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视频标签：从氧化还原角度,铁及其化合物
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：高中化学人教版必修1第三章金属及其化合物3.2《从氧化还原角度探究铁及其化合物的性质》河南省 - 洛阳
教学设计、课堂实录及教案：高中化学人教版必修1第三章金属及其化合物3.2《从氧化还原角度探究铁及其化合物的性质》河南省 - 洛阳
§3.2 《从氧化还原角度探究铁及其化合物的性质》教案
一、教学目标： 1、知识与技能：
（1）运用氧化还原反应的知识探究铁及其化合物的氧化性和还原性的过程和方法；
（2）掌握Fe、Fe2+、Fe3+的相互转化关系。 2、过程与方法：
通过亚硝酸盐中毒事件，二价铁被氧化成三价铁引出铁元素间的转化关系——从氧化还原价态观预测不同价态铁的氧化性和还原性——设计实验方案进行实验并进行观察——分析实验现象，得出初步结论——知识总结、拓展，得出一般规律的科学探究方法。 3、情感、态度、价值观：
使学生学会预测物质的性质，并通过实验探究得到证实，体验科学探究成功的喜悦；培养他们善于与他人合作的良好心理品质；培养他们归纳、综合的能力。并通过亚硝酸盐中毒事件了解化学知识在人类生活方面的重要作用。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：
本节课的知识上的重点是不同价态铁的氧化性和还原性及其转化关系；方法上的重点是教会学生探究物质性质的科学方法。 2、教学难点：
预测不同价态铁的氧化性、还原性并进行探究实验的设计。 三、教学过程：
教师活动
学生活动 设计意图 【导入】亚硝酸盐中毒的原理是：亚硝酸盐将血红蛋白的二价铁氧化为三价铁，使血红蛋白成为高铁血红蛋白，失去携带氧的能力，造成机体缺氧。如果你是医生面对亚硝酸盐中毒的病人，你怎么解救他？希望通过本节课学习能够找到帮助他们的方法。 【教学目标】
1、掌握Fe、Fe2+、Fe3+的相互转化关系 2、学会从氧化还原的角度分析物质的性质 3、学会利用所学知识解决实际问题
【引入二维模型】在元素化合物学习过程中我
聆听思考
聆听
引出铁元素间的转化关系
让学生带着目标学习
洛阳市第二十二中学 化学组 李慧杰 2017.5.21
们一般从物质类别和化合价两个角度认识物质，现在给同学们1分钟的时间，将铁及其化合物的化学式填在学案的二维图中。
【引入价态观】在上节课中我们已经从物质类别的角度学习了铁单质、氧化物及其氢氧化物的性质，本节课我们将从化合价的角度探究铁及其化合物的氧化性和还原性。
从化合价角度探究物质氧化性和还原性就是氧化还原的价态观，氧化还原价态观犹如爬山，处于山顶最高价时只能得电子化合价降低，只具备氧化性；处于山底最低价时只能失电子化合价升高，只具备还原性；处于山腰化合价既可以升高又可以降低，即既有氧化性又有还原性。用顺口溜表示就是“高价氧化，低价还，中间价态两边转”。
【性质预测】根据氧化还原价态观预测三价铁元素、二价铁元素、0价铁单质的氧化性和还原性？
【实验探究】以Fe、 FeCl2 、 FeCl3为例探究铁及其化合物的氧化性与还原性。（研究物质性质的一般流程）
填写导学案
聆听，理解 重复价态观顺口溜
利用氧化还原价态观，预测Fe、Fe2+、Fe3+的氧化性与还原性
聆听，了解研究物质的一般流程
复习回顾铁及其化合物
帮助学生建立氧化还原的价态观
当即检测学生对价态观的掌握情况
帮助学生建立物质性质学习的一般思路方法
阳市第二十二中学 化学组 李慧杰 2017.5.21
【思考】如何证明物质具有氧化性或还原性?
