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视频标签：铁的重要化合物
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：高中化学人教版必修1第三章金属及其化合物第二节《铁的重要化合物》济南
教学设计、课堂实录及教案：高中化学人教版必修1第三章金属及其化合物第二节《铁的重要化合物》济南市历城第一中学
课前准备 1．学生的学习准备
（1）学生根据课前学案对铁的重要化合物及其性质有所了解 （2）事先熟悉相关的实验基本操作技能 2．教师的教学准备
（1）精心准备课堂，做好教学设计 （2）预先做好问题的设计及突发事件的应对 （3）对实验仪器和药品进行检测 3．教学环境的设计与布置
将学生根据“组内异质、组间同质”的原则将全班60名同学分为10个学习小组。
4．教学用具的设计和准备
（1）情境展示道具——“神奇滤纸”一张，喷壶一个 （2）课上学案一套 （4）实验仪器及试剂10套 四、课堂教学设计 活动环节 学生活动 预期结果 设计意图 引入：[情境展示]
化学小魔术“神奇的滤纸”。
揭示：Fe3+遇KSCN变成血红色 [板书]三、铁的重要化合物
观察 聆听 顿悟
学生疑问：为什么出现这种变化？ 了解Fe3+激发学生学习兴趣引导学生关注生活
1、Fe3+的检验
提出问题：如何检验两种粉末中是否含有Fe元素？ 写出氧化铁、氧化亚铁与酸反应的离子方程式 [板书] 2、铁的氧化物
Fe2O3 FeO Fe3O4
[创设实验情境]硫酸亚铁是一种常见的还原剂，可以被空气氧化，现有一瓶敞口放置的硫酸亚铁溶液，如何确定其中铁元素的价态？
提出实验探究的四个步骤：，设计方案，实验验证，得出结论。 【提出假设】
假设一：铁元素未被氧化只有Fe2+ 假设二：铁元素全部被氧化只有Fe3+
假设三：铁元素部分被氧化既有Fe2+也有Fe3+
【实验探究】探究Fe2+与Fe3+的检验
方法一：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到试管中，逐 滴加入NaOH溶液，记录现象
思考 操作 总结 汇报
思考后 回答
分组讨论、总结的检验方法。
了解待测液中铁的价态。
掌握Fe3+和Fe2+相互转化的 让学生通过自主探究 主动获得知识
创设合作学习的氛围 培养学生科学素养、实验技能、问题解决能力。 培养学生思考、交
流、表达
能力、及时评价方法二：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到试管中，滴入几滴KMnO4溶液，记录现象
方法三：取FeSO4溶液和FeCl3溶液各1滴管加到试管中，滴入一滴KSCN溶液，记录现象 【实验操作1】 【学生汇报实验结果】 铁的氢氧化物的化学性质补充 4Fe(OH)2+O2+2H2O = 4Fe(OH)3 学生书写离子方程式
5Fe2+ + MnO4- + 8H+ = 5Fe3+ + Mn2+ + 4H2O
【提出问题】探究了Fe2+与Fe3+的检验的基础上，你能否设计实验方案验证哪一种假设是对的？ 【学生设计实验方案】
汇报、
学生操作 并提出问题
实验操作、提出问题、氧化还原方程式书写
思考、交流
小组讨论 汇报总结 条件
制备氢氧化亚铁出现意料之外的现象，有目的地引导学生自主发现、解决问题，积极探究化学基本规律。 让学生随时了解身边与化学进一步明确探究重点、学习重点的 通过实验方案的制定，培养
学生学会分析问题的能力
学会用化学知识解
决生活中
的实际问
题 探究性作
【实验操作2】验证假设 归纳总结：通过以上实验同学们能否归纳 出Fe3+和Fe2+相互转化需要的条件。
【场景再现】现在大家知道怎样才能保存
硫酸亚铁溶液了么?
【巩固与检测】 实验操作
小组讨论
掌握铁粉与铁离子
的反应
有关的知识，并能亲自动手操作，以培养学生的实际动手能力。 业
课外实践
性作业
五、学习效果评价设计
本节课学生学习的积极性得到了充分的调动，在教师的帮助下主动建构知识，了解了科学探究的基本方法。教师的课堂驾驭能力得到了体现和提高。
学生自我评价方式：谈谈本节课自己最大的收获，了解学生在知识的获得、学习兴趣、合作精神等方 面目标的达成情况。
学生相互评价方式：在小组合作中同组成员的作用评价。 学生评价教师：通过调查问卷的形式，学生评价教师的教学设计意图是否得到实现。
教师评价：
1．观察学生在课堂中回答问题、参与讨论的积极程度，关注学生的表现性评价。
2．编制习题检测知识技能目标的达成。
3．提供一种尚未学习过的物质（如Na2SO3），让学生制定方案探究它的氧化还原性，评价学生对探究物质氧化性、还原性的一般方法的理解程度。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
