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视频标签：集体生活成就我
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视频课题：部编人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框《集体生活成就我》宁夏 - 吴忠
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部编人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框《集体生活成就我》宁夏 - 吴忠
《集体生活成就我》教学设计
一、教材分析
本节课是部编人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课第二框的内容。本框共由两目构成，第一目“在集体中涵养品格”主要分析了集体生活对学生涵养品格的重要作用，帮助学生认识到积极投入集体生活，有利于培养自己的责任感和人际交往能力，从而实现在集体生活中做一个负责任、有担当的人，做一个能够妥善处理人际关系、与他人友好相处的人的教育目标；第二目“在集体中发展个性”主要集中分析集体生活对于个性发展的重要作用，引导学生在集体为自己搭建的平台中展示个性、发展个性、认识和完善自我；在集体生活中包容他人的不同，学习他人的优点，进而发展自己的个性；积极参与集体的共同生活，把握机遇，自主发展，不断完善自己的个性。 二、学情分析
初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。
对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。加之我校又是一所寄宿制学校，学生的生活起居和学习时间大部分都是在学校度过的，集体氛围对学生的影响甚大。因此，在教学过程中，教师要密切结合学生的生活实际，充分利用学生身边的现有资源来深入浅出的说明问题，从而激发学生强烈的情感共鸣，使其产生热爱集体、积极投身集体建设的愿望，从而更好的在集体生活中涵养自己的品格、发展自己的个性。 三、教学目标
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本课所依据的课程标准的相应部分是：“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作”。据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标：
情感、态度、价值观目标：感受集体氛围对个人的影响，增强热爱集体的意识；增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高在集体生活中自我观察、自我认识和自我发展的能力。
知识目标：懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用。 四、教学重难点
教学重点：懂得集体生活对于涵养品格、发展个性方面所起的作用 教学难点：理解每个人有不同的个性特征，学会承认并包容他人的不同个性 五、教学准备
教师课前搜集与本课教学相关的视频、图片资料，整理相关的文本材料，并将上述资料合理整编，制成资源包。
学生课前收集学校开展的各项活动的图片、视频资料，制成PPT或资源包；提前准备好一些内容，课堂上进行才艺展示。 六、教学策略设计
（一）教法
课程标准要求注重学生的情感体验，充分发挥学生的主体作用，为此，我确定的教学方法主要有：
1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，激活他们的思维，让其积极参与到学习中。
2、案例教学法：知识的传授、能力的训练、情感的培养，都需要在一定的情境案例中进行，针对具体的案列联系学生的生活实际，通过学生的亲身体验，
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有理有据地分析，提高学生透过现象看本质的分析问题的能力。如本节课就充分利用教材中元元的案列来展开教学。
3、活动教学法：本课学习内容贴近学生生活，故教学中我设置了几个活动力图从学生的生活体验入手，使课堂氛围充满生活气息。
4、多媒体教学法：信息技术教学具有形象、直观、信息量大的特点，利用信息技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。
（二）学法
学法：本节课我主要采用自主、合作、探究的学习方法，充分发挥学生的主体作用，帮助学生在积极体验中明理、践行。 七、教学流程
先让学生展示自己搜集到的学校为学生展示个性提供的平台资料，然后教师再现场搭建一个平台，让学生展示自我风采，从而引导学生明确集体生活为我们搭建与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们可以展示个性、发展个性，不断认识和完善自我。
畅所欲言
通过交流自己在班级里最欣赏的人的个性，引导学生懂得人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
自主学习
通过元元的故事，引导学生懂得集体生活不仅可以培养自己负责任的态度和能力，还可以培养人际交往的基本态度和能力。 课前师生收集资料 为上课做好准备
视频导入 引出课题
分享交流
通过分享自己在集体中承担的责任及通过住宿生活积累的人际交往的宝贵经验，让学生深切感受到集体生活可以涵养我们的品格。
展示自我风采
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八、教学过程 教 学环 节 教师活动
学生活动 多媒体运用 设计意图
导 入
新
课
教师：同学们来到二中这个集体已经快两个学期了，这段时间带给我们哪些影响呢？课前老师采访了几个学生，我们一起来听听他们怎么说„„
教师播放视频。
教师：听完以上四位同学的发言后，下面请同学们来谈一谈集体生活对你的影
响。 引入：看来集体生活对同学们的影响还真不小。其实，集体生活不仅影响着我
们每一个人，而且还成就着我们每一个人。今天我们就一起来学习《集体生活成就我》。
板书课题。
1、观看视频
2、交流集体生活对自己的影响。
运用电子白板的插入、拖拽功能播放课前采访学生的视频。
用贴近学
生生活实际的情景导入可以引发学生的好奇心，激发学生的谈话欲
望。
课堂练习、小结
检测、巩固所学内容
小调查
