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视频课题：人教版高中历史选修三探究活动课《汲取历史经验教训，努力维护世界和平》建设兵团省级优课
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人教版高中历史选修三----------探究活动课
《汲取历史经验教训，努力维护世界和平》
一、活动课题 汲取历史经验教训，努力维护世界和平。 1、知识与能力：
、 ①20世纪历次战争回顾,分析威胁与构建世界和平的因素。
②和平与发展虽然已成为公认的当今世界主流思想，但是威胁世界和平 的因素仍然存在，并且有日趋泛滥之势。 2、过程与方法：
①通过分类归纳、比较研究回顾20世纪的历次战争,了解两次世界大战给人类带来的灾难、对经济与科技的影响，理解制止侵略战争的重要性和必要性。 ②通过问题探究威胁世界和平的因素,汲取历史教训,努力构建世界和平。 3、情感态度价值观：
①通过歌曲反思、理解战争的残酷与和平的珍贵。
②作为热爱和平的新世纪世界公民，我们有义务努力消除那些威胁和平的
因素，以维护持久的真正的世界和平 二、活动重点
20世纪历次战争回顾,分析威胁与构建世界和平的因素。 三、活动难点
运用全球一体化的观点，辨证分析当前世界存在的威胁和平与发展的主要因素，并尝试以史为鉴，提出解决的设想。 四、活动建议
①教材建议使用的活动形式是调查报告及反思。在当今世界，威胁到人类安全和世界和平的因素非常多，例如课文中列举的“霸权主义”、“恐怖主义”等都是当前危害最大的问题，其他诸如“种族仇杀”、“宗教矛盾”、“邪教危害”等，都可以导致危害世界和平的结果。
②教师可以依托本课教材，按照教材建议的顺序，先从类别入手，然后层层展开；也可以引导学生首先从他们已经在课内外了解到的具体事件入手，在黑
板上逐一列出近年来危害世界和平的主要事件。
③教学条件较好的地区可由教师或者学生设计建设一个相关的网络论坛，提前1～2周让学生自由发帖、跟帖，主要是收集他们已知的相关历史事件。在这一阶段，教师应尽可能地激发学生的参与欲望，以便达到多多益善的目标。
④然后将上一阶段已经收集到的资料汇总，指导学生分门别类地进行资料的初步处理工作。对于那些很难具体确定属于哪一类别的事件可以采用下列任意一种方式处理：单独归为一类；同时归入不同类别，由不同的学生（组）从不同的角度进行诠释。指导学生分组选题是一个非常重要的环节。分组的基本原则应是以选题为中心的自愿结合，即学生首先选择自己感兴趣的类别，然后自然形成研究每一类别问题的组合。每组成员以不超过10人为宜。
⑤本阶段教师应当注意以下问题：对那些在选题过程中犹豫不决的学生给予适时的指导；注意每一个已初步形成的探究小组之间的学生分布，尽量争取使每个小组的学生能力、素养等各方面指标相对接近；督促每个小组选出课题组长或召集人；对于某些没有组愿意接纳而且自己又不知道选择什么题目的学生，可适当予以调剂和指引，甚至可以鼓励他自成一组，即使与别的小组选题重复也不妨。教师可考虑加入这样的小组，一方面给予更具体的指导，一方面增强这部分学生的信心。当然这样做的前提是其他小组不反对。因为即使教师并不准备搞什么组际竞赛，学生的潜意识中也会有一种竞争的意识。
⑥此后各步骤可参考本课教材设定的探究活动程序中第四步以后的内容。教师应该注意给予学生及时的和必要的指导。 五、教材分析
本节探究活动课的内容是归纳威胁世界和平的主要因素，并以史为鉴，探求消除这些因素的途径。
本课教材的“活动准备”部分写道：“同学们，我们生活在一个伟大的国度，享受着和平带来的幸福、安宁。然而，在我们身边的世界中，时而还会响起与和平、发展完全相悖的刺耳音符，地球的一些地方还会燃起非正义的战火。美国一位普通女教师凯丽·萨璞说的一句话已经广为人知，她说，世界上‘任何地方的非正义都是对所有地方正义的威胁’，当我们感到自己的肩上同样肩负着维护世界和平的正义使命的时候，不妨让我们先来想一想，究竟有哪些因素构成了对和平的威胁。”本段不但指出了当前世界和平局势的一般特征，而且也从“负责任”的角度提升了学生对于世界局势的认识，激发了他们探究的热望。