如果你预测某物质具有氧化性(或还原性)，就应该寻找具有还原性（或氧化性）的另一物质，通过实验证实两者能发生氧化还原反应。 【知识铺垫】 （1）Fe3+的检验方法 （2）I2的检验方法 【实验设计】
1、探究Fe单质的还原性； 2、探究Fe2+的氧化性和还原性； 3、探究Fe3+的氧化性。
【学生活动1】列举出常见的氧化剂和还原剂 【学生活动2】以小组为单位交流讨论：对所给试剂中标黑点的物质进行氧化性、还原性分类
【学生活动3】以小组为单位交流讨论：从所给试剂中选择合适的试剂设计实验方案
【小组实验】按照设计的方案，以小组为单位进行实验验证，实验过程中注意一下事项： 1、注意操作步骤及观察记录实验现象 2、注意小组内部分工合作
3、根据实验现象组内讨论，得出实验结论 4、完成学案上表格
思考交流，回答问题
聆听，回顾
回顾氧化还原知识，总结常见氧化剂和还原剂 以小组为单位对所给试剂进行分类，并从所给试剂中选择合适试剂设计实验方案
小组分工合作进行实验，观察记录实验现象，并以小组为单位展示汇报实验操作、现象、方程式
引导学生从氧化还原角度思考问题
促使学生掌握Fe3+的检验方法，引导学生从直观实验现象判断反应的发生。
回顾所学知识，锻炼方案设计能力及小组合作能力。
培养学生动手操作能力及对实验现象的分析能力。在小组汇报过程培养学生的语
洛阳市第二十二中学 化学组 李慧杰 2017.5.21
【归纳总结】就学生对实验的汇报，得出结论：Fe具有还原性、 FeCl2 既有氧化性又有还原性、 FeCl3具有氧化性。 归纳出三者间的相互转化关系：
掌握课本中要求的重要离子方程式： Fe + 2Fe3+ = 3Fe2+
2Fe2+ + Cl2 = 2Fe3+ + 2Cl- 2Fe3+ + 2I- = 2Fe2+ + I2 2Fe3+ + Cu = 2Fe2+ + Cu2+
【构建认识模型】掌握元素及其化合物学习过程中认识模型的构建
【问题解决】
1、亚硝酸盐中毒病人的解毒方法？
2、在保存FeCl2溶液时，加入铁粉的目的是？ 3、部分玉石表面容易变为红棕色，尤其裂缝部位或截面颜色更深，原因是？（提示：玉石中含有氧化亚铁）
【当堂练习】
1．为了检验某FeCl2溶液是否变质，最简单的可向溶液试样中加入（ ）
A．NaOH溶液 B．铁片 C．KSCN溶液 D．石蕊试液
及结论
归纳总结出三者间转化所需试剂
掌握课本中要求离子方程式
聆听，理解
小组思考讨论
，并得出结论
完成课堂练习
言表达能力
培养学生归纳整理的能力，并促使其对氧化还原知识深入了解
促进学生对元素及其化合物学习过程中认识模型的构建
培养学生利用所学知识解决实际问题的能力
当堂检测学生对本节课
洛阳市第二十二中学 化学组 李慧杰 2017.5.21
2．向某溶液中KSCN的溶液后，无明显变化，当再滴加几滴新制氯水后，混合液变成血红色，则下列结论中错误的是（ ）
A 该溶液中一定含有Fe2+ B 氧化性：Fe3+> Cl2
C Fe2+与SCN-不能形成红色物质 D Fe2+被氯水氧化为Fe3+
3．下列说法不正确的是（ ）
A．铁元素是生物体中含量最高的生命必需的微量元素，人体缺铁，就会出现贫血症状 B．人体只吸收Fe2+，适量服用维生素C有利于铁元素的吸收
C．CO使血红蛋白丧失载氧能力，使人体出现缺氧症状
D．实验室检验Fe2+常用KSCN溶液 【课后作业】
1、完成铁及其化合物二维图中各物质间的转化关系
2、总结归纳Fe2+、Fe3+的检验法 3、完善学案 知识的掌握情况，并根据情况在下节课中做出调整
§3.2 《从氧化还原角度探究铁及其化合物的性质》学案
一、复习·完成
1、从二维角度认识铁及其化合物
根据元素化合价判断物质性质：所含元素显最低价，物质具有 性；所含元素显最高价，物质具有 性；所含元素显中间价态，物质既有 性又有 性。
2、研究物质性质的基本程序
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项目 物质 |
所用 试剂 |
实验现象 | 反应方程式 | 结论 |
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0 Fe |
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+2 FeCl2 |
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+3 FeCl3 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
