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视频标签：做负责的人
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：初中道德与法治人教版（部编）八年级上册《做负责的人》-北京
教学设计、课堂实录及教案：初中道德与法治人教版（部编）八年级上册做负责的人-北京师范大学附校
课题名称《做一个有担当的人》
指导思想与理论依据
课标依据：
本课依据义务教育《思想品德课程标准》（2011年版）我与国家和社会中的“积极适应社会的发展”部分：
1.4知道责任的社会基础，体会承担责任的意义努力做一个负责任的公民； 1.7构建社会主义和谐社会的责任意识。 学生核心素养:
本课立足于学生学科核心素养的培养和提升，巧妙设计教学环节，创设源于真实生活的情景，引发学生的探究和争鸣，培养学生的语言表达能力和思辨能力。结合学生生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识、培养学生善于发现的创新能力。利用贴近学生生活的事例，让学生在体验和争论中感受负责任的意义，明白要对自己和他人负责的道理。通过自省与反思，让学生在讨论中形成构建和谐社会的责任意识。
教学背景分析
教学内容：
本课是部编版《道德与法治》八年级上册的第6课《做负责的人》的内容。本节课设计了责任之初识、责任之涉世”和责任之立身三个教学环节。教学环节环环相扣，通过本节课的教学，利用反思环节帮助学生剖析自己在承担责任方面的问题，在不同的行为选择会带来不同后果的探讨下辨析承担责任的意义，自然而然地明确了要对自己、他人负责的道理，从而理解对自己、他人负责的要求，培养学生立身于责任、践行责任的责任意识和家国情怀。 学生情况：
优势点：在学习本课之前，教师采用问卷法、访谈法、观察法对八年级学生进行课前调查发现：学生们能够比较明确地知道要有责任感，每个学生都有关于责任记忆深刻的行为选择，和在责任之下的行为选择后的各种思考。
困惑点：由于实际生活的复杂性和学生思维能力的不足，对于对他人负责的原因较难理解；大部分学生能判断某行为是否是负责任的体现，但常在自己行为选择的时候由于各种原因选择了逃避和推卸，甚至不认为这是自己的责任；从责任角度，学生处于“家庭人”和“学校人”层面，在思考谁对他们负责时通常只想到亲近的人，而忽略了其实国家、社会都在为他们负责。
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发展点：由于生活经验和阅历的不足，学生在处理关于责任的问题时不能很好地做出正确的行为选择，常常推卸和逃避；或者知道自己要做一个负责任、有担当的人，但不知道为什么要对他人负责，以及要如何对自己和他人负责；在思考谁对他们负责时通常只想到亲近的人，而忽略了其实国家、社会都在为他们负责。本课从学生成长的生活实际出发，结合学生进入中学生活阶段的特点和本班学情调查，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升来理解知识，培养学生“社会人”的意识能力，从而最终实现教学目标。 教学方式与手段：讲授法、情景教学法、小组合作探究法 技术准备：多媒体设备、PPT课件
教学目标
情感、态度与价值观目标：通过对蛋糕事件的探究，树立责任意识，增强责任感；通过观看在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的祭奠仪式视频，培养立身于责任、践行责任的意识和家国情怀。
过程与方法目标：通过课件演示、情感体验、自我反思、自我探究、自我感悟、自我提升等形式，培养从“家庭人”、“学校人”到“社会人”的转变。
知识与技能目标：通过分析探究蛋糕事件中人物的言行，知道每个人要对自己负全部责任、明确如何对自己和他人负责；通过回忆游学中关于他人对自己负责的事例，知道人与人之间必须承担责任的原因。通过回忆和反思江南游学中自己的言行，增强自我反思能力；通过分析和体验蛋糕事件提高自觉承担责任的能力，学会做一个有担当的人。通过观看游学剪影感受他人对自己的关怀，学会并主动关心他人、帮助他人的能力。
