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视频标签：在社会中成长
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教版道德与法治八年级《在社会中成长》浙江省优课
教学设计、课堂实录及教案：人教版道德与法治八年级《在社会中成长》浙江省优课
在社会中成长
课型：新课
课时：1课时
授课对象：八年级
课程标准
我与国家和社会（一）积极适应社会的发展
1.1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。 1.6 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
教材地位
作为八年级上册教材的第一单元，本单元对社会生活的理性阐释，具有统领全册教材的地位。基于对社会生活由感性到理性的全面认识和思考，本单元为后续各单元关于社会规则、社会责任和国家利益的探讨提供了逻辑起点和认识依据。本课是人教版八上《道德与法治》第一单元第一课第二框，学生认知从个人、家庭、学校延伸到社会。要求学生树立社会意识，培养亲社会行为。
学情分析
从初中生所处的成长阶段来看，进入八年级，他们的身体发育普遍趋于成熟，参与社会生活的愿望不断增强，但由于处于青春期，个人意识强烈，社会观念还不强，但是又渴望突破家庭和学校，走向社会，而又缺乏社会化的实践能力。所以本课要学生明确社会是个人成长的课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。
设计理念
道德与法治课堂倡导通过生活现象，突出情感体验，进而实践道德的特殊价值。因此我的设计理念就是把道法课堂生活化，贴近学生社会生活，突出情感体验并实践道德，培养道法学科素养。
教学思路
整个教学设计归宿是超越知识，指向价值教育。教师充分利用学生生活中的资料：自闭症儿童的变化，引导学生了解人的成长是不断社会化的过程，每个人都要从社会中获得物质支持和精神滋养，帮助我们健康成长，我们要在社会课堂中成长。再通过班级学生以往的社会实践活动的素材：爱心义卖活动，让学生畅谈，使其明白必须要亲近、服务和奉献社会，积极养成亲社会行为，也有利于我们的健康成长。因此我们要在社会中成长。
教学目标
1．知识目标：理解社会化的含义，懂得人的成长离不开社会，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。知道亲社会行为的表现，掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。
2．能力目标：提高适应社会、参与社会的能力。运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。
3．情感态度价值目标：树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。
教学重点 教学难点 重点：养成亲社会行为。 难点：在社会课堂中成长。
学法指导
案例分析法：通过案例分析帮助学生明确社会化的含义及人的生存和发展离不开社会。
讨论法：展开探究性讨论，对亲社会行为形成正确的价值观认识。
师生对话的形式：学生回顾爱心义卖的社会实践活动，在师生畅谈的过程中得出
教学流程（一）在社会课堂中成长
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 社会化的内涵及个人的成长与社会的关系。 新课导入： 教师和同学们一起欣赏一段优美的音乐。介绍主唱——“星星的孩子”。 教师设问： 1.你知道为什么称其为“星星的孩子”吗？ 出示其自闭症的资料及现在张骏林的生活作对比。引导学生阅读材料并结合材料思考： 2. 张骏林身上发生了哪些变化？这些变化说明他哪方面能力的提升？ 3.他的这些变化离不开哪些人对他的帮助？他们分别给予了他怎样的帮助？ 循着老师引导，学生回答： 学生：能跟我们正常地交流，还能自己去银行取钱，去图书馆看书，还能自己洗衣服。 说明他的人际交往能力和自理能力得到提升。 阅读教材，根据老师要求，思考问题并回答： 学生1：妈妈。照顾儿子的衣食住行等基本生活 学生2：阿姨叔叔们。鼓励，社会爱心人士，免费支助他。 学生3：老师开始辅导乐理知识并鼓励他。 以问促思，埋下伏笔。 运用孤独症天才张骏林的例子，更贴近学生生活的时事，创设情境亲切自然而有针对性，能够激发学生的情感共鸣，让学生渴望学。 教师通过不断的引导、追问，让学生感受社会
生活与我们密不可分，
明白每个人的生存和发展都离不开父母、朋友、社会的帮助，都要从社会中获得物质支持和精神滋养，感悟社会化的过程，加深理解
社会化的含义，明确社会化的途径，利于学生主动进行社会化学习，进一步突破本课的难点。
初步认识亲社会行为
张骏林回馈社会。 播放视频：张骏林的爱心义演。设问：
4.他是如何回馈社会的？
学生：举办个人爱心义演、做慈善捐款。
旨在让学生学会在得到他人帮助的同时也要回报他人，为社会做
奉献，初步感知亲社会行为的含义，为接下来学习亲社会行为作铺垫。
（二）养成亲社会行为 1.初识亲社会行为
亲社会行为含义。
出示亲社会行为的概念。 设问：
5.在座的每位同学我们比张峻林更幸运，你们在社会他人的帮助下健康快乐的生活，我们有参与过类似的公益活动吗？
学生：爱心义卖活动
通过回顾参与爱心义卖社会实践活动感受亲社会行为的表现及其重要性。
2.再现亲社会行为
懂得亲社会行为的表现及重要性。
