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视频标签：中医药学家,李时珍
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：人教版高二历史选修四第六单元第1课杰出的中医药学家李时珍-北京
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《杰出的中医药学家李时珍》教学设计
课题名称：杰出的中医药学家李时珍 教材版本：人教版高中历史选修四
指导思想与理论依据
《普通高中历史课程标准》指出学习历史是一个主动参与、学会学习的过程。美国教育学家布鲁纳的建构主义认为学习者不是被动地接收知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。新课程历史核心素养指出历史是注重逻辑推理和严密论证的实证性的人文社会学科，对历史的探究以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识。
在本课教学过程中，通过提供史料，设置问题情境，引导学生研习史料，自主探究并解决问题，使学生学习“从史料到史实，从史实到史论”的历史学习方法。
教学背景分析
（一）课程标准：了解李时珍的主要事迹，认识他对社会发展所做的贡献。 （二）教材分析：本课选自人教版高中历史选修四第六单元第一课，本单元的主题是推动社会进步的“杰出的科学家”。中国作为世界的文明中心之一，其中以李时珍为代表的中医药学是最具民族特色的科学成果之一。在教学中注重以事系人，凸显人物的价值，认识李时珍为科学发展做出的贡献，同时使学生学会评价历史人物的方法。
（三）学情分析：本课教学对象是大峪中学高二年级学生，随着年龄的增长，他们的心智已经比较成熟，通过必修三的学习对中国古代医药学的发展有了基本的认识，通过选修四的学习基本掌握了评价历史人物的方法。此外，门头沟区山地较多，有丰富的中草药资源；大峪中学结合这一特点开设了相关校本课程，这为学生学习本课提供了很好的条件。
教学目标
（一）知识与能力
通过分析史料和故事情境，了解李时珍行医及编写《本草纲目》的史实，培养提取信息、概括史实的能力。 （二）过程与方法
通过阅读材料、创设情境，从史料中提取信息概括李时珍是如何走上行医之路、为何编写《本草纲目》、如何编写《本草纲目》等史实；通过比较分析、分类探究、合作交流等方法，总结出《本草纲目》的价值。
（三）情感态度价值观 通过图文材料和故事情境，感受李时珍心系天下的情怀，体会他不畏艰险、求真求实的科学研究精神；通过对《本草纲目》的价值分析，认识李时珍对中医药学和人类科学文明做出的贡献。
教学重点和难点
（一）重点：李时珍从医及编写《本草纲目》的过程。
（二）难点：分析《本草纲目》的价值，认识李时珍对社会发展做出的贡献。
教学资源和教学方法
（一）教学资源：教材、图片和文字材料、黄芩和黄芩茶等实物材料。 （二）教学方法：教法主要有讲授法、演示法、问题情境法，学法主要是史料探究、比较分析、合作讨论。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
导入
新课
展示鲜黄芩、黄芩根、黄芩茶，引导学生观察、介绍；放映大峪中学师生研究黄芩的图片，简要介绍。（鲜黄芩图）
学生根据常识来辨识黄芩、黄芩茶，并简要说明从哪里见过黄芩（门头沟山里长有很多黄芩）、黄芩有何价值等。
实物展示
创设情境
引起兴趣
环节一、 李时珍是如何走上行医之路的？
1.弃文从医
简要介绍李时珍生活的时背景，讲述李时珍弃文从医的过程。
2.开棺救人
讲述李时珍“开棺救人”的故事。
3.发现错误
通过下面的材料，讲述李时珍在行医过程中发现以前的医药典籍中存在许多问题。
有当析而混者，如葳蕤（ wēi
ruí ）、女葳，二物而并入一条；
有当并而析者，如南星、虎掌，一
物而分为二种。
——《进<本草纲目>疏》
根据常识，学生思考李时珍生活的时代特点。
体会到李时珍医术高明。
根据老师对材料
的分析，认识到李时
珍编写《本草纲目》
的必要性。
故事情境
引发思考
感受情怀
环节二：李时珍是如何编写《本草纲目》的？
1.编写《本草纲目》 提供材料，进一步总结李时珍为编写《本草纲目》“读万卷书”。
渔猎群书，搜罗百氏。凡子史经传，声韵农圃，医卜星相，乐府诸家，稍有得处，辄著有数言……岁历三十稔，书考八百余家，稿凡三易。
——《本草纲目》原序
学生阅读、分析材料，并根据材料进一步理解李时珍为编
写《本草纲目》阅读、参考了大量医药典籍。
通过图文材料，总结李时珍为编写《本草纲目》“行千里路”。 明朝16世纪疆域图 曼陀罗花（图） 释名——风茄儿、山茄子。
气味——辛，温，有毒。
主治——诸风及寒湿脚气，煎
汤洗之。又主惊痫及脱肛，并入麻
药。 ——《本草纲目》
观察明朝16世纪疆域图，根据老师讲解，认识到李时珍为编写《本草纲目》翻山越岭、行走约1万公里。 通过观察曼陀罗花、了解李时珍发现曼陀罗花的麻醉药性的过程，体会到李时珍大无畏的奉献精神。（图为曼陀罗花）
地图情景
空间认识
直观感受 故事情境
情感共鸣
求真精神
提供三七的图文材料，介绍李时珍发现三七的故事。
根 【气味】甘、微苦，温，无毒。 【主治】止血散血定痛，金刃箭伤、跌扑杖疮、血出不止者，嚼烂涂，或为末掺之，其血即止。 ——《本草纲目》 通过“三七片”图片来说明它的药
