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视频标签：无机非金属材料
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视频课题：高中化学人教版选修二化学与技术第三单元第三章第一节无机非金属材料-南昌
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选修二化学与技术第三单元第三章第一节无机非金属材料-南昌大学附属中学
化学选修2（人民教育出版社）第三单元 化学与材料的发展
第三章 化学与材料的发展
第一节 无机非金属材料
一、教材分析
《无机非金属材料》是人教版高中化学选修二第三单元《化学与材料的发展》第一节的教学内容，主要学习的是一些常见的传统和新型无机非金属材料，重点了解陶瓷、玻璃，水泥，新型陶瓷的特点、用途、应用情况。本章节内容稳合选修二（化学与技术）课程的设置理念，也暗合STS教育理念，新能源，新材料是当今社会发展的一个主旋律。
《无机非金属材料》被安排在本章内容的第一节，突出表现出这一节内容在实际生产应用中的重要作用。在必修一中我们重点探究学习过了“无机非金属材料的主角---硅”的知识，了解到一些常见的硅酸盐以及它们的相关知识性质，也初步认识到了几种常见的硅酸盐产品---陶瓷，玻璃及水泥，对新型无机非金属材料也有些雏形的了解。
本节内容，在本章的学习中起着统筹作用，为后面两节内容做了铺垫,学生在学完本节内容后，对于化学与材料就有了一个整体上的把握及感性认知。
二、学情分析
学生在重点学习了必修一“无机非金属材料的主角---硅”的内容后，对于常见的硅酸盐材料陶瓷，玻璃及水泥有了一定的认知，并通过实验探究也掌握了Na2SiO3的性质,有了这些基础，学生接触新知识也比较自然顺畅了。
由于本节内容较多地渗透了化学物质在生活中的应用，联系实际的面较宽，因此要求学生掌握更多的生活概念。学生在预习时已经按照我先前的引导查阅了相关知识,有了一定的生活基础。
学生理解能力基本上没问题,但是处理信息能力及对信息联系生活实际加以应用的能力较差，因此在教学中要加强学生这些能力的培养。
三、教学目标 证据推理与模型认知
1，通过视频列举的生活现象，帮助学生直观感受无机非金属材料，让学生认识到无机非 金属材料就在我们身边，正在各方面被广泛应用；
2，通过引导学生观察、分析实验现象，让学生们体会怎样运用观察法进行实验探究；列举说明我们生活中存在的一些新型无机非金属材料；，知道高纯硅单质的生产方法；
3，通过资料介绍，让学生掌握常见的新型无机非金属材料，熟悉几种应用广泛的新型陶瓷，
化学选修2（人民教育出版社）第三单元 化学与材料的发展
掌握高纯度单晶硅的工业制备方法，掌握石墨与金刚石的性质差异； 4，举例说明无机非金属材料的特点。
科学精神与社会责任
1，通过创设的问题情境，互动的氛围，培养学生严谨的学习态度，使学生体会探究的乐趣。2，激发学生学习化学的兴趣，使学生认识无机非金属材料的广泛用途，帮助学生养成自主 关注与化学相关的社会问题的习惯。
3，通过介绍与无机非金属材料有关的正反两面的社会性新闻，譬如触目惊心“豆腐渣”工 程，引导学生树立健全正确的情操观，价值观，人生观，做一个正直的化学人，社会人。
四、教学重难点
【教学重点】
1、掌握几种新型无机非金属材料的特点、用途和发展； 2、了解工业上高纯硅的制备方法。 3从结构上对硅和碳进行分析比较 【教学难点】
1、通过对新型无机非金属材料的介绍，激发起学生学习积极性，培养学生热爱科学的情感。
五、教学思路
【总体思路】以学生活动为主体，通过情境设置、教师引导，提出生活中常见的无机非金属材料；以探究学习为基本方法，理论与实际相结合，认知了解无机非金属材料的原料，特点及用途；此外利用好“思考与交流”、“科学史话”、“资料卡片”等栏目。
【过程】创设实际生产情景，引导学生发现——提出问题，引起讨论——实验探究、直观感受——总结深化，交流思考——概括建立无机非金属材料认知体系——实际运用
六、学法指导
直接观察法、讨论探究、合作交流、联系生活实际等，学生要敢思会思、高效合作、学会交流、乐于探究、善于总结。
七、教学过程设计
第二课时
化学选修2（人民教育出版社）第三单元 化学与材料的发展
教师活动 学生活动 设计意图 新型无机非金属材料
【引言】传统无机非金属材料是生产、生活和基本建设所必须的材料，而新型无机非金属材料则为现代高新技术、新兴产业和传统工业技术改造等开辟了更为广阔的前景。 一 科技新硅
【视频展示】5G时代所用到的光纤 演示光纤传输的原理
展示二氧化硅的生产流程，从中发现其制作工艺的原料为四氯化硅，所用到的方法为化学气相沉积法 以这些为例，引导学生复习之学需过的单晶硅的制备方法 引出制备高精硅的方法
【分析】通过课本上的视野拓展，引导学生回答太阳能发电板的工作原理，明确这是一个物理变化
【过渡】这些图片展示的是现代的一些高新技术产品，它 们的广泛应用，说明了新型无机非金属材料在现代社会发 展中的占据着重要地位，想想这是因为什么 ？