教师设问：
6.你知道我们学校的爱心义卖活动的所筹善款的用途吗？
教师对爱心义卖活动进行补充：我们学校的爱心义卖是将家中闲置的物品拿到学校进行义卖，所得收入以班级为名义存放到学校的爱心基金中去帮助家庭经济困难的学生。
学生：通过义卖帮助家庭经济困难的学生。
7.你当时捐献了什么物品？为什么想到捐献这个？
出示班级部分同学观点，设问：
8.你如何看待他们的观点？进行小组讨论
学生1：书籍/娃娃/玩具……我自
己已看过/用过，仍了比较可惜，如果拿来捐献有人买的话，既可以奉献爱心，又使它获得再次利用，更加环保，一举两得。
学生2：我做了爱心书签。既奉献了爱心，又提高了动手能力。
学生3：我没有带东西，但是我和
同学们在现场为大家进行了才艺表演。增强了自信心，也向同学们展示了我们的才艺，得到他们的认可。
………
学生1：奉献不分大小，贵在有爱
心。
学生2：能力有大小，只要尽己所能为他人排忧解难、奉献社会，就是一个值得称赞的人。
此环节通过学生分享自己参与的爱心义卖实践活动，重点突出学生在义卖过程中的亲社会行为的养成和亲社会行为带来的收获与成长，使学生明白亲社会行为的重要性。通过生活现象，突出情感体验，实践道德，进一步落实本课的重点，也培养了道法学科的学科素养。
学生3：学好知识的同时，也要积
极参加公益活动，有助于养成亲社会行为，帮助成长。
学生4：不仅要读好书还要关心社会发展。
学生：遵守秩序、保护环境。
学生：增强我们的安全意识和环保意识。
通过学生激烈的讨论，激发学生之间不同观点的碰撞，从而正确地认识爱心义卖活动的目的。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 角色、情境表演，得出亲社会行为的表现及意义。
指导学生进行角色扮演和情境演绎，请学生回答他们怎么做、为什么这么做、有什么收获。
推销员情境表演，教师设问：
12.同学们，你们为什么评他为金牌推销员？
学生通过角色重现和现场演绎，回答：
管理员：摆摊收摊要秩序井然、商品归类陈列整齐有特色、维持好现场秩序。
收获：我更加学会了要合理安排好自己的用品，养成良好的行为习惯，同时在公共场所要遵守秩序，我们的社会才会更加和谐。
收银员：记账收账。 收获：做事要认真负责。
学生1：声音洪亮。 学生2：讲诚信。
学生3：打折扣、送礼物。 学生4：礼貌待人。
展示情境材料，结合自身实际，更容易让学生懂得如何养成亲社会行为及其意义。
将情境表演对话再次出示，让学生从对话中去提炼有效信息并进行分析，落实了本课的教学重点。
3.感悟亲社会行为 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
承转：除了刚才的管理员、收银员和推销员三位同学之外，我们每一位同学都收获满满……
感悟如何养成亲社会行为及意义。 教师 设问： 13.你收获了什么？ 学生1：我收获了书籍，既奉献了爱心，也可以通过阅读增长知识。 学生2：我买了玩具，可以回家和弟弟妹妹分享。 学生3：我明白了奉献爱心是一种亲社会行为，我们作为中学生要主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，不断的养成亲社会行为，才能实现自身的人生价值。 学生4：……
通过感悟本次爱心义卖活动，让学生再次理解和感悟亲社会行为的重要性，带来情感的升华，使学生深刻体会亲社会行为的价值，起到润物细无声的教育效果，从而彰显社会教育的意义。 承转：这些就是我们同学们在此次爱心义卖活动中的亲社会行为的感悟。爱心义卖后，老师知道武中的沈同学家中非常困难，于是在其班里宣布，他会受到学校爱心善款的资助，可是沈某对此却非常反感…… 教学内容
教师活动
学生活动 设计意图
教师设问：
14．为什么沈某会感到反感？
15.你觉得如何表达爱心，容易让他人接受？
播放沈同学的感谢音频。
学生：自尊心受到了伤害。私下和沈同学说，顾忌他的自尊心。
让学生明白在养成亲社会行为，在帮助让人、关心社会的过程中也要注意方式方法，顾及他人的自尊心、尊严。
承转：这是我们在帮助武中的困难学生，当我们离开校园，踏上社会以后，我们遇到需要帮助的人，我们可以怎么做？
学生回答：我们要尽己所能去帮助他人。
教师设问： 16.我们在日常生活中还可以参与哪些亲社会行为的活动？
出示图片：社会主义核心价值观。 教师小结： 作为青少年的你们，不仅要学习还要积极践行社会主义核心价值观，将这些亲社会行为付诸于实践，有利于更好地建设和谐社会，有利于中国梦的实现！
学生回答：去敬老院看望老人、垃圾分类\公交车上让座等。
学生齐读社会主义核心价值观
内容。
使学生明白亲社会行为并非一定是高大上的事，在我们生活中的一言一行都可能会是在养成亲社会行为。
养成亲社会行为不仅有利于学生更好地适应社会，也有利于和谐社会的构建。社会主义核心价值观为亲社会行为的培养提供理论基础和价值评价依据，通过课堂教育和社会实践活动树立青少年的核心价值观，从而更好地培养亲社会行为。
总结：在社会中成长，在实践中养成 知识梳理，情感提升。 教师利用知识树板书对课
堂进行小结：
同学们，我们生活在社会课堂中，社会提供给我们物质支持和精神滋养，帮助我们健康成长，同时我们在人际交往和社会实践中养成亲社会行为，也有利于我们在社会中更好地成长，所以我们要在社会生活中成长，在实践中养成！
利用知识树板书，让学生回顾所学知识，同时对内容进行结构化、条理化，也达到情感升华。
作业布置：作业本相关练习。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
