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视频标签：玛雅文明
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人教版高中历史选修五第六单元第4课玛雅文明的假说-吉林省 - 公主岭
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普通高中课程标准实验教科书 [人教版] 历史 选修五探索历史的奥秘
第六单元 玛雅文明的消失 第4课 玛雅文明的假说 教学设计
型 新授课 学科 历史
时间
2019.05.23
教材分析
本课内容以假说为前提，客观的叙述了目前玛雅文明研究的各种观点。假说，就是探究，因此，全篇课文充满了探索，文字可读性强。我的教学设计是打破常规教学，课前给出学生预习提纲，组织学生搜集材料，分成小组，合作探究，在课堂上展示探究的结果。通过学生自己动手搜集资料，深化教材的内涵，培养学生学习历史的方法。
学情分析
高中学生已经有一定的学习历史的基础，搜集资料和阅读能力较强，在计算机课上已经学会动手制作PPT。通过课前搜集资料，课上成果展示，培养学生历史学科素养。
教学目标
一、知识目标 1、 玛雅人的来历 2、 玛雅文明的渊源
3、 古典期玛雅文明失落的原因 二、能力目标
1、 利用现存的典籍、遗物及现代遗传学、地质学知识加以分析 2、 运用玛雅文明与其他地区文明比较，判断其渊源 3、 运用社会学及考古资料加以论证 三、情感目标
1、 比较玛雅人与其他地区人种，尤其是与亚洲特别的关系，更深切了解祖先文明。 2、 拯救玛雅文明，珍爱人类文明的成果
3、 借鉴文明失落的原因，关爱人类今日之生存环境，免蹈覆辙 4、 众生平等，种族无优劣之分。文明多元，相互尊重，融合创新。 教学重点 玛雅人与玛雅文明的溯源 教学难点 玛雅文明失落的原因 教学工具
多媒体
课前预习提纲
一、根据教材上玛雅人彩陶图片，探究玛雅人究竟从何而来？
二、探究玛雅文明的渊源？ 三、穿越时空，情景再现，探究古典期玛雅文明失落的原因？
教学内容及过程
设计意图
视频导入： 利用《2012世界末日》电影片断和玛雅的末日传说
调动学生课堂上的兴奋点、培养学生学习历史的兴趣
一、玛雅人的来历
1、展示玛雅人彩陶图片
展示图片，形象直接
2、各个小组展示探究结果
小组成果展示，可以是幻灯片，也可以是论述，也可以是情境模拟
培养学生动手能力，表达能力，合作能力
3、教师总结
根据人种学得到了以下猜想：
体制类型上玛雅人属于美洲印第安人。黄种人。蒙古人种。 根据地质学——大陆漂移学说得到了以下猜想： 玛雅人是包括大部分东亚居民在内的蒙古人种的一部分。 印第安人的故乡可能是亚洲。
其他猜想：
要有科学依据，有待论证
二、玛雅文明的渊源 调动学生思维，激发学生思考
库库尔坎金字塔图片导入 1、各个小组展示探究结果
2、教师最后总结
培养史料搜集能力，有论有据，论从史出
文明扩散论说：美洲文明源于欧洲或其他大陆文明的传播。
论据：玛雅——中国文化连续体假说，认为源于同一祖型文化。
幻灯片展示，发挥现代教育信息技术优势 玛雅人祖先创造说：“大三角”范围内的所有遗址在文化上具有同一性。 论据：历史没有记载其他民族到过，所见遗迹也是土著居民的创造物。 外来性与独立性并存说：玛雅文明不是外来文明在美洲的简单移植或复制。
论据：美洲大陆创造了玉米文明，而他们的故乡诞生了水稻与小麦文明。
3、史学拓展
发展观点看历史：从“四大文明古国”到“四大文明区”。 多媒体地图展示，形成空间概念 学史感悟：如何对待世界各国文明 ？ 培养学生全球观、培养家国情怀
三、古典期玛雅文明失落的原因 培养学科核心素养
1、文明崩溃：
城堡突然停建；神庙突然遭遗弃；人群消逝在雨林；文明回归原始丛林。 教师语言过渡，设下悬念
2、文明失落的原因
穿越时空：小组角色扮演 各个小组展示探究的结果 拓展学生思维
3、教师总结
失落原因 (1)自然因素说： 环境变迁，人口爆炸
情景感悟 耕地耗竭，居民营养不良遭瘟疫而死亡 以史鉴今
气候持续干旱 (2)社会因素说：
内部阶级斗争，矛盾冲突 城邦之间的战争 4、学史感悟
保护文明、珍爱文明 培养历史学科核心素养
与自然和谐相处 和平友好
四、课堂小结：适变生存
五、课堂反馈练习：幻灯片展示
课堂教学的延续性和生成性
六、课后作业：关于玛雅预言知多少？知道水晶头骨的故事吗？
板书设计
第4课
一、玛雅人的来历 who 玛雅文明的假说 二、玛雅文明的渊源 where
三、古典期玛雅文明失落的原因why
教学反思
学习过程是否给学生以情感性、人文性、历史性和文化性 沉淀升华
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