【提问】结构材料，是指利用其强度、硬度、韧性等机械性能制成的各种材料。以往用的最多的结构材料是金属。但现在，它却逐渐让位于高温结构陶瓷，为什么会这样呢？
【展示图片】大规模集成电路、太阳能电池、氧化铝陶瓷制品、光学特性生物特性陶瓷
二 碳为观止
以结构为导向，引出金刚石与石墨的异同，并结合课本能描述制备金刚石的工艺。
微课展示碳六十等新型材料的用途
【提问】新型无机非金属与传统的无机非金属材料相比有哪些特性呢？
【组织讨论】引导学生仔细阅读教材内容，结合生活中的发现，就此问题展开讨论 【讲述】~【过渡】
随着人类社会和科学技术的发展，新型无机非金属材料的应用将越来越广泛，品种也越来越丰富【板书】2.3.1 无机非金属材料 一、新型陶瓷
应用广泛的有：Al2O3陶瓷，Si3N4陶瓷，SiC陶瓷等
在教师的引导下完成制备单晶硅的化学方程式 太阳能电池工作原理的解释
联系生活，思考新型无机非金属材料的视觉冲击，形成对无机非金属材料感性认知
讨论交流，配合教师引导，得出结论： 因为高温结构陶瓷具有能够经受高温、不怕氧化、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损、密度小等优点，作为高温结构材料是非常合适，而金属材料易受腐蚀，在高温时不耐氧化，不适合在高温时使用。
讨论交流，配合教师引导， 得出结论 新型无机非金属与传统的无机非金属材料两者相比： 新型无机非金属材料的优势
1、能承受更高的高 温，强度大 2、具有电学特性 3、具有光学特性 4、具有生物功能 讨论交流，配合教师引导，得出结论
创设情境引入新课，激发学生的积极性和主动性
通过提问的方式，让学生在讨论过程中有一个思维过渡融合，激发学生的求知欲
以社会发展中的实例拉近社会与化学知识的距离
通过回忆以前所学知识让学生有一个心理过渡激发学生的求知欲
培养学生及时反思、小 结、概括
化学选修2（人民教育出版社）第三单元 化学与材料的发展
物理性质：熔点高，耐高温高压 耐磨耐腐蚀，硬度大 二、现代信息基础材料－硅 高纯度硅的炼制：高温条件下
SiO2 + 2C Si(粗) +2CO↑ Si(粗) +3HCl SiHCl3+H2 ↑ SiHCl3+ H2
Si(纯) +3HCl
三、金刚石、石墨和C60
金刚石：天然物质，硬度大，耐磨，绝缘体，不易导热 石墨：质软，润滑材料，导电体，电极材料。 C60：贮氢材料，纳米软件，复合材料。
【小结】本堂课运用提问讨论法解决了实际问题，使学生了解新型无机非金属材料的物理性质，掌握了几种应用较为广泛的新型无机非金属材料。老师发问，让同学简要概括本节课所学的主要内容。
【课堂练习】
1，新型无机非金属材料的特性有 、 、 、 ，目前较广泛使用的高温结构陶瓷有 、 、 等。 2．下列有关材料的说法不正确的是 （ ） （A）传统的无机材料虽有不少优点，但质脆，经不起热冲击
（B）新型无机非金属材料虽然克服了传统无机材料的特点，但强度比较差。
（C）高温结构材料具有耐高温、抗氧化、耐酸碱腐蚀、硬度大、耐磨损等优点
（D）新型无机非金属材料的特性之一是具有电化学特性
学生聆听领悟概括并总结本节课所学主要内容
通过习题加深对新型无机非金属材料的认识及特点的掌握
的能力，培养良好的学习方法和习惯
教学评价
一、实物展示，使学生获得感性认识。 为提高学生的学习兴趣，在引入课题时，我向学生自己收集的新型无机非金属材料在生活中应用的实物（玻璃刀、机械手表、光导玩具等）。拉近了学生与知识内容之间的距离，充分调动了学生的学习积极性。
二、创设多样的学习情境和制定清晰的探究性问题。 学习情境创设包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性和兴趣。从学习情境中，发现与总结出探究性的学习问题成为学习任务完成的关键。“新型无机非金属材料”这节课，创设多种学习情境，引导学生展开学习与探究活动。 三、积极调动学生的主体性进行自主探究和协作学习。 基于建构主义学习理论的思想，自主学习和协作学习能让学生积极、主动地参与到学习活动中，让学生真正意义成为学习的主人，成为知识意义的建构者，充分体现学生的主体作用。利用网络教学功能，学生在平等、民主的学习氛围中，各抒己见，发表自己的见解，体现自己的思想，学习的个性充分发展，学习的能力逐步提高。“新型无机非金属材料”这节课，教学设计上让学生拥有一定的自学（利用资源自主学习）的时间和过程；同时，创设交流学习思想的学习讨论区，使学生有了表现自我的时间与空间，激发学习兴趣与欲望，营造出崭新的学习氛围，迸发出学生思维中崭新的思想火花。
化学选修2（人民教育出版社）第三单元 化学与材料的发展
四、在线练习和检测,及时反馈教学效果。
对本节课学生的学习效果进行检测。检测结果随即反馈给学生。教师再对易错题进行讲解，巩固了本节课的教学效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
