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视频标签：盐类的水解
所属栏目：高中化学优质课视频
视频课题：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩《盐类的水解第一课时》湖北省水果湖
教学设计、课堂实录及教案：2017年“湖北好课堂”高中化学优质课教学观摩《盐类的水解第一课时》湖北省水果湖
《盐类的水解》（选修四）教学设计（第一课时）
一、教学与评价目标
1、教学目标
通过生活中的现象及实验，知道盐溶液呈现不同的酸碱性，并探究盐溶解于水发生那些变化使得盐溶液呈现不同的酸碱性，从而会判断盐在溶液中是否水解、知道盐类水解的本质、巩固平衡的建立和移动的思想。知道书写盐类水解的方程式的要点。
2、评价目标
（1）通过多次应用分类的方法使盐溶液酸碱性不同的规律、水解的实质及盐类水解规律得以凸现，诊断并发展学生对实验结论分析探究的水平；
（2）通过对具体盐溶解于水发生了那些变化的分析和点评，诊断并发展学生对盐类水解本质的认识，使学生逐渐形成物质是会发生变化的观念，提高学生微观探析能力，提高学生对平衡建立和平衡移动理解
（3）通过对生活中泡沫灭火器、食用碱的介绍，发展学生对化学价值的认识水平（学科价值视角、社会价值视角、学科和社会价值视角）。
二、教学评价与思路
三、教学设计思路
本节教学内容是弱电解质电离平衡和水的电离平衡知识的延伸和拓展，从知识层面比较抽象，难以掌握，但盐类水解的规律性特征明显。使规律得以凸现方法是分类，找到相同类别物质的共性和区别。
在测定一系列盐溶液pH的基础上，采取分类的方法,不断引导学生分析和思考直至掌握盐类水解的本质和规律。具体设计思路如下：
四、教学流程
教师活动 学生活动 设计意图
【导入】
宏观现象
【学习任务 1】盐溶液的酸碱性。
学习任务一:测盐溶液的pH
试剂 0.1mol/L
NaCl 0.1mol/L
Na2SO4 0.1mol/L
NH4Cl 0.1mol/L
(NH4)2SO4
溶液的pH
试剂 0.1mol/L
Al2(SO4)3 0.1mol/L
CH3COONa 0.1mol/L
NaHCO3 0.1mol/L
Na2CO3
溶液的pH
【实验、回答】
从学生日常生活中存在的涉及盐类水解的现象入手，为本节课内容的展开提供宏观现象素材。
发展学生对化学价值的认识水平
定量测相同浓度不同盐溶液的pH。为后续的探究提供素材。
【投影】
使学生了解科学探究常用方法。
教师活动 学生活动 设计意图
【投影】
找规律 将盐分类有序排列，使学生体会分类的重要性，并熟悉分类后找规律的便捷性。
[叙述]这些反复出现的现象之间有那些必然、本质的联系呢？
[提问]盐溶于水，发生了什么变化，使溶液呈现不同的酸碱性？
[点评]学生结论并统计学生分析的“变化数目”，评价学生的推理是否解决问题 学生以三个典型的盐溶液的酸碱性为证据，分析推理盐溶于水发生的变化。并汇报交流。 培养学生严密的证据推理能力。
诊断并发展学生对实验结论分析探究的水平
培养学生构建微观抽象的理论模型，提高学生分析和解决问题的能力。
使学生逐渐形成物质是会发生变化的观念，提高学生对平衡建立和平衡移动理解
[示范]可水解盐溶于水的变化。
教师示范分析可水解盐溶解于水的三个变化，树立平衡建立和平衡移动的思想。然后点评学生分析的疏漏。
听、体会、更正学案上的分析结论。
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生依据NaCl、NH4Cl、CH3COONa这三种盐溶解于水发生变化的数目不同，水解的盐均发生三种变化，不水解的盐仅发生一种变化，将盐分为两类，以找出它们的区别为线索，得出盐类水解的定义、实质。
然后依据学生的推理结论及书写的方程式分析盐类水解的特点。
分析
回答 学生通过分类找到区别，认识盐类水解的本质，在此基础上得到盐类水解概念。
使学生对盐类水解的认识有特殊向一般发展，并巩固对盐类水解实质的理解。
[提问]盐溶解于水发生了什么变化？
[提问]你知道那些可以发生水解的离子？
教师引导学生巩固盐类水解的本质和规律的理解。
[讲述]依据盐类水解的特点，小结盐类水解方程式书写规范
听
体会化学是一门尊重实践事实的自然学科。
教师活动 学生活动 设计意图
【投影】
听 培养学生科学探究与创新意识，认识科学探究往往不是一帆风顺的。
【投影】课后思考题
巩固应用，为后续学习做好铺垫。
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