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视频标签：家的意味
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治部编人教版七年级上册《家的意味》-湖北省 - 宜昌
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治部编人教版七年级上册家的意味-湖北省 - 宜昌
人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框
《家的意味》教学设计
宜昌市第九中学 郑媛
一、设计依据
1、学情依据：初中生对家的建立和功能认识上不够系统，比较模糊；对“孝”文化认同程度低，在意识和行动上缺乏相应的教育和指导。
2、课标要求：本课所依据的课程的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈”。
3、教材分析：本框分两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解：“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一独有的中国社会现象，让学生理解在中国家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，引出中国家庭文化中“孝”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。 二、教学目标
1、通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己对家的感受；体验家庭的温暖、对父母的情感；知道家庭的含义，了解家庭关系的确立形式和家庭的功能。
2、通过小组合作收集、展示“家规家训”等，培养学生合作探究能力；认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德；懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德，并能以自己的实际行动孝亲敬长。 三、重点难点
重点：中国家庭的独特文化内涵及孝亲敬长的传统美德。 难点：家庭文化的传承和孝亲敬长行为的落实。 四、教学方法
教法：合作探究法
学法：自主探究、体验感悟分享等方法
五、课前准备
1、学生课前搜集孝亲敬长小故事；
2、学生课前搜集传统文化中优秀的家规家训和自己家的家规家训； 3、学生带一张全家人的合影； 4、教师课件的制作。 六、课时安排：1课时 七、教学过程：
[暖场视频]
活动一：爱之初体验
师：同学们，我们今天开始学习第七课《亲情之爱》，请大家观看一段视频。 师：播放《回家的路》视频。
师：同学们，这段视频表现了怎样的主题？ 生：学生独立思考回答。
活动设计意图：旨在通过观看沙画《回家》引起学生的情感共鸣，让学生产生初步感受，明确授课的主题。
[引入新课] 活动二：我说我家
师：这就是今天这节课我们要共同学习的关于家的话题。
有人说家是疲惫后回到家中亲人真情的拥抱，是相互守望默默注视的目光，我就有这样一个家。（展示教师自己家庭的照片）
师：芸芸众生，为什么我们成为一家人呢？ 生：同桌讨论回答，得出结论。
家庭就是由婚姻关系、血缘关系和收养关系组成的，这就是家的含义。
师：我觉得我的家是粉红色的，因为粉色代表了温馨和浪漫。今天在这里发生的有趣的事情，回家后我就会与我的家人分享。
师：同学们，你们能用一种颜色或者味道来形容自己的家吗？
生：分小组讨论，并推选代表全班交流。
师：家庭生活五颜六色，个中滋味酸甜苦辣。其实刚刚大家的描述中蕴含了许多家的功能。请大家翻开课本72页，家庭具有经济的功能、生育功能、情感交流的功能，大家能结合自己的体会说一下，家庭还具有哪些功能吗？
生：学生结合体会总结回答。
师：请大家把这几项功能记录在课本上。
师：家庭的经济功能可以从家字的演变上看得出来。古语中的“家”，是屋檐下养了一些小猪。最初，我们的祖先是在树上“架木为巢”的。大约7000多年前，他们转到地上盖木房子为屋，并开始驯养野兽为家畜，猪就是人们最早饲养的家畜。为了防止外来的侵袭，那时房子的结构一般是上下两层，上面住人，下面做猪圈。因此，凡是有“猪圈”的地方，也住着人，有“猪圈”，也就是有“人家”的标志。后来经过演变，“家”的“猪圈”这一本义消失了，“人的住所”这个含义却保留了下来。