作为整册课本的最后一部分内容，本课也富含着以20世纪100年战争与和平的历史为借鉴的意义。特别是活动程序的第四步中的第二款，要求学生在历史上寻找20世纪、或者更早的人类历史上曾经出现过的威胁世界和平的事例，比较他们所探究的内容与这些事例之间，在社会背景、直接原因、事件经过、事件影响及主要特点等方面的异同。再进一步以历史为借鉴，对具有相同或相似特点的当代问题提出他们自己的解决方案。
历史是普遍联系的，这也是为什么我们说“知古可以鉴今”的道理。帮助学生多层次、多角度、全方位地联系地看待历史，并为解决当代问题提出建设性的意见，是本课教材的编者所希望实现的教育目标。教师应该注意引导学生辩证的、全面地看待历史与现实的联系性，并在必要时给予他们一切可能的指导。 六、教学设计
①本课活动内容是探究威胁世界和平的主要因素，建议教师引导学生紧紧扣住这一主题，进行资料搜集、辩证分析、寻求比较、深入思考、大胆设想、成果展示等一系列活动。
②根据学生能力水平及组员的人数，在教师的指导下，由组长（召集人）负责分配每位同学的具体的探究任务。例如：将搜索历史上美国推行霸权主义政策的资料这项工作交由甲同学完成；将搜索历史上某个其他大国推行霸权主义政策的资料这项工作交由乙同学完成；等等。任务分工宜明确公平。
③一周后举行以资料汇总为目的的小组会议，以实现组员之间的资料共享 ④由组长或召集人决定，已收集到的资料是否足够本组课题研究之用。如是，则召开组内讨论会，进行比较研究。
⑤将探究结果以小论文、课堂演讲或展览、壁报等形式公开展示。 ⑥条件许可的地方，教师应组织全体学生召开辩论会，就某一个或某几个课题进行“问难”式的大辩论，以加深学生对本课活动内容的理解。
⑦发动学生尽可能多地搜集美国在近20年内在全球推行霸权主义的实例。把这些实例分类，淘汰掉那些不符合这一类别要求的内容；例如：学生们或许把美国在2018年推翻伊拉克萨达姆政权的伊拉克战争与1991年海湾战争一起列入美国霸权主义的表现。教师应该引导学生分析两者的异同，最终把1991年的海湾战争从美国推行霸权主义政策的实例中删除出去，或者至少单列出来 七、教学过程
导入：战争给人类带来了什么？我们应当怎样汲取历史教训，维护世界和平？
（1）、观看视频
某位（组）学生认为以美国为首的霸权主义和强权政治是世界和平的最大威胁。教师应在肯定其选题的前提下，指导他（们）做好以下工作： （2）、介绍你所了解的战争 1.第一次世界大战 1914---1918 2.第二次世界大战 1939---1945 3.朝鲜战争 1950---1953 4.越南战争 1961---1973
5.中东战争 1948 1956 1967 1973 1982 6.印巴战争 1947---1949 1965 1971 7.两伊战争 1980---1988 8.海湾战争 1990---1991 9.科索沃战争 1999.03---05 （3）探究活动1：战争的残酷性
①战争带来了人类生命的损失。
越南战争历时14年，是二战以后持续时间最长、最激烈的大规模局部战争。越南有160万人死亡，1000多万人成为难民，美国有5.7万人丧生、30多万人受伤，战争耗资2000多亿美元。
②战争破坏了经济。
两伊战争历时近8年。伊朗死伤60多万人，伊拉克死伤40多万人。两国无家可归的难民超过300万。两国石油收入锐减和生产设施遭受破坏的损失超过5400亿美元。两国在这场战争中损失总额达9000亿美元。战争使两国的经济发展计划至少推迟20至30年。
③战争引起了国家和民族间的仇恨。
