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部编人教版初中语文八年级下册第三单元12诗经二首蒹葭-海南

视频标签:诗经二首,蒹葭

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视频课题:部编人教版初中语文八年级下册第三单元12诗经二首蒹葭-海南

教学设计、课堂实录及教案:部编人教版初中语文八年级下册第三单元12诗经二首蒹葭-海南

《蒹葭》 教学设计   
教学目标: 
1.  初步了解吟诵的基本形式和要求。 2.  在吟诵中感知诗歌的语言美和意境美。 3.  培养学生对祖国传统文化的热爱。 教学重难点 : 
在吟诵中感知诗歌的语言美和意境美。 一、导入 
《诗经》是我国最早的诗歌总集,汇集从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,分为风、雅、颂三个部分。《蒹葭》选自《诗经 秦风》,秦国是一个好战乐斗的地方,而一首《蒹葭》却有与崇尚武斗的民风截然不同的,另一种独特的魅力今天我们就一起走进《蒹葭》,感受它独特的魅力。 二、初读解译 
过渡:首先,老师要检查一下大家的预习情况,请大家来朗诵这首诗,朗诵的过程中注意字音。 1. 检查预习 
(1)全班齐读,注意字音 
(2)教师点拨:需掌握的字音、字形 蒹(jiān)葭(jiā)         溯 (sù) 洄(huí) 晞(xī)                  湄(méi) 
 
                    
             
                    
                            跻(jī)                  坻(chí) 涘(sì)                  沚(zhǐ) 
过渡:除了会读还要会写,这些字词同时也是书写过程中容易出错的,请大家拿出本子,写写这些字。 (3)听写检查 
过渡:读和写是基础,理解是关键,请大家默读课文,结合注释,理解大意。(这个过程中,请拿出你们手中的笔,圈点勾画) 2.结合注释,了解诗意 3.全班齐读,读出情感。 
过渡:今天老师要带大家用一种新的方式——吟诵,来学习这首诗。首先老师为大家做吟诵示范。 4. 教师示范吟唱,学生畅谈感受   三、指导吟诵 (一)出示吟诵要求 (二)教师教吟,学生跟吟 (三)全班齐吟 
(四)个人吟诵,互相点评,语言品析    1.探究第一章节 
(1)指名吟诵第一章节,学生点评: 
示例:“蒹葭苍苍,白露为霜”—— 点明了时间和环境:朦胧、梦幻
的意境; 
     “所谓伊人,在水一方”——交代了所思慕的对象和她所在的
 
                    
             
                    
                            地点,表现诗人思见心切,望穿秋水,愉悦又坚定。      “溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央”——可望不
可即,惆怅,但仍执着的追寻。      (2) 齐诵第一章节 2.探究第二、三章节 (1)全班吟诵二、三章节 
过渡:老师发现你们吟诵的更加得心应手了,因为内容格式上都和第一节相似,但相似中又有所变换,哪些词发生了变化? 
——“苍苍、萋萋、采采”:叠词的作用,是使情感更加复杂强烈。三个叠词的变化写出芦苇颜色由苍青到泛白,把深秋的凄凉气氛渲染的越来越浓。 
   ——“为霜、未晞、未已”:朝露成霜又融为秋水的渐变过程,说明时间的变化,从天刚亮到太阳东升。 
   ——“方、湄、涘、长、跻、右”:位置不断的变换,道路愈发的艰难。 
(2)再次吟诵二、三章节 
过渡:伊人宛在,却觅之无踪,但这些都不能阻挡我执着追寻的脚步!一首蒹葭,将整个追寻的过程刻画的淋漓尽致,感人肺腑。由于每个人的情感体验不同,我们对这首诗的理解也有所不同,接下来我们近一步用吟诵的方式,再次深入理解这首诗。 3.吟诵全诗 
过渡:我们每个人都有所思慕的人,可能是父母兄弟,也可能是爱慕
 
                    
             
                    
                            的人,这节课,我们通过吟诵的方式,品析了诗歌语言,理解了诗歌情感,吟诵还可以帮助我们加快对诗歌的背诵。 4.背诵全诗 四、课堂小结 
    爱上诗经,爱上璀璨优秀的中华传统文化。

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