师：对于我们未成年人来说，家庭的教育功能是一项重要的功能。在家中，父母教育我们做人，教会我们做事，这种教育代代传承就变成了一个家的家规和家训。比如：古代政治家曾国藩的家训。。。。。，现代作家、教育家傅雷的家训。。。。。
师：同学们，你们的家规家训是什么？
生：根据课前搜集资料及与父母交流得到结论展开讨论。（学生用钢笔字和毛笔字展示） 师：家规家训具有丰富的内涵，是代代传承的一种家文化。
活动设计意图：通过学生独立思考、集体讨论以及在全班交流发言相结合，让学生对于家的含义、家庭功能，通过自己的思考和讲述找到答案。
活动三：我爱我家
师：家不仅具有教育的功能，还具有情感交流的功能。
师：作为子女，我们无时无刻不在感受家带给我们的温暖、带给我们的爱。为了工作，为了生活，许多人身在外而心在家。中国人对家更是有一种特殊的眷恋，在春节，这种感情表现得尤为明显。
生：观看视频《回家》
师：回家心切的人中，可能有我们的父母、我们的亲人、我们的朋友，甚至于我们自己，请大家静静地回忆自己类似的经历或者感受。
生：自己回忆，全班分享
师：家文化，在我们归心似箭的步伐中，在欢声笑语的年夜饭中，在我们的家规家训中，在“百善孝为先”的传承中，在“家是最小的国，国是千万家”的家国情怀中，“孝”是中华家庭文化重要的精神内涵。
活动设计意图：学生独立思考，并在全班交流发言。通过探究分享，从情感上理解中国人家的情结，结合自身经历和感受交流，让学生能够对中国人家的情结产生共鸣，从而为下一步如何在家中孝敬父母打下情感基础。
活动四：我行我孝
师：古有百里负米的仲由，亲尝草药的汉文帝刘恒，同学们，你们还知道哪些古代孝敬父母的故事？
生：学生根据课前学习，分享小故事。
师：爱家，孝亲敬长是中华民族的传统美德。同学们，作为当代少年，你们是如何传承美德，孝敬父母的呢？
生：畅所欲言
师：同学们都做得不错，为你们的行动点个赞。 但是还有一些同学在孝敬父母的过程中存在一些困惑、 请同学们把困惑写下来，再请其他同学帮助他解惑。 困惑一：爸爸妈妈过生日我不知道如何帮助他们庆祝；
困惑二：我每次看见爸爸妈妈累的腰酸腿痛，我很想帮助他们按摩，但是不知道好的方法。 困惑三：我很爱自己的父母，但是从来就没有对他们说过“我爱你” 生：面对困惑，学生自己分析并运用所学知识帮助其他同学答疑解惑。
师：我们在家庭中长大，小时候父母陪我们玩耍，长大了目送我们的背影。。。。。。。父母正逐渐老去，我们要学会尊重的父母、倾听父母、感恩父母，尽孝在当下。
我国《宪法》《婚姻法》中也有孝亲敬长的义务。在2013年新颁布的《老年人权益保障法》
第十八条中也规定。。。。。。。。。
所以孝亲敬长不仅是道德义务更是法律义务。
活动设计意图：本环节开展的体验探究活动，让学生通过参加活动，分享孝敬父母的好行动以及解决孝敬父母中的困惑。通过此项活动，培养学生团队意识，既是分享，也有解惑。
师：课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家,家庭关系的构成及功能以及我们应该如何孝敬我们的父母。课后，我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
师：课后拓展：根据今天学到的知识，以小组为单位，请同学们为国际家庭日设计一款海报。
活动设计意图：要让学生将所学的知识运用到海报设计中，这是对本课知识的课后拓展。 五．板书设计
家的意味
我说我家 我爱我家 我行我孝
身心居所 文化传承 孝在当下 六．教学反思
本节课课程设计非常流畅，每个活动之间过渡如行云流水般。一节课上下来，老师感觉轻松无比，学生似乎意犹未尽。本节课授课内容与学生关系紧密，容易引起学生的共鸣。比如：活动二我说我家环节中，学生展示家庭照片，增进同班同学之间的了解；还比如：活动四我行我孝环节中，学生提出孝敬父母的困惑，由其他学生帮助他答疑解惑，学生既是问题的创设者也是问题的解决者，老师只需要帮助他们把握好节奏即可；在该环节中，有学生现场给家长打电话说出“我爱你”，既表达很多同学的心声，也给不敢对父母说爱的同学以行动上的鼓励，
将整节课的气氛推向高潮。
如果以后还要上这一节课，我认为在将孝亲敬长与法律知识上还应该紧密结合，让学生明白孝亲敬长既是道德义务又是法律义务。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