教学重点和难点
重点：对自己、他人负责的方法
难点：对他人负责的原因；真诚帮助他人改正错误
教学流程
教学环节：
责任之初识 责任之涉世 责任之立身 核心问题链：
自己哪里责任欠缺？ 为什么要对自己、他人负责？ 如何对自己、他人负责？ 新时代如何立身于责任、做一个有担当的人？
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图 导入新课
5分钟 活动导入——忆江南
教师：同学们，前段时间我们年级集体出行到江南，进行了为期六天五夜的游学活动。
教师展示江南游学活动照片和视频。 游学虽已结束，但我们在这次活动中不仅欣赏到了江南美景，更收获到了知识，增长了见识，同时也发现了一些在责任上不尽如人意的事情。每个人都有自己的责任，但我们发现对于责任我们还存在着一些疑惑和分歧，今天我们就一起来探讨有关责任的话题。
学生欣赏 游学照片
学生进行展示
结合学生江南游学活动，创设教学氛围
通过回忆和反思游学中的责任行为，引出本课内容。
讲授新课
环节一：
责 任 之 初 识
【解决问题：每个人对自己负全部责任】
PPT展示“惊魂”事件
一天的行程结束后，同学们到达了下
榻酒店。张老师总结了今天同学们的表现后，特别叮嘱同学们晚上早点休息，第二天早上6:30集合出发。第二天早上6:25，统计人数后发现小军和小明没有到，同学也说没看到他们，老师们焦急地四处寻找。最终在宾馆内发现两人正在床上呼呼
睡觉。
在老师询问原因时，小军愤慨地说：“这又不怪我，都怪小明没有叫醒我！” 小明则一脸愧疚，“对不起，昨晚玩手机游戏到很晚才睡，最后太困了忘记设置闹铃了。”
提问：
1.小军和小明遇到了什么问题？ 2.他们是如何对待自己应负的责任的？ 3.把责任都推给他人的人，他会幸福吗？
教师：埋怨是责任感薄弱的表现。从
道义上说，我们每个人都需要对自己的行
为负全部的责任，而不是部分的责任。
虽然有这样的“惊魂”事件出现，但
学生阅读材料
学生思考回答
基于游学背景，设置情景，引发学生共鸣。通过循循善诱的提问方式让学生知道埋怨是责任感薄弱的表现，启发学生负责其实是一种幸福。从道义上说，我们每个人都需要对自己的行为负全部的责任，而不是部分的责任。
5
5分钟
绝大多数同学在游学活动中都很有时间观念，这点也受到了导游的大力称赞，这也是你们对自己负责的表现。除了这样令人惊魂的丢失事件，在游学手册中还有一件让很多同学都难忘的一顿晚餐。
环节二：
责 任 之 涉 世
20分钟
【解决问题：对自己、他人负责的要求；人与人之间必须相互承担责任的原因】
PPT展示蛋糕事件
结束一天的行程到达餐厅后，老师们给我们带来了一个大大的惊喜——老师
为四位“小寿星”准备了精美的生日蛋糕。全场师生一起为他们唱《生日快乐》歌，他们也红着眼眶为同学们切发蛋糕……一切都是那么的美好。
忽然，一块携着厚厚奶油的蛋糕飞到小明的脸上，原来是小军在四处抹别人蛋糕，还没等他找到“罪魁祸首”算账，又一块蛋糕扑面而来……现场变成了“打蛋糕仗”，餐厅上下都是一片狼藉。
餐厅经理看到此景连忙找到带队老师告知情况。
提问：
1.如果你是小军，抹别人蛋糕时的心理活动是什么？
2.如果你是寿星小明，当你被抹蛋糕时，你是什么感受？
3.如果你是围观的“吃糕群众”，面对这一幕，你是什么感受？
4.如果你是带队老师，得知这一事件，你是什么感受？
5.作为见证了整个“蛋糕事件”的你们，是如何看待游学中“打蛋糕仗”的行为的？理由是什么？
教师总结：从同学们的回答中，可以看出来你们思考的深度，对自己负责要求我们要在行动前学会预见和选择；行动中学会自律与自控，并及时调整；行动后学
观看材料
学生分小组讨论问题，讨论后全班进行交流
基于江南游学背景和真实事件，通过行为选择和道德判断让学生明确如何对自己负责。
基于江南游学背景和真实事件，通过分析和讨论让学生明确如何对他人负责。
会反思与自省。
对他人负责要求我们关心、帮助他人；真诚地帮助他人改正错误。 教师引导：老师为大家精心策划和准备这场生日会，体现了老师对你们的负责，其实在六天五夜的游学活动中，还有很多人在为你们付出。 提问：
1.有谁为你付出？他们尽到了哪些责任？
2.在这些付出中，让你印象最深刻的一件事是什么？为什么?
