视频简介：
视频标签：爱在家人间
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教部编七年级上册初中道德与法治第三单元第七课第二框《爱在家人间》北京
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人教部编七年级上册初中道德与法治第三单元第七课第二框《爱在家人间》 北京交通大学附属中学
调 查 问 卷
请和你的一位重要家人一起完成以下内容。
学生填写
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调查内容 |
重 要 家 人 |
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最不能容忍的事 |
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最大的心愿 |
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尽可能多地回想重要家人关心我的事情。
导语：重要家人您好！这份调查问卷旨在通过相关数据使学生感受家人对其成长的辛苦付出，学会感受爱、体味爱，进而更好地促进成长，请您如实填写，这对孩子成长是一种重要教育，感谢您的配合！）
重要家人填写
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调查内容 |
孩 子 |
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生日 |
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身高 |
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体重 |
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鞋码 |
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爱好 |
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喜欢的颜色 |
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喜欢吃的菜 |
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喜欢的休闲活动 |
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最不能容忍的事 |
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最大的心愿 |
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尽量多地回忆孩子关心您的事情。
教学基本信息 课题 爱在家人间
学科 思想品德 学段 初中
年级 初一
教材
人民教育出版社
1.指导思想与理论依据
1.中学生发展核心素养的相关要求。科学精神、责任担当、学会学习、健康生活、实践创新等对学生发展提出了具体的要求和指导，教学中体现对相关内容的提炼和培养。 2.社会主义核心价值观中，“友善”是公民维系良好人际关系和社会关系的基本道德规范。本课通过相关内容帮助学生深入理解亲情的特点和表现，学会正确处理与亲人之间冲突，提高感受爱的能力，学会用正确的方式表达爱，学生明确“友善”在家庭交往中的具体要求和实现方法，由“小家”扩展至“大家”，为在更广范围内学会营造良好和谐的人际关系奠定基础。 3.课程标准中“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：体会父母为扶养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
4.探究性学习的学习方式。通过主题探究的方式，指导学生围绕课题的不同方面进行研究，通过观察、调查问卷来收集数据和资料，对其进行归纳、比较、统计分析，寻找答案。解决问题时，共同对问题进行分析、讨论和交流，进一步澄清事实、发现问题，实现对相关问题的全面认识和解决。
5.同伴教育理论。中学生乐于模仿他们认可的行为和形象，特别是同龄人，更能引起共鸣，而且这种共鸣和模仿学习的行为是自发的，立足于调查问卷反映出来的问题，通过学生自编自演的生活场景再现形式来分享信息和经验，更有利于对相关问题的认同和理解。
2.教学背景分析
1.教材内容分析
从单元设置角度分析，本课是“交往”主题在家庭领域的具体拓展和延伸，是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，在学生生命成长中具有重要意义。具体课程内容安排上，由初识家到更深入发现、研究家中之爱，使学生学会发现爱、理解爱，提升感受爱的能力，学会理智处理与亲人间的冲突，从而进一步增强其家庭责任意识，为后面进一步建设和谐家庭做好情感和方法的准备。
2.学情分析
培养与父母之间的沟通和交往能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高其社会适应性。初一学生对亲情有一定感性认识，但对于自身的亲情共建责任意识比较淡漠，对自身行为缺少反思和进一步的思考；由于年龄和心理发展因素影响，遇到亲子冲突情绪化处理问题等不理智做法普遍存在，缺乏对问题的深入思考和行为指导，需要教师助其进一步成长。
3.教学目标(含重、难点)
1. 情感、态度与价值观目标
（1）通过分享同学家庭故事，回顾自己家庭生活内容，体会家人对自己的付出，体验家人间亲情的温暖和爱。
（2）通过对家庭生活情况的分析和探究，认识到家庭和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，增强构建和谐家庭的责任意识。 2. 能力目标
（1）通过小组调查、合作探究过程，培养学生多角度思考问题、分析问题能力。 （2）结合具体问题，提高调试“逆反”心理、共建和谐家庭能力。 3. 知识目标
（1）通过对比总结，了解家庭亲情特点。
（2）通过小组展示和师生、生生互动，了解家庭冲突的原因，明白真正解决问题需要通过双方的互动沟通来解决，掌握与父母解决冲突的具体方法。
教学重点：“爱”的碰撞的解决方法
教学难点：全面看待和解决“爱”的碰撞
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
导入 播放背景音乐，复习上节课知识，引出本节课探究主题。 进入情境，回答相关问题，进入新课程学习。 烘托氛围，实现知识衔接，激发探究兴趣。
“爱”的味道 1.“欢迎来我家”。邀请学生代表介绍自己家庭活动，组织学生独立思考，总结家庭亲情表现的特点。
2.“家中的‘我们’”。组织学生展示家中自己和亲人表现的调查结果，引导学生树立建构幸福家庭的责任意识和具体做法。 1.观看同学展示，思考
自身进行分享、总结。
2.观看相关调查结果，讨论、总结，明确具体做法。
1. 寓教于乐，引发关注，反观自身，提升反思、总结能力。
2.由生活细微事件入手，通过对比提升理性思辨能力，明确行动要求。
“爱”的碰撞
1.“爱”的碰撞我支招。由小组展示研究课题，对学生的解决方法进行进一步引导和补充。
2.教师对碰撞的正确态度、原因进行引导，通过视频帮助学生理解父母对学习问题的良苦用心，提升总结面对亲子冲突的注意事项。
1.通过小品活动展示研究结果（主要问题、解决方式、正确做法），组织其他组员讨论。
2.讨论、分析亲子冲突的根源，树立正确认识，理解、掌握解决亲子冲突的具体做法。
1.同伴教育方式呈现相关问题，具有形象化、真实性特点，更易加深对相关问题的认识。
2.深入思考冲突原因，拓展思考深度，学会全面认识、分析问题；站在更高层面学会正确处理亲子冲突，树立感恩意识。
“爱的传递”
开启家长写给孩子们的信，
通过作业反馈形式，组织学生反馈给家长心中的感受和做法。 拆开阅读家长信件，结合学案，写下对家长的心里话，表明今后的决心和做法。 感受家中亲情，倾听父母心声，了解家长对自己的期盼和实际行动。
总结
总结探究结果，引导从社会、国家角度认识到学会体味爱、表达爱正是“友善”的重要体现和重要意义。
总结回顾所学内容，感受学会与人交往的重要意义。 形成知识总体架构，加深对“友善”要求的理解和认同。
导入 “爱”的味道 “爱”的碰撞 “爱”的传递 总结
5.学习效果评价设计
1.配合学案进行相关环节活动。
《爱在家人间》学案
班级 姓名
一、“我爱我家”（请用①一种水果或②场景描述一下你对家的感觉） ①我的家就像， ②家就是 我的家 （几个词概括特点）
二、面对“爱的碰撞”，我来“支招”！ 具体方法：
三、爱要勇敢表达出来！
亲爱的爸爸妈妈，我爱你们！今后的生活中我会：
2.课堂谈论反馈结果进行分析。 3.利用相关练习册、试题进行检测。
6.教学设计特色说明与教学反思
设计特色：
1.学科逻辑与生活逻辑主题鲜明，有效结合中实现全面提升。 2.活动探究切合实际，过程参与培养核心素养。 3.调动家庭资源，凸显综合育人理念。
教学反思：
1.对内容、学情深入研究，精心设计教学环节与内容。
2.给予学生更多信任与指导，注重思维能力与思考深度的培养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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