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视频课题：人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框《家的意味》河南省优课
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人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框《家的意味》河南省优课
第七课 亲情之爱 第1课时 家的意味
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾。
(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。 2．能力目标
(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。
(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。 3．知识目标
(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。
(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
【教学重点和难点】
重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。 难点：孝亲敬长的原因和做法 【教学设计思路】 1．教材分析
《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”
本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。 2．教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
【教学准备】 教师：制作多媒体课件，印发自学指导。
【教学过程】
一、情景导入 生成问题 观看图片三毛流浪记 师：三毛最渴望什么？ 学生回答。
师：是呀，家里有我们温暖的牵挂，有真情的关怀和守候，今天我们就“家意味着什么”这一话题展开学习——家的意味。
二、合作探究 生成能力
一 认识家 ：体味亲情 ·我会说 （1）探究一：教材P71运用你的经验 请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾„„
（2）探究二：我们什么时候会想到家
学生答：吃饭、没钱、生病、受委屈、受人欺负、 获得成绩等
教师总结：家不止是一所房子、某个地域、家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
教师讲解：有这样一句话，世界那么大，我想去看看；可也有这样一句话，世界再大，也要回家。在中国，回家的大军什么时候最为壮观呢？
学生答：春运。 教师总结：那么我们就一起来看看中国人的春节回家之路。感受那种浓浓的亲情。
播放视频：春运回家视频
思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？ 答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。 教师总结：回家的路是坎坷、漫长的，回家的心情是喜悦、焦急的，回家的感觉是温暖、感动的。为什么我们一定要回家呢呢？因为家里有爸爸、妈妈这些亲人在等待，家里有我们眷恋的亲情。家里有亲人，家中有亲情。这正是家的独特所在。正是这种亲情的存在，才形成了世界独一无二的春运回家景观。
教师总结：家的特点家里有亲人，家中有亲情。 （3）探究三：中国人的“家”
教师提问：因为在中国人心目中，家是什么？
学生回答：家是代代相传、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。中国的春运，可谓世界上独一无二的景观。而这个景观背后流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。这样统一的行动，不用号召，不用法律的规定，为什么可以成为一种自觉？
学生答：文化的力量。
二 感知家：传承家风·我会感
在中国的传统文化中，家文化很重要的一部分，其中家规、家训和家风是家文化的重要组成部分。国有国法，家有家规，中国自古以来就有立家规、传家训、树家风的做法。在我国历史上，有很多优秀的家训。如：孔子的不学诗，无以言，不学礼，无以立；朱熹的一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰；诸葛亮的静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。等等。
教师幻灯片展示。
探究四：家规家训和家风
（1）你还知道哪些家规家训呢，你家有吗？
学生列举，回答并展示。
（2）分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。
学生回答并展示。
答案提示：(1)可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不
学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等。 (2)古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
三 奉献家： 孝亲敬长·我会做
中国的家文化，在我们归心似箭的步伐中，在欢声笑语的年夜饭桌上，在我们的家规家训家风里，在“百善孝为先”的传承中，在“家是最小国，国是千万家”的家国情怀中„„。在中国的家文化中，“孝”是中华家庭文化重要的精神内涵。
探究五：孝敬父母的原因
（1）说文解字：孝和老的解释。
古人造字有着丰富的内涵：老和孝的区别就在于底下， 父母年纪大了之后，子女就是拐杖，承担起孝敬父母的责任。孝敬父母是中华民族的传统美德。《孝经》肯定孝是上天所定的规范，“夫孝，天之经，地之义也”，指出孝是诸德之本；三字经里的“香九龄，能温席，孝于亲，所当执。”古有花木兰替父从军，今有郭明义孝敬双亲；古有举孝廉，今有最美孝心少年评选活动。这些都强调了孝敬父母是我们的美德。
（2）孝敬父母是中国公民的法律义务。 列举相关法律规定：
《宪法》第四十九条：成年子女有赡养扶助父母的义务。 《婚姻法》第二十一条：子女对父母有赡养扶助的义务。 《刑法》第二百六十一条：【遗弃罪】对于年老、年幼、患病或者其他没有独立生活能力的人，负有扶养义务而拒绝扶养，情节恶劣的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制。
探究六：尽孝在当下，孝敬父母的做法
（3）在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
答案提示：爱父母，心里想着父母，理解关心父母；帮父母做一些力所能及的家务；努力学习，积极上进，让父母高兴；有问题多向父母请教，听取他们的意见和教导；经常与父母谈心，让他们了解自己的学校生活和朋友关系；提出购买物品的要求时，先要了解家庭的支付功能；做了错事主动检讨，不逃避责任；对父母做出的承诺要说到做到，在父母面前要诚信；了解父母的工作，体谅他们的难处和面对的压力；学习父母的良好品德，在生活中帮助父母，精神上支持父母；父母不在身边时，多给父母打电话；外出要打招呼，到家要交代等。
三、总结梳理 达成目标 教师问：你今天学到了什么？ 学生答，教师总结，板书。
教师结语：家是爱的港湾，有爱才有家，共建和谐之家，文明之家，因为我们是相亲相爱一家人。
播放歌曲《相亲相爱》结束课程。 四、当堂演练 达成目标
1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A ) A．教育功能 B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕„„”，你对“家”的理解是( B )
①家是我们温馨的港湾 ②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方 ③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情[来源:学,科,网]
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是( D )
A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是( C ) A．居安思危，戒奢以俭 B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立
5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。
(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？ (2)在中国人的心目中，家是什么？ (3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？ 答案提示：(1)略。
(2)在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。
(3)①尊敬：尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。如有不同见解，不急于反驳，理性地与他们沟通。②倾听：与双亲长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。双亲长辈不在身边时，要经常和他们保持联系。③感恩：知恩、感恩，用行动表达感恩之情。认真学习，不辜负父母的期望，是一种感恩；了解双亲长辈的喜好，体谅他们的辛劳，平日里主动承担力所能及的家务劳动，和家人一起建设家庭，也是感恩。
课后反思 查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
