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视频标签：中华人民,共和国主席
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：人教部编版《道德与法治》八年级下册第六课第二框《中华人民共和国主席》江西省 - 南昌
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教材版本：人教部编版 八年级下册 第六课 第二框
《中华人民共和国主席》教学设计
一、教材分析：
中华人民共和国主席是人教版道德与法治八年级下册第三单元第六课“我国国家机构”的第二框。本框内容由代表中华人民共和国的国家元首和国家主席的职权两部分组成。本课依据的《青少年法制教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。主要是让学生“初步了解重要国家机构的职权,强化国家认同”。中学生核心素养也要求培养学生的法治意识，形成法治思维。因此，针对学生的成长，本册教材设计了这一框。 二、学情分析：
八年级学生，处于初中阶段重要期，是学生素养形成重要时期，其中必备的法治素养的形成，就需要通过具体载体加以实现。这就是道德与法治课程系统法治教育专册的原因。同时也要让学生树立家国情怀，增强责任意识，增强爱国主义精神。 三、教学理念：
新课程标准指出，要坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。法制意识与爱国情怀的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。因此本课程在教学环节倡导以学生为主体，开展各项活动。初中生逐步扩展的生活是课程的基础，所以在案例上尽可能贴近学生生活。
四、教学目标
（一）情感态度与价值观目标：
增强国家认同，关注国家大事，关心国家发展。担当起国家小主
人的责任。
（二）能力目标：
理解、辨别区分国家主席行使的职权。
（三）知识目标：
知道国家主席的性质、地位、产生、任职要求、任期和职权。 五、教学重难点：
国家主席的性质、国家主席的职权。 六、教学准备：
学生课前收集一些国家主席的时事资料与事例。 七、教学过程
（一）图片激趣，导入新课 教师展示一张百元钞票 教师：同学们，你们认识它吗？ 学生（激动）：认识
教师：老师说的不是它，是他。你知道他是谁吗？他担任过什么职务？
学生：毛主席，他担任过中华人民共和国主席。 教师：那你知道现任国家主席是谁吗？ 学生：习近平。
教师：历任国家主席，你还知道哪些呢？
教师：那同学们，你们知道国家主席如何产生，任期和职权吗？今天，我们以现任国家主席为例，一起来了解中华人民共和国主席的相关知识。
【设计意图：活跃课堂气氛，调动学生积极性的同时，引导学生初步了解到今天的课题——中华人民共和国主席。】
新课讲授部分，以时事分享课的形式来展开，分为时事▪我播报、时事▪我探究、时事▪我分享、时事▪我感悟四个板块，层层递进，从而达成本节课的教学目标。 （二）创设情境，自我感悟
1.时事▪我播报
教师：有请我们今天的新闻播报员给我们带来新闻资讯。
教师提问：刚刚的新闻资讯当中，我们可以看到一个忙碌的身影---国家主席习近平。 同学们，经常关注时政新闻的你们，知道习主席的这些行程吗？
学生：......
教师：同学们真不错 。
教师过渡：那习主席出席外事活动代表的仅仅是他个人吗？让我们带着这个问题，进入今天的第二个议程——时事▪我探究 2. 时事▪我探究
教师：今年国家主席习近平出访的第一站来到意大利，意大利总统马塔雷拉举行了隆重的欢迎仪式，我们一起回到现场去感受一下。 教师提问：在欢迎仪式的现场，我们听到了庄严又熟悉的中华人民共和国国歌。同学们，你知道习近平出席访问意大利的欢迎仪式时，奏中华人民共和国国歌说明国家主席代表的是什么？ 学生：代表中华人民共和国。
教师：在探讨这个问题之前，先向大家介绍一位朋友。今天我们需要这位权威朋友的帮助，它就是我们的根本法——。 学生：中华人民共和国宪法。
教师引导学生翻开宪法目录，通过中华人民共和国主席所处的章节和对上一个问题的探讨，我们可以知道国家主席的性质吗？ 学生：国家主席代表的是中华人民共和国的国家机关。 教师：说起外事活动，你认识图片中与国家主席握手的人吗？ 学生：法国总统马克龙、俄罗斯总统普京。
教师提问：不错，他们都是本国的国家元首，据此，你能推断国家主席在我国的地位呢？
学生：中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首。 教师提问：那你们知道我国的国家元首是怎么产生的吗？ 学生：国家主席、副主席由全国人民代表大会选举产生。
教师：在第十三届全国人民代表大会上，习近平以2970票，全票当选为国家主席，王岐山当选为国家副主席。那同学们，你们知道成为候选人需要什么条件吗？你能否用权威告诉老师答案。
学生：（手拿宪法）中华人民共和国宪法第七十九条规定：有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为国家主席、副主席。
教师：2018年第十三届全国人大会议上，习近平同志是再次当选为国家主席，在2013年第十二全国人大会议上，他首次当选为国家主席。从中，你可以知道国家主席每届任期是多久吗？这和什么每届任期是相同的呢？
学生：五年一届，国家主席的每届任期和全国人民代表大会的每届任期相同。
