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视频标签：弘扬和培育民族精神
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视频课题：初中品德教育《弘扬和培育民族精神》浙江省 - 台州
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初中品德教育《弘扬和培育民族精神》浙江省 - 台州
《弘扬和培育民族精神》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：学生知道民族精神的内容并理解其深刻内涵，了解不同时期的民族精神的不同表现，理解中华民族精神的巨大作用。
2、能力目标：学生通过情景体验，合作交流，感受民族精神力量，提高自觉践行民族精神的能力。
3、情感、态度和价值观目标：学生提高对民族精神的认同感，并能够切实转化为自己的实际行动，增强热爱祖国的民族自豪感和使命感，懂得爱国应从生活的点滴做起，自觉做民族精神的弘扬者。
二、教学重点和难点
1、教学重点：中华民族精神的基本内涵
2、教学难点：自觉培养弘扬民族精神的意识与行动 三、教学方法
1、教法：情境教学法、体验式教学法 2、学法：协作讨论法、自主探究法 四、教学过程
（一）激趣质疑，导入新课
【视频导入】四大文明古国为何只有中国一直屹立不倒 【课前导语】
我们都知道有四大文明古国，分别是古埃及，古印度，古巴比伦，中国。在这4大古国中唯有中国能够一直延续至今，是什么原因呢？我们就一起带着这个问题来看一段视频，同学们从视频中获取信息并记录下来。
（设计意图：用多媒体播放中华文明一直延续至今的视频，一方面，提高学生对本节课的兴趣，另一方面，能考察学生通过视频获取信息的能力。学生能轻松得出，中华文明能够一直延续至今，靠的就是这个民族精神。）
（二）层层递进，学习新课 1、板块一：故事分享会 小组合作探究
要求：（1）、用自己喜爱的方式描述具体历史人物或历史事件
（2）、从该历史人物或历史事件中概括出具有怎样的民族精神 （前后8人为一小组，组内分享故事并记录下来，时间4分钟） 时间到，小组代表分享故事
生1：今天我想和大家分享的是大禹三过家门而不入的故事。古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”：第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。
师问：为什么大禹三过家门而不入？这体现了他什么精神？
生（齐）：为了国家人民的利益。体现了他具有爱国主义，勤劳勇敢的精神。 生2：明朝时期，日本海盗经常骚扰中国东南沿海地区，戚继光奉命抗倭，抗倭战争取得决定性胜利，东南沿海的倭寇基本肃清。
师问：倭指的是谁？这体现了什么民族精神？
生（齐）：倭寇指的是日本，体现了爱国主义，团结统一的精神。
生3：我们想讲述司马迁的故事，我们采用情景剧的模式，我扮演的是汉武帝，我同桌扮演司马迁。
（旁白：汉武帝时期，西汉与匈奴交战，大将李陵被匈奴逮住，投降了。大臣们都谴责李陵不该贪生怕死，向匈奴投降。
司马迁说：“李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。他虽然打了败仗，可是杀了这么多的敌人，也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死，准有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答皇上。”
汉武帝（勃然大怒）说：“你这样替投降敌人的人强辩，不是存心反对朝廷吗？将司马迁关入监狱，处以宫刑！”
司马迁：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”
旁白：当时的司马迁想到自己有一件极重要的工作没有完成，不应该死。这才有了我国古代最伟大的历史著作──《史记》。）
师：感谢这一组同学的精彩演绎，再现了司马迁受辱仍然坚持完成《史记》的故事。通过这一表演，可以看出司马迁具有怎样的民族精神？
生（齐）：爱国主义，自强不息。
生4：我画了一幅画，画的是唐朝时期中国高僧玄奘，他历经艰险，去天竺取经的故事。 师：这个同学很有想法，她通过绘画来描绘，唐僧西天取经的故事后来被改编成了《西游记》，从这个故事里，我们可以看出玄奘具有怎样的精神？
生（齐）：爱国主义，爱好和平。 ......
师：通过刚才大家所分享的故事，我们发现每一个历史人物或历史事件都体现了爱国主义精神，可见爱国主义是民族精神的核心，现在我们概括一下中国民族精神的内涵。
生（齐）：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
师问：从刚才大家所分享的历史故事里，我们不难发现，中华文明并不是一帆风顺的，它曾面临着种种巨大的灾难，包括自然灾害和外敌入侵，但中华民族有退缩过，有屈服过吗？
生：没有
师问：这说明了什么？
生：伟大的民族精神始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。
（设计意图：这一环节通过学生自主展示，有利于提高学生的语言组织能力，创新能力，听故事，展精神，可以提高学生对信息的提取并概括归纳的能力。）
过渡：刚才同学们分享的都是中国奴隶社会封建社会的历史故事和历史人物，那到了中国近代史，民族精神是否有了新的变化呢？
2、版块二：民族精神的丰富和发展
师：同学们，看上面这个年代尺，在这些历史时段都出现了哪些精神？
新民主主义革命时期1919-1949
建设时期1949-1978
改革开放以来1978-至今
（1）新民主主义革命时期（1919年——1949年） ①井冈山精神
学生介绍故事背景，老师简述井冈山精神 ②长征精神
展示毛泽东的诗词《七律∙长征》，由班级朗诵较好的同学来朗诵。 长 征
红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
通过“不怕”、“只等闲”、“喜”来谈谈长征精神的内涵。 ③延安精神
老师带领学生介绍故事背景，概括出延安精神 （2）新中国成立后（1949年——1978年） ①大庆精神 ②“两弹一星”精神 ③载人航天精神 ④劳模精神
（3）改革开放以来（1978年——至今
自主意识、竞争意识、效率意识、自由民主意识、法治意识、公平公正意识、求知精神、科学精神、服务精神，改革创新为核心的时代精神。
工匠精神，通过观看工匠精神的宣传片，学生知晓在目前这个经济快速发展的时期，在中国还是存在这样一批工匠，以严谨，耐心，专注，精益求精的态度坚持着做某事。
师问：从尧舜禹时期到我们现在，民族精神一直领引着我们，在这过程中，民族精神有没有发生变化呢？
生1：变——民族精神的内容发生了变化，更具有现代气息和时代风貌。 生2：不变——民族精神始终是以爱国主义为核心的。 师小结：从中我们可以看出，民族精神也是与时俱进的。
3、板块三：民族精神我传承
师问：作为青少年，你们是祖国的未来和希望，你们不单单知道了解民族精神，还要怎么做呢？
生（齐）：弘扬和培养民族精神
师：其实民族精神不仅仅体现在轰轰烈烈的壮举中，也体现在我们学习生活中的点点滴滴，我们应该做哪些小事来弘扬和培育民族精神呢？
生1：好好学习科学文化知识 生2：帮父母做一些力所能及的家务
生3：遇到困难，不退缩，勇敢面对，努力去克服 ......
师小结：我们就从这一点一滴的小事做起，一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神和时代精神的新篇章。
（设计意图：通过学生们的畅谈，懂得爱国应从生活的点滴做起，自己做民族精神的弘扬者。）
五、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
