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视频标签：元素化合物,二氧化硫
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视频课题：人教版化学必修“高三元素化合物——二氧化硫的复习”天津
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人教版化学必修“高三元素化合物——二氧化硫的复习”天津市
人教版必修一第二章第三节
“高三元素化合物——二氧化硫的复习”
一、板书整体设计：
【教学目标】
知识与技能：从硫元素变价和物质分类角度重点分析物质二氧化硫的化学性质，了解含硫物
质之间的相互转化过程。
过程与方法：能抓住硫元素的化合价以及不同物质的转化整理归纳二氧化硫的化学性质，培
养依据物质的内在联系整理归纳化学知识的能力。
情感态度价值观：通过对二氧化硫的分析过程学会逻辑分析与综合的科学方法。 重点、难点：二氧化硫的性质 【板书设计】
二、板书设计形成过程剖析：
教学环节
核心问题串 必要情景资料、板书形成过程
板书设计意图 引题
【核心问题1】 1根据硫在周期表中的位置思考其化合价。
2找出化合价对应的物质并对其进行分类
【电子板书】
【黑板板书】
结合周期律中元素位置与化合价的关系分析硫存在的基本价态并对不同价态含硫元素的物质进行物质分类，由此形成本节课分析物质化学性质的两个基本维度。
基础梳理
【核心问题2】 利用两个维度以二氧化硫为例进行分析。
首先是第一个维度：分类观
【电子板书】 【黑板板书】
利用分类的思想对物质的通性进行分析，从而找到解决共性问题的办法。
拓展升华
【核心问题3】 从酸性以及含氢原子个数上对亚硫酸进行分类，并分析其特点决定了所对应盐的哪些性质。
【电子板书】
依旧以分类观为依据，将必修一内容升华到选修四中的盐类水解问题，再由必修一中相似盐碳酸钠和碳酸氢钠的图片现象引发强烈认知冲突，对比出亚硫酸氢钠的特殊性。
承上启下
【核心问题4】
能否用澄清石灰水鉴别CO2和SO2
【电子板书】
通过维度一的复习发现了两种气体几乎相同的性质，为维度二核心元素化合价即二者差别的复习进行铺垫。
基础梳理
【核心问题5】 第二个维度：由核心元素硫+4价分析氧化还原问题
【电子板书】
【黑板板书】
SO2 H2SO4
本环节首先结合氧化还原思想直接推导出转变为SO3，H2SO4，Na2SO4的方法,然后再结合物质类别重点分析的从SO2到H2SO4的方法引导学生发现只要掌握了物质类别和价态规律物质转化问题迎刃而解。第三过程练
习氧化还原方程式的书写。
SO3
H2SO3
难点突破
【核心问题】 过氧化钠与二氧化碳二氧化硫反应的对比。
【电子板书】
在本环节中充分体现了两种通性相似的酸性氧化物在价态规律上产生的差别，加深理解。
联系
生活 【核心问题6】 造成图片中环境问题的罪魁祸首是谁？
【电子板书】
电子板书展示二氧化硫造成的环境污染问题，该过程体现了二氧化硫的还原性，联系生活实际。
基础梳理
【核心问题7】 尽管SO2硫会造成空气污染但它依然有自己的长处，比如纸张的漂白，该
过程体现了那种性质？
【电子板书】
从用途角度辩证的看待SO2的优劣，并由此引出其特性——漂白。
归纳总结
【核心问题8】 对常见的漂白性物质进行小结。
【电子板书】
对于相似问题集中整理，实现思维整合。
练习反馈
【电子板书】
利用练习1对上述三点基础知识进行落实，并在习题中引发新的认知冲突：由思考1引出氧化还原配平的易错点，打破配平习惯的思维定式；随后由思考2
引出本节课的难点。
难点突破
【核心问题9】 二氧化硫与盐溶液反应的对比。
【电子板书】
通过三种盐的对比解决学生一个思维难点：SO2不能使BaCl2产生沉淀。进而追问同时通入何种气体可产生钡盐沉淀，并引导学生依旧从本节课开始的两个维度进行思考，学以致用。
练习升华
【电子板书】
利用练习2与练习1进行对比，尽管给出药品一致但体现出除杂比鉴别需要更严格的筛选条件，接下来进一步通过练习3实验设计进行升华提高，即便同是除杂但在不同的情境下也需要进行选择。整
个过程由浅入深循序
渐进使学生体会到化学思维缜密的重要性。
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