1931--1945年中国抗日战争期间，中华民国在南京保卫战中失利、首都南京于1937年12月13日沦陷后， 在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫指挥下，侵华日军于南京及附近地区进行长达6周有组织、有计划、有预谋的大屠杀和奸淫、放火、抢劫等血腥暴行，大量平民及战俘被日军杀害，无数家庭支离破碎，遇难人数超过30万。南京大屠杀，侵华日军公然违反国际条约和人类基本道德准则，是日军在侵华战争期间无数暴行中最突出、最有代表性的一例之一，《纽约时报》、《中央日报》、《新华日报》等中外媒体，均对南京大
屠杀进行了大量的揭露。
④破坏人类文明。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运，或者任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日-19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
⑤破坏生态平衡，环境污染。
科索沃战争历时78天。以美国为首的北约共出动飞机2万架次，投下了2.1万吨炸弹，发射了1300枚巡航导弹，造成南联盟境内大部分地区军事、民用、工业设施和居民区严重破坏。空袭还造成南联盟1000多名无辜平民死亡，数十万阿尔巴尼亚族人沦为难民。战争中使用的贫铀弹和日内瓦公约禁用的集束炸弹导致新生儿白血病和各种畸形病态。持续的轰炸还严重恶化了南联盟及其周边国家和地区的生态环境。
⑥战后人们的心灵创伤，难以愈合
除了战场上亲眼目睹伤亡的战士会有心理应激障碍外，第二次世界大战时期日本政府及其军队为顺利实施并完成侵略亚洲的战争而推行的一种军队性奴隶制度，中韩历史学者认为主要是通过诱骗和强迫。大部分慰安妇来自中国、朝鲜半岛、日本本土、日据台湾，也有许多琉球、东南亚、荷兰等地的女性，其中在日本本土召集的慰安妇又被称为女子挺身队。战争结束后，幸存的人们心灵所受到的伤害，时间难以磨平。
⑦战争致使性别失衡。
战争爆发时，参加战争的大部分是青壮年男子，有战争必有伤亡，国家的性别比例也必将失衡。
（4）探究活动2：影响当今世界和平与发展的不利因素 小组合作：1组2组3组4组 ①霸权主义和强权政治有新的表现。
一些西方国家鼓吹人权高于主权、人权无国界、主权有限和主权是过时的概念等新干涉主义论调，为干涉他国内政、侵犯他国主权，提供理论依据; 混淆反对恐怖主义的界限，无根据地指责一些国家是恐怖主义国家，随意扩大反恐范
围，为其推行霸权主义扫清道路; 出台核态势评估报告，提出预防性干预和先发制人的战略。
②传统安全威胁和非传统安全威胁的因素相互交织、恐怖主义危害上升。恐怖主义不仅威胁发达国家，而且也危害到广大发展中国家和地区。 ③民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突时起时伏。 ④南北差距进一步扩大。
⑤美国的单边主义上升引发了一系列的新的矛盾。 （5）探究活动3：汲取战争经验教训，努力维护世界和平 1、认识到经济政治发展不平衡是战争的根源。 2、切勿以牺牲他国利益来维护自己利益。
3、不应由于政治上的偏见而排斥他国，应该遵循求同存异、共同合作，努力构建国际政治经济新秩序。
4、战争促进科技发展，而科技的发展也促使战争更加残酷。
5、由于战争的残酷，世界人民必须团结起来，共同对付敌人，制止战争，更加珍惜和平。
6、国际和平需要一个国际组织，如联合国等。 （6）探究活动4：中国怎么做？ 我们怎么做？
①维护世界和平与促进共同发展，是全人类的共同愿望和责任。 在经济全球化、信息网络化的今天，国与国之间的联系越来越紧密，资源、资本、技术和人才都是世界性的，任何国家都不能脱离“地球村”而孤立发展。现在，中国经济和世界经济总体上已形成了一种你中有我、我中有你的局面。一方面我们坚持争取和平的国际环境来发展自己，另一方面，又以自身的发展来维护世界和平、促进共同发展。