通过对运动会参与情况的一个小调查，引导学生明确集体共同目标的实现有赖于成员的团结协作、共同参与，而实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
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讲 授 新 课
（一） 在集体中涵养品格
活动一：自主学习 1、教师出示自学内容及要求：
自主阅读教材59页第一个“探究与分享”中元元的故事，思考以下问题：
（1）元元是一位负责任的黑板报主编吗？你是从哪些方面看出来的？
（2）担任黑板报主编后，元元的收获表现在哪些方面？
2、引导学生带着问题自主阅读，进行批注。
3、巡查了解学生自主学习的情况；摸清学生学习中存在的问题、困惑；对学困生给予指导点拨。
4、组织全班学生交流。
1、根据教师出示的自学内容和要求进行自主学习，完成自主学习的各项任务。
2、在老师的组织下积极参与交流、讨论。
3、在老师的引导下明确集体生活对学生涵养品格的重要作用，即：集体生活不仅可以培养我们负责任的态度和能力，而且还可以培养人际交往的基本态度和能力。
1、出示自学 内容及要求。
2、运用时钟计时器工具进行活动时间统计（定时2分钟）。
3、根据学生的回答使用红、蓝两种颜色的智能笔在元元材料上进行批注。
1、培养学生阅读、发现问题、分析、概括、解决问题的自主学习能力；
2、在学生阅读材料的基础上，教师引导学生懂得集体生活不仅可以培养自己负责任的态度和能力，还可以培养人际交往的
基本态度和能力。
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讲 授 新 课
活动二：分享交流 1、 读完了元元的故事 后，说说你在集体生活中承担的责任及收获？
2、同学们通过住宿生活积累了人际交往的哪些宝贵经验？
1、分享自己在集体中承担的责任及收获；
2、分享自己通过住宿生活积累的人际交往的宝贵经验。
1、出示分享交流的内容。
2、使用遮幕工具，交流第一个问题时把第二个问题先遮住。
通过分享
自己在集体中承担的责任及通过住宿生活
积累的人际交往的宝贵经验，让学生深切感受到集体生活可以涵养我们的品格。
（二）在集体中发展个性 活动一：展示自我风采
师：我们知道，集体生活为我们展示个性搭建了各种各样的平台。自从升入二中以来，学校为大家提供了哪些平台来展示你们的个性？课前老师让大家搜集这方面的资料，有谁想上来向大家展示一下你收集的资料？
学生上台展示自己收集到的资料。
师：现在老师愿意为大家再搭建一个平台，让同学们来展示自我风采。有谁愿
1、 学生上台 向大家展示自己收集到的资料。
1、学生上台先将白板模式返回到桌面模式，再展示自己课前制作的PPT；
先让学生展示自己搜集到的学校为学生展示个性提
供的平台资料，然后教师再现场搭建一个平台，让学生展示自我风采，从而引导学生明确集体生活为我们搭建与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我
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讲 授 新 课
意上台来展示？
学生上台展示自己的才艺。
归纳：集体生活为我们搭建起与他人、与周围世界交往的平台。在这个平台上，我们展示自己的个性，发展自己的个性，不断认识和完善自我。
2、学生上台展示自己的才艺。
2、学生上台使用漫游功能从资源包里调出自己需要展示的视频等资源。
们可以展示个性、发展个性，不断认识和完善自我。
活动二：畅所欲言 思考：
班级中你比较欣赏谁的个性？为什么？
全班交流。
归纳：人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
学生自由谈。
出示交流的内容。 通过交流自己在班级里最欣赏的人的个性，引导学
生懂得人与人之间的差异是
我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
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讲 授 新 课
活动三：小调查 问题：
1、刚刚过去的运动会上，你都参加了哪些项目？有哪些收获？
2、没参加比赛项目的同学，运动会期间，你都承担了哪些责任？
全班交流。
归纳：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
1、参加比赛项目的同学交流自己参加的项目及收获；
2、没参加比赛项目的同学交流自己在运动会期间承担的责任。
出示小调 查的内容。
通过对运动会参与情况
的一个小调查，引导学生明确集体共同目标的实现有赖于成员的团结协作、共同参与，而实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
随 堂 练 习
1、组织学生拿出课前下发的练习题，快速做单 选题；
2、请一位学生在白板上做单选题并针对自己所选答案进行讲解；
3、统计学生答题情况；
1、根据老师的要求完成单选题； 2、一位学生在白板上做单选题并针对自己所选答
1、出示单选题，在白板上使用书写功能，进行人机互动；
通过练习，一是检测学生所学知识的掌握情况，便于教师查漏补缺；二是通过合作探究学
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随 堂 练 习
4、请一位学生读应用与探究题材料；
5、组织学生进行合作探究学习，提出合作探究学习的内容、要求：
把全班分成三大组，分别探究应用与探究题的三小问，每大组以四人小组为单
位进行合作探究，小组长做好记录；
6、巡查了解学生合作学习情况；摸清学生小组合作
探究中存在的问题、困惑，并对学习有困难的小组给予指导。
7、组织全班交流： （1）每大组以小组为单位上台展示本小组探究的成果；
（2）有小组发言时，其他小组成员要认真倾听，取长补短；也可以提出质疑，进行补充。
案进行讲解；
3、向老师真实反映答题情况；
4、一位学生读应用与探究题材料；
5、按照教师的要求进行合作探究学习；
6、每大组以小 组为单位上台展示本小组探究的成果；其他小组进行补充。
2、出示应用与探究题材料；
3、出示思考题；
4、用实物展台展示学生应用与探究题的答案。
习，培养合作
学习中倾听、反思、沟通、辩论、质疑、取长补短等方
面的学习能力和学习品质；三是提高学生
运用所学知识解决实际问题的能力。 课 堂 小 结
组织学生谈本课的收获。 在老师的引导下，通过看书、
看板书线索、回忆教学等途径谈收获。
通过谈收获达到巩固所学内容、加深记忆的作用。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
