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视频标签：活出生命的精彩
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视频课题：《道德与法治》七年级上册第十课第二框题《活出生命的精彩》广州
教学设计、课堂实录及教案：《道德与法治》七年级上册第十课第二框题《活出生命的精彩》广州市景中实验中学
《道德与法治》七年级上册第十课第二框题《活出生命的精彩》
教学设计
授课班级：初一（8）班
一、课前设计 （一）教材分析
《道德与法治》新教材暂没有配套的课标，参照《思想品德课程标准》（2011版），2011版课标包括三个部分：一是成长中的我，二是我与他人和集体，三是我与国家和社会。本课选自《道德与法治》（人民教育出版社，2017年7月第1版）七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花》第二框题《活出生命的精彩》，本节课的内容是属于第一部分，起到承上启下的作用。通过前面对生命的永恒、敬畏生命、守护生命等有关生命内容学习，本课有承上作用；本框内容有三个目，第一目是贫乏与充盈，第二目是冷漠与关切，第三目是平凡与伟大，主要内容是理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩，因感悟而追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。本课内容正是在学生逐步扩展生活经验的基础上，为他们如何活出生命的精彩提供必要的帮助指导，并为我与他人和集体的内容学习做铺垫，有启下的作用。 （二）教学重点 1.怎样活出生命的精彩 2.生命需要彼此关切，善待他人 （三）教学难点
1.生命的伟大在于创造与奉献 2.平凡人怎样活出生命的精彩 二、学情分析
（一）学生起点能力。初中生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，他们正面临了解社会、探究生命、感悟人生过程的现实需要和困惑等问题，他们对这些问题内心是有思考的，平时也是有交流的，具备一定的感性认识，但对关注自身的发展、善待他人以及怎么活出精彩的自己等生命思考缺乏系统的学习和理性的认识。
（二）思维特点与能力。初中学生思维活跃，比较关注生活和社会，具有较强理解
广州市景中实验中学
GUANGZHOU JINGZHONG EXPERIMENTAL MIDDLE SCHOOL
能力和生活洞察力。
三、教学目标
目标1：学生通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切，善待他人。 目标2：学生通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
目标3：学生通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。 目标4：学生通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。 四、教学资源的选取与应用
（一）利用热门时政话题设置情景，引导学生自主生成知识。2017年11月17日上午，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平亲切会见参加全国精神文明建设表彰大会的600多名代表，总书记看到93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范代表年事已高，站在代表们中间，总书记握住他们的手，请两位老人坐到自己身旁来，两人执意推辞，习近平一再邀请两位老人在他身边就座的暖心感人的场景以及探究道德模范黄旭华的先进事迹，贯穿整个课程内容。
（二）通过情境和活动创设，分层设置问题。逐步引导和培养学生感受生命需要彼此关切与善待他人，理解生命的伟大在于创造与奉献，领悟怎样活出生命的精彩。 五、教法与学法
（一）教法
1.合作互动探究。开放互动教学，合作探究方式，充分发挥学生的主体作用；学生自主探究，师生互动，达成情感态度价值观。
2.学案导学。实现师生间、学生间有效交流，理解知识，提高思辨能力。 3.情境体验。情境体验贯穿课堂，通过针对性的递进式设问实现教学目标。 （二）学法
1.提取信息法。指导学生通过提取时政话题核心信息，感悟榜样的力量，促进情感升华。