②我国是社会主义国家，为了追求和平与正义，必然依靠自身力量，独立自主建设中国特色社会主义。中国历来把自身发展同世界发展联系在一起，中国的和平发展有利于世界的和平发展，不会对任何国家构成威胁。
③和平发展符合中国人民的意愿。中华民族曾经长期遭受西方列强的侵略，对战争带来的深重灾难有切肤之痛，深知和平来之不易，从内心深处反对战争。中国是一个刚刚进入中低收入水平的发展中国家，人口众多，基础薄弱，同发达国家相比经济发展水平还有很大差距，经不起任何动荡和战乱的冲击。因此，和平发展是中国走向富强的必然选择。
④随着经济全球化进程和科学技术迅猛发展，国际竞争日益加深，随着国家利益涉及的领域和空间不断延伸；日趋激烈的国际竞争充斥在经济、政治、军事、科技、文化、人才等各个领域；国际形势复杂多变；传统与非传统安全威胁因素相互交织；我国周边安全不稳定和不确定因素日益增多等。
⑤中国作为一个在世界上影响力不断提升的负责任的大国，应当在维护世界和平、促进共同发展中发挥重要作用。新世纪新阶段的历史使命，赋予了我军崇高的职责和艰巨的任务，使我军职能由保卫国家安全延伸到维护世界和平与促进共同发展。伴随着我国综合国力的不断增强和在国际事务中地位的不断上升，人民军队的作用和职能必须与之相适应。此外，随着我国与外部世界的联系日益扩大和加深，国内安全与国际安全的互动性增强，一些国内问题如果处理不当，就可能造成不良的国际影响；一些国际问题也可能传导到国内诱发社会稳定问题。因此，深刻认识我军维护世界和平和促进共同发展的职能作用，对于我军履行好历史使命具有非常重要的意义。 （7）、诗歌朗诵：《让世界充满爱》
轻轻地捧着你的脸 为你把眼泪擦干 这颗心永远属于你 告诉我不再孤单 我们同欢乐 我们同忍受我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安 深深地凝望你的眼 不需要更多的语言 紧紧地握住你的手 这温暖依旧未改变
我们同欢乐 我们同忍受 我们怀着同样的期待 我们共风雨 我们共追求 我们珍存同一样的爱 无论你我可曾相识 无论在眼前在天边 真心的为你祝愿 祝愿你幸福平安 八、课堂小结
习近平总书记指出;“要跟上时代前进步伐，就不能身体已进入21世纪，而脑袋还停留在过去，停留在殖民扩张的旧时代里，停留在冷战思维的老框架内”。倡导和平发展、合作共赢，就是要超越“国强必霸”的历史覆辙，就是要反对和抑制各种各样的霸权主义，更好的实现共同、开放、创新和发展，使各国都成为全球发展的参与者、贡献者、受益者，使各国人民共同享受生命尊严、发
展成果和安全保障。 九、课后作业
以“汲取历史经验教训，努力维护世界和平”为题，结合你对本课的学习、思考，以及了解的课外知识，撰写一篇小论文。 要求：观点明确，论据确凿，史论结合 十、课后反思
①20世纪是人类有记载的历史上最杀人不眨眼的世纪。共有380余次战争，所造成死亡总人数估计为1.87亿。如果把这些人从头到脚连起来可以绕地球5圈。
②在整个“一战”中，共损失3000多亿美元，2113万人付出生命，相当于过去1000年间欧洲发生的所有战争死亡总人数的两倍。欧洲，理性之灯熄灭了，黑暗浸没着它!
③以“恐怖主义威胁世界和平”为例。2001年9月11日是一个令人难以忘怀的日子。位于美国纽约的世界贸易中心连续遭到两架民航客机的撞击，在熊熊大火中轰然倒塌。数以千计的无辜平民被残忍地剥夺了生存的权利。全世界善良与正义的人们沉浸在惊愕和悲痛之中。
④近年来，一幕幕惨绝人寰的暴行时时刺痛我们的神经：俄罗斯莫斯科大剧场人质遭绑架，中国乌鲁木齐的公共汽车爆炸，印度古吉拉特邦神庙惨案，印尼巴厘岛的爆炸案，埃塔组织在西班牙制造爆炸，“奥姆真理教”在日本东京地铁里施放毒气，伦敦连环爆炸案…… 这不太平的世界啊，使我们每一天都不得不“面对恐怖”。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
