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视频标签：诗经,蒹葭
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视频课题：初中语文人教版部编八年级下册第三单元12《诗经》二首 蒹葭一等奖-海南
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初中语文人教版部编八年级下册第三单元12《诗经》二首 蒹葭一等奖-海南
《蒹葭》 教学设计
教学目标:
1. 初步了解吟诵的基本形式和要求。 2. 在吟诵中感知诗歌的语言美和意境美。 3. 培养学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点 ：
在吟诵中感知诗歌的语言美和意境美。 一、导入
《诗经》是我国最早的诗歌总集，汇集从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。《蒹葭》选自《诗经 秦风》，秦国是一个好战乐斗的地方，而一首《蒹葭》却有与崇尚武斗的民风截然不同的，另一种独特的魅力今天我们就一起走进《蒹葭》，感受它独特的魅力。 二、初读解译
过渡：首先，老师要检查一下大家的预习情况，请大家来朗诵这首诗，朗诵的过程中注意字音。 1. 检查预习
（1）全班齐读，注意字音
（2）教师点拨：需掌握的字音、字形 蒹（jiān）葭（jiā） 溯 (sù) 洄(huí) 晞（xī） 湄（méi）
跻（jī） 坻（chí） 涘（sì） 沚（zhǐ）
过渡：除了会读还要会写，这些字词同时也是书写过程中容易出错的，请大家拿出本子，写写这些字。 （3）听写检查
过渡：读和写是基础，理解是关键，请大家默读课文，结合注释，理解大意。（这个过程中，请拿出你们手中的笔，圈点勾画） 2.结合注释，了解诗意 3.全班齐读，读出情感。
过渡：今天老师要带大家用一种新的方式——吟诵，来学习这首诗。首先老师为大家做吟诵示范。 4. 教师示范吟唱，学生畅谈感受 三、指导吟诵 （一）出示吟诵要求 （二）教师教吟，学生跟吟 （三）全班齐吟
（四）个人吟诵，互相点评，语言品析 1.探究第一章节
（1）指名吟诵第一章节，学生点评：
示例：“蒹葭苍苍，白露为霜”—— 点明了时间和环境：朦胧、梦幻
的意境；
“所谓伊人，在水一方”——交代了所思慕的对象和她所在的
地点，表现诗人思见心切，望穿秋水，愉悦又坚定。 “溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”——可望不
可即，惆怅，但仍执着的追寻。 （2） 齐诵第一章节 2.探究第二、三章节 （1）全班吟诵二、三章节
过渡：老师发现你们吟诵的更加得心应手了，因为内容格式上都和第一节相似，但相似中又有所变换，哪些词发生了变化？
——“苍苍、萋萋、采采”：叠词的作用，是使情感更加复杂强烈。三个叠词的变化写出芦苇颜色由苍青到泛白，把深秋的凄凉气氛渲染的越来越浓。
——“为霜、未晞、未已”：朝露成霜又融为秋水的渐变过程，说明时间的变化，从天刚亮到太阳东升。
——“方、湄、涘、长、跻、右”:位置不断的变换，道路愈发的艰难。
（2）再次吟诵二、三章节
过渡：伊人宛在，却觅之无踪，但这些都不能阻挡我执着追寻的脚步！一首蒹葭，将整个追寻的过程刻画的淋漓尽致，感人肺腑。由于每个人的情感体验不同，我们对这首诗的理解也有所不同，接下来我们近一步用吟诵的方式，再次深入理解这首诗。 3.吟诵全诗
过渡：我们每个人都有所思慕的人，可能是父母兄弟，也可能是爱慕
的人，这节课，我们通过吟诵的方式，品析了诗歌语言，理解了诗歌情感，吟诵还可以帮助我们加快对诗歌的背诵。 4.背诵全诗 四、课堂小结
爱上诗经，爱上璀璨优秀的中华传统文化。
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