2.阐述观点法。指导学生充分运用课本知识内容，通过小组合作学习和学案探究，提炼观点，精要阐述。
广州市景中实验中学
GUANGZHOU JINGZHONG EXPERIMENTAL MIDDLE SCHOOL
六、教学过程（调整课本目的顺序进行教学） 教学环节 教学内容
设计意图 教师活动
学生活动
8班视界
时政导入 请出两位同学作评论
1.视频导入：2017年11月17日，习近平亲切会见参加全国精神文明建设表彰大会的600多名代表时邀请两位老人坐到他身边的片段。 2.教师提问：习近平为什么要邀请两位老人到前面就座？
1.观赏视频 2.关注时政核心信息
3.思考回答问题
提升学生关注时政能力 达成目标1 通过最新时政视频导入课题，启发学生思考
生命需要彼此关切与善待他人。
过渡
教师引导： 会见结束后，习近平语重心长对有关部门的同志说，给老道德模范让座，这是尊老敬老的传统美德，这
就叫人伦常情。总书记的话是言传，更是身教，这也是社会主义核心价值观友善的体现。
思考问题
通过总书记榜样的作用，引导学生更深层次地思考现实生活中 生命需要彼此关切与善待他人。
第二目： 冷漠 与关切
1.教师引导：总书记发扬了榜样的作用，以身作则关切、善待他人。 2.教师引导探究现实场景：老人倒地，扶与不扶？为什么？
3.教师追问：生命怎样做到彼此关切，善待他人？
4.引导学生根据P117课本知识进行回答。
5.布置任务：我们要向习总书记学习，去传递生命的温暖，你愿意做些什么？完成学案探究：做一个温暖的中国人。
1.学生思考回答 2.课堂采访：扶与不扶
3.小组合作探究，形成小组观点 4.小组讨论，课前完成传递“温暖” 达成目标1、4 通过学生资源,运用学生已有
生活经验，感受
生命需要彼此
关切与善待他
人：①不仅要关
注自身发展，更
要关切他人生命并善待他人；②用真诚、热视频材料：潮籍院士黄旭华，是我国著名的船舶专家，“中国核潜艇之父”的先进事迹。
1.设问：请运用课本P118知识，评析黄旭华院士的事迹。
2.教师追问：从黄院士的事迹我们知道了生命的伟大在于创造和贡献，但是平凡人可以怎样活出生命的精彩呢？
3.引导学生进行最美探究：探究课本119页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。提问：铁路巡视员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
观点阐述格式参考：我认为他们 （做了什么事），体现了 （精神或品质），所以人们 认为他们是“最美”的。 4.教师点评引导 5.点评归纳
1.学案探究，形成小组观点
2.小组阐述观点 达成目标2、3、4
学生通过观看视频材料、获得榜样的教育作用，理解生命的伟大在于创造与贡献，通过最美探究感悟当
我们将个体生命和他人的、集
体的、民族的、国家的甚至于人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀伟大。辩证地去认识怎样活出生命的精彩。 第一目： 贫乏与充盈 1.教师引导：现实生活中有哪些生命贫乏的现象？（学生言之有理即可） 2.教师归纳：生命贫乏的原因和表现，
激发学生思考如何才能实现生活中的充实和生命的意义。
1.小组合作探究回答：生命的贫乏现象 2.思考：如何让生命充盈
达成目标3、4
通过小组合作探究现实生活中的生命贫乏现象，让学生直观感触人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
3.教师引导：被总书记邀请到身边就座的93岁的黄旭华和82岁的黄大发两位道德模范代表，他们的生命就是在社会中在工作中不断丰富，得到滋养，让自己的生命不断地充盈。
自主探究分享，了解生命的贫乏与充盈，教师归纳小结有意义的人生，引导学生感悟有意义的人生，追求生命的价值，形成为社会作贡献的意愿。
教师引导：
学校组织学生观看国家公祭仪式直播
学生思考回答
引导学生感悟生命的更深层次意义 总结归纳 生命对于每个人来说只有一次，人生短暂，请珍惜时光，把握现在，脚踏实地，去发现生命，探索生命，活出精彩！做
最好的自己！
理清思路 整理笔记 回顾教学目标，通过总结提升学生的认识,促进情感升华。
课后作业 布置课后家庭作业
请回家和父母家人谈谈自己的人生规划
加深学生对本课学习的认识。
七、板书
怎样活出生命的精彩
贫乏与充盈 冷漠与关切
平凡与伟大 活
出精彩
实现
生
命 的 价 值
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