效；观察三七的植物图，阅读材料，了解三七；根据老师的讲解，了解李时珍为撰写《本草纲目》不耻
下问的精神品质。
2.《本草纲目》的价值
（1）以表格形式展示《神
农本草经》、《新修本草》、
《证类本草》和《本草纲目》，
引导学生进行比较并说明《本
草纲目》的特点，概括出《本
草纲目》的价值——是中国医
药宝库的集大成之作。
（2）PPT展示《本草纲目》
16部本草中的13部（水、草、
土、虫、木、菜、鳞、 金 石、
果、人、兽、谷、禽），引导
学生对这些事物进行分类，并
说明分类依据。
在学生介绍自己的分类方
法之后，以图示介绍《本草纲
目》的分类方法，指出《本草
纲目》是近代生物分类学的源
泉之一。
结合“黄芩”实例应用这
一分类方法。
（3）以表格形式展示《本
草纲目》与日本《大和本草》、
朝鲜《本草精华》的药物分类
方法，引导学生根据表格说明
三者的特点，分析出李时珍的
《本草纲目》影响了世界医药
学的发展。（表格）
PPT展示16—17世纪著名
科学家培根以及19世纪达尔文
对李时珍及《本草纲目》的评
价。
他在书中留下的渊博知识
与才华，将不受时间影响，永
葆一新。 ——培根
古代中国的百科全书。
——达尔文 学生根据提供的
表格进行比较分析，
并回答表格中体现出
来的《本草纲目》的
特点，概括出《本草
纲目》的价值。
根据常识对13种
事物进行分类并说明
分类依据；
根据老师的讲解
理解李时珍分类方法
的先进性，认识到纲
目体系对近代生物分
类学的启发作用。
根据纲目体系和
《本草纲目》对黄芩
的记载，说明黄芩所
属的纲目体系。
（黄芩记载图）
对比表格中反映
出的中国与日本、朝
鲜的医药典籍的异
同，分析表格体现出
来的《本草纲目》的
价值。
通过世界著名科
学家对李时珍及《本
草纲目》的肯定进一
步认识到李时珍做出
的重大贡献。
解读信息
比较分析
得出结论
分类探究
逻辑思考
形成认识
以世界名人的评价加深学生对李时珍及其著作的认识。
环节
三、
你如
何认
识李
时
珍？
提出问题，引导学生进行
合作交流、评价李时珍。 介绍《本草纲目》中的不
足之处，学会客观地评价历史人物。
回顾本课所学知
识，进行合作交流，结合所学用唯物史观全面地评价李时珍。学会评价历史人物的方法。
梳理知识
表述观点
学会评价
深化探究
提供材料：
上世纪60年代，因疗效下降，疟疾发病率逐步上升。当时，屠呦呦从传统中药中寻求帮助，跨越发展疟疾新疗法所遇到的障碍……她把从黄花蒿中提取出的青蒿素作为候选。然而，实验结果并不一致，所以她又重新翻看了古中医书籍，根据线索，她成功从黄花蒿中提取出活性成分。
——诺贝尔颁奖词 阅读材料，获取屠呦呦的发明受到中医药学的启发的信息，认识到中医学在当今社会仍然有重要价值。
阅读材料
获取信息
情感升华
小结：1953年春，世界著名学府莫斯科大学新校舍落成。在宽阔的礼堂两侧墙壁上，镶嵌着世界著名科学家的画像。其中，有哥白尼、伽利略、达尔文等人。中国两位著名科学家的画像也并列其中，一位是南北朝时期的大数学家祖冲之，另一位就是中国明代伟大的中医药学家李时珍。
板书设计
杰出的中医药学家李时珍
（一）李时珍是如何走上行医之路的？ （二）李时珍是如何编写《本草纲目》的？
（三）你如何认识李时珍？
教学反馈
一、课后作业
假设李时珍获得了2016年诺贝尔医学奖，请你为他写一份颁奖词。 二、教学特色 1.利用区域优势
门头沟地处山区，中草药丰富，大峪中学结合地区特点也开设了相关的课程。因此很多学生对门头沟本地的中草药比较熟悉。在教学过程中，我利用这一区域优势，在导入环节结合校本课程，展示本地的中草药黄芩来激发学生的学习兴趣。在学习《本草纲目》的纲目体系这一难点知识时，再次使用黄芩加深学生的理解。
2.突出学科特点
历史学科的核心素养包括史料实证，史料实证要求通过史料提取信息，获得一定的史实，做到“史从证来、证史一致”；在理解史实的基础上，通过联系、比较等方法，得出一个结论，做到“论从史出、史论结合”。在本课教学中充分使用了文字、表格和图片等材料，如：在学习李时珍编写《本草纲目》的过程时，综合使用了文字、图片材料；在学习《本草纲目》的价值时，多次通过表格提供信息。学生通过分析史料概括史实，通过对史实联系、比较，得出结论。既学习了与李时珍相关的史实，也掌握了“论从史出，史论结合”的历史学习方法。
3.探究学科综合
李时珍是中国古代科学家的杰出代表，作为一个历史人物，他为当时及后世的医学、生物说做出了巨大贡献。为了深入、全面的认识李时珍，在本课教学中不仅使用了学习历史的许多方法，也综合介绍了相关生物学知识，特别是学习纲目体系的进步性时，学生通过分类探究等活动既认识到李时珍为近代生物分类学做出的贡献，也学习了生物进化及分类的相关知识。
附：参考资料
1.著作：李时珍著.《本草纲目》.北京：华文出版社，2009.9 王莲凤编著.《李时珍》.北京：中国社会出版社，2012.9 2.论文：
沈忱，陈卫平.《<本草纲目>对日本、朝鲜医药学界影响的比较研究》 周彭.《李时珍医药学术的哲学思想探因》 谢敬，张伟娜.《李时珍与明荆楚藩王》 王剑，陈向荣.《论李时珍的人文气质》
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