教师总结：每个人的生存依赖于他人对其负责。因此，人与人之间必须相互承担责任，任何人都有责任帮助他人。我们之所以可以无忧无虑进行游学，也正是因为他人在默默对我们负责。
基于江南游学背景和活动中的真实照片，通过思考谁对自己负责，知道人与人之间必须相互承担责任的原因。
环节三：
责 任 之 立 身
10分钟
【解决问题：承担责任的要求】
PPT播放侵华日军南京大屠杀遇难同
胞纪念馆祭奠视频
PPT展示誓词节选 提问： 结合誓词，谈谈你准备如何做一个有担当的人？
教师小结：“责任心就是关心别人，
关心整个社会。”有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。做一个有担当的人要求我们自觉主动地承担应尽的责任，信守承诺，勇于承担错误所造成的后果，学会反思自己的责任，认真做好分内的每一件小事，积极参加社会公益活动等。
学生分小组讨论问题，讨论后全
班进行交流
通过视频和誓词再现，让学生重温在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆祭奠时的悲伤、愤慨、志存高远，进而在情绪积淀的基础上更深刻地思考如何做一个有担当的人。
课堂小结
PPT展示本课知识结构
结束语：有人说，一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！责任是一
7
5分钟
种品质，一种美德，一种人格的升华。生活的美好与幸福离不开“责任”二字，社会的发展与进步离不开“责任”二字。同学们，让我们树立起责任意识，做一个有担当的人，在不断积极承担责任的过程中享受生活的快乐，实现自己的价值吧！
【课后作业】教师：同学们，经过今天的学习，我们对责任又有了更深刻的认识，围绕“做一个有担当的人”，请你写一份倡议书。
学生书写倡议书
通过书写倡议书，加深学生对责任的认识和理解；更好地培养立身于责任、践行责任的意识和家国情怀。
板书设计
教学效果评价
教师自评：
本节课《做负责的人》，内容比较贴近学生的生活，尤其是学生在脱离父母，在外游学短暂接触了社会之后，他们面对社会事件中的所体现出的责任，有很多不理解；但他们对于责任的体验比较深刻，如果单纯讲解责任的内涵和要求，学生会感到无趣，很难融入到课堂，甚至会因为老生常谈而有抵抗情绪。因此在教学过程中，不仅要使学生在思想上感悟知识，更要促使学生明白人与人之间必须相互承担责任的原因，从而在行动上落实所学知识。考虑到学习对象是刚刚结束江南游学的学生，他们对此次活动印象深刻且有极大兴趣，所以，我主要采取在江南游学背景上再创设情景的教学方法，让学生在反思责任、评价“打蛋糕仗”、“重温誓词”等活动中获得知识，产生想要做一个有担当的人的心理和渴望。通过三个环节“责任之初识”、“责任之涉世”、“责任之立身”的课堂落实，梳理清了对自己、他人负责的要求，人与人之间必须相互承担责任的原因，结合祭奠誓词背景顺理成章地带出了承担责任的要求。通过创设不同的情景，让学生在反思和感悟中，在自我探究和小组合作中来理解知识、培养能力，从而最终在责任层面实现学生从“家庭人”、“学校人”到“社会人”的转变。
教学设计的特点与教学反思
教学设计特点：
1. 重视学情把握：依据学情设计教学内容。本节课构思前与个别学生进行访谈并对全年级学生做了问卷调查，调查发现每位学生都经历过负责与不负责的行为选择，大部分学生能理解要承担责任。但是由于生活阅历的不足，学生对为什么要承担责任、为什么要对他人负责缺乏深刻的认识，甚至会选择“掩护”同学
承担
做一些违规的事，因此如何引导学生理解对他人负责的原因，对他人负责的要求，成为本课需要重点解决的问题。
2．明确素养立意：关注学生学科核心素养的培养。创设源于真实生活的情景，引发学生的探究和争鸣；通过对蛋糕事件的评析，培养学生的语言表达能力和思辨能力；结合学生生活实际，让学生在体验和感悟中领悟知识、培养立身于责任、践行责任的意识和家国情怀。
3．充满思辨争论：知识逻辑和情境逻辑相结合。本节课中制造了思辨性话题，使学生在思想碰撞中获得知识，找到解决问题的方法。
4. 落脚指导践行：课堂活动落实知识。通过反思江南游学学生自己关于责任的言行，和基于江南游学中真实情况的加工和创设情境的迟到现象，让学生意识到对自己负责的重要性；通过对蛋糕事件的分析，让学生明确如何对自己、他人负责；通过结合誓词多角度让学生思考如何做一个有担当的人，从而在实际生活中能够有意识地调整行为，使理论知识落实到实际行动中。 教学反思：
本节课也有一些细节需要不断完善，如充分考虑到学生的奇特心理，以及对在该心理下的行为选择给予正确引导；严格把控小组合作探究时间等。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
