果，前者强调渐进式的量变，后者强调越进视的质变。应依据国情，依据社会发展的规律适时选择，不能单纯取其一而，废其一，可交替使用，以最小的代价实现社会变革，促进社会发展。 三、践行理想：民主共和的缔造者 1、改元建国—— “旧邦新造”
师：1912年(民国元年)1月1日，中华民国成立，并组建中华民国临时政府。孙中山宣布就职临时大总统。
展示中华民国和清王朝的国歌歌词，向学生提问，从歌词中学生有什么认识。 生：略。
师：中华民国的国歌，体现了先进中国人向西方学习，发展资本主义的进取精神。满清的国歌歌词体现了为腐朽不堪的王朝歌功颂德，粉饰太平，希望江山永固。 展示中华民国的五色旗和清朝的黄龙旗。 五色旗代表着汉满蒙回藏五族共和，象征着各民族一律平等。黄龙旗中的龙代表着皇帝的九五之尊，黄色是皇族特有的颜色。严格意义上说，黄龙旗不能叫国旗，而只能代表皇帝自己。
国歌和国旗，是现代国家的重要标志，尽管这只是形式，但却不可或缺。通过以上的变化，预示着一个王朝的灭亡，和一个新国家的崛起。 2、“临时约法”——“揖美追欧”
师：展示《中华民国临时约法》的具体内容，学生分析约法的历史意义和历史局限性。
生：略。
师：原则：主权在民，自由平等，三权分立，权力制衡，责任内阁。
意义：中国近代史第一部资产阶级性质宪法，推动中国民主宪政的发展，具有反封建的进步意义。
局限：没有规定人民具体权利；责任内阁不完善；因人立法，有人治色彩；一纸空文无法限制袁世凯。 临时约法的颁布，体现了革命党人建立民主共和国的强烈愿望。孙中山的民主共和愿望并没有真正实现，他的革命道路也走得并不顺利。未来将何去何从呢？ 3、 “君宪”与“共和”之争
师：展示改良派和革命派就是否实行民主共和制度的争论。学生结合所学的知识，
用唯物史观，能够辩证、全面、统一的看待改造中国的方式，从而对改良和革命这两种推动社会进步的方式有更深刻的认识。
通过中华民国建立和临时约法的颁布，感受孙中山为代表的革命派“旧邦新造”，“揖美追欧”的热情和决心。阅读石料，做出合理解释，提升学生核心素养。
通过改良派和革命派的论战，学生运用唯物史观，能够辩证、全面、统一
史论结合，说说自己的看法 生：略。 师：“君宪”与“共和”之争，实际上是“改良”与“革命”之争的延续。
先看改良派观点，中国的封建专制制度已经存在了两千多年，加上统治者推行的文化专制政策，都在束缚着国民的思想，促是人民服从于强权，听从于君主，广大人民似乎已经适应和习惯于这种统治模式。尽管清末民初之际，西方民主思想在个、中国得到传播，但辛亥革命后，任然有很多人不知道什么是“民主”和“共和”，尤其广大农村，这就缺乏了群众基础。辛亥革命后，资产阶级革命派有进行了新文化运动，以民主、科学为旗帜试图从思想上改造国人。纵观世界，英国依照传统，保留了君主，实行君主立宪制。这一切似乎都预示着在中国保留君主，实行君主立宪的合理性。
再看革命派的观点，民主共和已经成为时代的潮流，在中国要想进步，必须铲除君主制，废除这个封建专制下的象征。放眼世界，美法等国依据启蒙思想建立了民主共和政体，实现了资本主义的快速发展，成为世界强国。中国要想强国也必须向美法一样。这体现了革命派“揖美追欧”的强烈愿望。
个人认为，君主立宪和明主共和，是资本主义民主政治的两种不同形式。二者本质都对传统专制统治形成冲击。前者渐进式量变，后者跃进式质变。从中我们不难看出，结束专制实现民主是双方的统一性所在，尽管民主的进程是曲折的，但是民主的潮流是不可逆转的。
四、国共合作：国民革命的推动者 1、痛定思痛
师：护法运动失败后，孙中山痛定思痛，认为不能“单独依靠兵力”，而要依靠党的力量。而国民党当时力量涣散，进取心不强。孙中山着手对国民党进行改组。 2、国际援助
师：共产国代表马林，极力主张国共两党的合作。
苏俄代表越飞。1923年1月来华与孙中山会面，表达了苏俄对中国革命的支持和建立平等中苏关系。《孙文越飞宣言》，标志孙中山联俄政策的确立。 3、中共有意
1922年中共中央召开特别会议，讨论与国民党合作的问题，并做出决定。陈独秀、李大钊，多次与孙中山会面，向他说明了中国共产党关于国共合作的主张。李大钊最先以个人身份加入国民党。 4、合作确立
师：1924年，国民党一大在广州召开，确立联俄，联共，扶助农工三大政策，重新解释三民主义，奠定国共合作的政治基础。 5、壮志未酬
师：1925年2月3日，孙中山在北京病逝。并留下遗嘱，嘱咐同志继续努力 ，将革命进行到底。 评价孙中山：
师：展示孙中山的画像，通过本课学习，如何评价孙中山的历史功绩，以及孙中山的个人品质。 生：略。
【本课结语】
师：展示中山陵图片。中山陵坐落在南京紫金山钟山景区。据说中山陵有392级台
的看待改造中国的方式，从而对君主立宪和民主共和这两种民主政治体制有更深刻的认识。
让学生感悟在屡次革命失败后孙中山有做出的人生转变，与中共合作，掀起了轰轰烈烈的国民大革命。可是在革命正在进行之时，孙中山却与世长辞。给人留下无限的遗憾。再一次感受革命道路的艰辛。
通过对孙中山的评价，使学生有一个更深刻的了解，同时运用唯物史观学会如何去评价历史人物。
阶的数字，暗喻了当时中国的三亿九千两百万同胞。从下往上看是只见台阶不见平台,所以它代表着革命的道路是艰难坎坷的;而从上往下看是只见平台不见台阶,这代表着伟人的视野是多么的开阔。如果同学们有一天去南京，一定要拜谒一下中山陵，在游山玩水的同时，走在石阶上去感受那段峥嵘岁月，钟山的革命风雨。
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