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视频标签：空前严重的,资本主义世界,经济危机
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视频课题：大象版高一历史必修二第17课空前严重的资本主义世界经济危机-甘肃省 - 兰州
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第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
学科：历史 学校：兰州十四中 班级：高一4
【课标要求】：
1、 了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响 2、 认识罗斯福新政的历史背景 【重点难点】
教学重点：1929—1933年经济危机爆发的原因、影响 教学难点：1929—1933年经济危机的原因、影响。 【授课类型】新课讲授 【课时安排】一课时 【教学用具】多媒体
【教学方式】问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略 【教学目标】 知识与能力：
1.了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现、特点和影响； 2.掌握胡佛措施的特点、结果，认识其失败的原因。 过程与方法：
1.通过历史资料和图片，加强学生多途径对历史知识的理解 2.掌握对教材的研读思考，归纳基本知识，探究原因； 情感态度与价值观： 通过本节课教学，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性，要将市场调节与国家干预相结合。 【学情分析】
经济问题本来就难以理解，对于高一学生而言对经济危机的更是模糊，只能从其表象认识特点，背景分析最为抽象，需要辅助材料分析，影响相对好理解一些，学生可以通过合作讨论分析并认识。 【教材分析】
本课是整个单元第一课，是第二课《罗斯福新政》的背景，学生明白了经济危机的破坏力也就知道为什么罗斯福要实行新政了。 【教学过程】 一、导入新课
从胡佛的竞选总统的誓词“A chicken in every pot, and a car in every backyard, to boot.”导入，为什么本来宣誓要带来富足生活的胡佛却被美国人称为饥饿总统引起学生的兴趣，指出其不能兑现诺言的原因是其执政第二年就爆发了空前严重的经济危机。由此引入新课。 二、新 授：
探究活动一：经济危机的爆发 学生带着问题看视频《黑色星期四》，回答危机爆发的标志，危机的表现。 探究活动二：经济危机的背景（重难点突破）
1、呼应前面的导入，提出为什么胡佛总统信心十足的向美国人民许下高标准的诺言，因为在其上任前即美国在20世纪20年代经济一片繁荣，以繁荣演变成大危机到底繁荣背后隐藏着哪些矛盾为问题，引导学生分析危机的具体原因。 2、课件显示四则材料，引导学生逐条分析：（设计意图：培养学生从文字材料中提取有效信息的能力）
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材料1：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。 材料2：到1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有。 材料3：当时美国的流行说法是：“一美元首付，一美元月供。”人们纷纷贷款购物。据统计，1924~1929年，美国分期付款的销售额，从20亿美元增加到35亿美元。汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。后来殡仪馆也登起广告：“分期付款，人死了，我们来负责料理后事。” 材料4：所有信托投资公司都在进行倒金字塔式的操作…… 1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的4倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上升到258。 课件显示四则材料，学生分析得出经济危机的具体原因以及这些具体原因引发或加剧的直接原因：供需矛盾
再分析供需矛盾产生的原因，通过对资本主义发展过程的的推导得出正式资本主义的基本矛盾即生产资料的私人占有制和生产的社会化之间的矛盾导致了供需矛盾的出现，因此经济危机的根本原因是资本主义的基本矛盾。 探究活动三：经济危机的特点
学生结合刚才视频阅读课本，总结1929年经济危机的特点：范围广、时间长、破坏大、来势凶猛。
探究活动四：经济危机的影响（这是本课的重难点学生通过扮演角色，分析经济危机在不同领域带来什么影响，教师引导和归纳帮助学生从单个国家以及整体世界的角度认识危机的影响。培养学生；利用图表文字材料分析探究的能力，体现课标。） 学生通过角色扮演体验美国社会不同阶层在经济危机下的想法和行为，来体会危机带来的影响：
国内：激化社会矛盾 国际：引发国际局势紧张
探究活动五：经济危机的初步应对 学生看漫画从中得出措施是自由放任，从材料中得出特点是反对政府通过强制手段直接干预经济 ，结果是危机更加恶化 【课堂小结】 【课堂练习】 【课后反思】 【课后作业】 【板书设计】
第17课 空前严重的资本主义世界经济危机
一、 黑色星期四
1、 危机的爆发 2、 危机的背景
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二、 危机的特点 三、 危机的影响 四、 危机的初步应对
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