教师总结：到这里我们就掌握了中华人民共和国主席这五个方面的知识。学生回答，再师生一起完整小结。
教师引导：在第十三届全国人大会议上，首次进行了宪法宣誓仪式。我们一起到现场去看看。
教师播放宪法宣誓仪式现场的视频，学生全体起立，齐唱中华人民共和国国歌，并聆听国家主席对着宪法庄严宣誓。 教师提问：为什么国家主席任职前要向宪法宣誓呢？
学生：国家主席代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。 设计意图：讨论活动，锻炼学生的口语表达能力，并结合宪法内容，增强学生的法制意识，逐步形成法制思维。
教师过渡：那先发赋予国家主席哪些职权呢？让我们带着这个问题进入今天的第三个议程：时事·我分享。
（三)开放课堂，你谈我谈 3.时事▪我分享
教师：请同学们开展小组合作讨论，将你们小组课前搜集的资料整理后进行展示，各小组竞赛，看哪个小组的事例分享得更多。
学生活动：学生讨论之后进行分享，并说出是哪一项职权？ 同学们的发言很热烈，内容很丰富。老师也做了一些资料搜集，我们再一起来简单梳理一下。
教师活动一：展示图片
教师提问：这些都是国家主席在行使什么职权？你能用权威发布来表述这一职权吗？
学生：（手拿宪法）中华人民共和国宪法第八十条规定：国家主席根据全国人民代表大会的决定及全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律、发布特赦令、宣布进入紧急状态、宣布进入战争状态、发布动员令。
教师活动二：展示图片
教师提问：这些都是国家主席在行使什么职权？你能用权威发布来表述这一职权吗？
学生：任免权，（手拿宪法）中华人民共和国宪法第八十条规定：中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。
教师过渡：如果国家主席任免的是驻外大使的话，还是不是行使任免权呢？
教师活动三：展示图片
学生：播报国家主席任免驻外大使的新闻。
教师引导学生思考：这是行使什么职权，你是如何分析的呢？ 教师：接着播放驻华使节的新闻视频。让学生了解外事权中离自己生活较远的驻华使节。并请学生完整表述这一职权。
学生：（手拿宪法）中华人民共和国宪法第八十一条规定： 中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。
教师点拨：国家主席在进行国事活动和接受外国使节不用根据全国人大及其常务委员会的决定，因为国家主席在对外活动中，代表中华人民共和国享受最高代表权。
教师活动四：播放视频及图片
教师点拨：国家主席根据全国人大及其常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。
【设计意图：开展竞赛的形式，可以激发学生的课堂参与积极性。通过小组合作讨论，锻炼他们的合作交流能力。而资料搜集的环节，既可以锻炼学生搜集信息的能力，同时提高学生的时政关注的积极性，增强学生的国家认同感。】
教师过渡：教师也分享一则时事新闻：国家主席习近平出访意大利期间，被问及当选为国家主席的心情，他说：“我将无我，不负人民；我愿意做一个无我的状态，为中国的发展奉献自己。” (四）总结提升，深化主题 4.时事▪我感悟
教师展示图片，并播放背景音乐：我爱我的祖国。
教师引导： 我将无我，不负人民。这是对人民的神圣承诺，是爱国为民的赤诚情怀；保卫祖国，不怕牺牲，这是一份铮铮誓言，是爱国为民的献身精神。新中国成立至今，我们经历从站起来、富起来到强起来的历史性飞跃，不正是一代又一代，有着这样爱国热忱和无私奉献精神铸就的吗？
教师：今年是五四爱国运动100周年，国家主席习近平在纪念大会上发表重要讲话，其中有这么几句，老师想请全班同学有感情地大声朗读一遍。
学生活动：有感情地朗读。
教师：是啊，一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。实现中华民族伟大复兴是一场接力跑。同学们，作为新时代的青少年，你打算如何接好这一棒呢？请来谈一谈你的感悟。
学生活动：谈自己的青春感悟。
作业布置：人生作业，用行动来实践自己的青春感悟。 教师结语：正所谓，青年兴则国家兴，青年强则国家强。实现中华民族伟大复兴，我们共同来助力。愿你们不忘初心，牢记使命。砥砺前行！
【设计意图：学生感悟国家主席的工作重任，并在观看视频之后激发起国家主人翁的责任意识。最后学生朗读和谈感悟活动，积极参与，通过团体力量释放学生情感，从而更好落实本节课的情感态度与价值观目标，体现道德与法治学科的育人功能。】 八、设计思路
本课用时事分享的形式——由时事▪我播报、时事▪我探究、时事▪我分享、时事▪我感悟四个议程组成，形成贯穿全文的一条明线，以爱国主义教育——奏中华人民共和国国歌、学生唱国歌、国家主席宣誓、全军战士宣誓、学生谈青春感悟，形成贯穿本课的一条暗线。以学生的体验探究和教师的点拨指导为主，同时辅导以对时事新闻的了解与分享，学生“主动体验、探究学习、感悟提升”，以学生为主体，以各类新闻时事材料为载体，以学生在对国家主席的性质、地位及职权知识的掌握和学生法治意识、国家主人翁意识、爱国主义精神的培养为落脚点，将法治和国家认同感、责任感教育贯穿到师生互动、生生互动的课堂活动中。
九、板书设计
中华人民共和国主席 （一）代表中华人民共和国的国家机关 （二）国家主席的职权
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
