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视频标签：昆明的雨
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》浙江
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》浙江省 - 绍兴
《昆明的雨》教学设计
【教材分析】部编版初中语文教材的基本特点和重要创新，是构建了“教读—
—自读——课外阅读”三位一体的阅读课程结构，意在连通课内外阅读，整合单篇 阅读与整本书阅读，深入融会阅读的方法与策略，构建阅读教学内在的知识和能力 体系。汪曾祺先生的《昆明的雨》是语文部编版教材八上第四单元的一篇带星号的 自读课文，同时它又是一篇文质兼美的回忆性散文。所以教授此文必然要在课堂上 体现出“自读”而非“教读”的独立课型，凸显它自读的活动，使学生在自读后能 获得更多的阅读方法，将学生培养成为一个学习者，并且又要兼顾散文的“本体” 教学特征，不仅让学生知道作者所写的人、事、景、物，而且要通过品味它们进而 去触摸写作者，触摸作者的情怀，体察作者对社会和人生的思量与感悟。
【学情分析】本单元是散文单元，学生已经接触了几篇经典的散文，对散文有
了一些基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟有限， 同时散文作为一种文学 性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远， 这是一篇自读课文，教师重在引导其自读学习的过程。
【学习目标】
1.通过略读全文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会课文形散神聚的 特点。
2.朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独 到眼光。
3.体会作者对昆明的真切怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
【学习重点】
1.通过略读感知课文内容，了解文中所写与昆明雨季有关的景、物、事。 2. 朗读品味，体会作者平淡质朴家常的语言特色，以及从“凡人小事”发现美的独到眼光。
【学习难点】
体会作者对昆明真切的怀念，理解作者闲适自由、平淡如水的人生态度。
【学习过程】
教师引言：今天这节课，我们一起来学习汪曾祺先生的一篇回忆性散文——《昆明的雨》。这是一篇自读课文，首先我们来明确一下本堂课的自读学习任务单。 【屏显】“走进汪曾祺”自读学习任务单
学习任务一
你想读出什么味道？
学习任务二 你能读出什么味道？
学习任务三 你还能读出什么味道？
学习任务四 你还想读出什么味道？
【起】你想读出什么味道？
学习任务一：用你喜欢的方式朗读标题，捕捉感觉，说说你想读出什么味道？ 明确：依据学生对标题的初步感知，谈出感觉即可。例如：我想读出诗情画意、绵长、清新、温和、怀念……
【承】你能读出什么味道？ 学习任务二
1.请同学们按照老师提供的小贴士略读课文，说说你能读出什么味道？ 【屏显】小贴士：略读也叫跳读或浏览，是指阅读时只注意文章的关键部分（如标题、首段、末段、每段的关键字、词、句等），通过快速阅读掌握文章内容的一种方法。如遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必追求对所有细节都能理解。
明确：我能读出内容上的味道——作者依次描写了昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等。
我能读出情感上的味道——作者对昆明的雨以及昆明的思念和喜爱之情。 2.那么语言上的味道呢？请你比较下列三句写景诗句，哪句的语言风格与表达的意境和汪曾祺的《昆明的雨》最接近？
大漠孤烟直，长河落日圆。——王维 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫 方宅十余亩，草屋八九间。——陶渊明
明确：我能读出语言上的味道——陶渊明的最接近，他们的语言风格都比较平淡、朴实、贴近生活、有乡土味。
3.汪曾祺说：“我希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点。”下面请以小组合作的形式，仔细揣摩汪曾祺语言文字的独特方式，品味汪老的平淡、自然、家常的语言魅力。（学生四人小组合作交流）【屏显】
语言特点： 典型语句： 我的品析：
明确：请学生读自己的品析结果，并通过朗读来体味作者所要表达的情感。 4. 文学作品的一部分生命就存在于它的声音里，存在于声母、韵母、声调、轻重缓急等语气、语调里。所以品析语言必然需要朗读。请你完成以下朗读设计。（学生四人小组合作交流）【屏显】
例如：① 这种东西也能吃？！ ② 这东西这么好吃？！
这两句话标点和句式相同，但表达的情感完全不同。 A.品读语气和标点
（1）我们不妨可以各在前面加一个语气词：
① ②________
（2）试从“？！”入手来体会汪老不同的情感。 B.朗读的处理：
朗读时我们可以把情感附着在一些词语上，注意你的语速和语调。 明确：我们不妨可以各在前面加一个语气词，如 ① 咦！_且用“？！”来表达①句中汪老面对干巴菌丑陋外形时强烈的质疑和惊讶，夹杂着嫌弃和惊吓，②用 哇！ ，同样是“？！”，恰是表达作者对干巴菌的美味在舌尖上绽放时的惊喜、惊叹，甚至是意料之外的小兴奋。
朗读时引导学生把情感附着在①这、也能和 ②这么等词语上，音调重读，语速放慢，使朗读有了层次，文意有了起伏，体会汪老率真、俏皮、幽默、可爱、朴实、顽童一般的人物形象。
汪曾祺选用云南常见的干巴菌，正好体现其家常、平淡、质朴的语言风格，他善用标点、口语等造型，凸显其语言的特有格调。
5.请你给刚才所品析的句子也拟一个朗读设计，做在任务单上。【屏显】 明确：运用“之江汇”教育广场的移动讲台进行投屏展示，并请学生朗读体味情感。
总结汪曾祺的语言特色——家常式的口语、善用标点、人物语言、修饰词等造型，以生活化的独特视角、闲谈式的娓娓道来……平淡而有味。
6．视频欣赏，请你模仿汪曾祺描写菌子或苗族女孩的语言风格，给小江或绍兴家常美食写一个小片段，做在任务单上。（注意：请你具体标注出借鉴了汪老哪些语言特色。）【屏显】
明确：运用“之江汇”教育广场的移动讲台进行投屏展示。
7.同学们在描写的时候是带着怎么样的情感？那么汪老在描写昆明的人、物、景时候又是怀着怎样的情感呢？
明确：学生对绍兴美食的喜爱，对江南女子的赞美。汪曾祺是喜爱、怀念昆明的一切。
【转】你还能读出什么味道？ 学习任务三：
1. 投屏展示微信聊天记录。请你补写出朋友语音的内容。 明确：这是一种闲适、恬淡、岁月静好的氛围
2. 阅读助读资料，以你对汪曾祺透过其特有的语言文字所传达出来的情意的理解，说一说你还能读出什么味道？
【屏显】助读一：西南联大，是中国抗战时期在云南昆明，由当时的国立北京大学、国立清华大学及私立南开大学共同组成的一所大学。 抗战胜利以后，西南联大解散，北大、清华、南开分别迁回北平、天津复校。
助读二：汪曾祺的一生屡遭挫折和苦难，1958年被错划为“右派”，仍自我调侃“我当了一回右派，真的是三生有幸。要不然，我这一生就更加平淡了”。十年浩劫被关进“牛棚”，起落沉浮创作《沙家浜》，文革时被送到“学习班”，受尽不公正待遇…… 明确：我还能读出平静豁达、乐观超然、轻松惬意……
【屏显】汪曾祺的一生并不平坦，但他始终能以一种平静旷达的心态来对抗人生的艰难，在历经浮华洗礼之后，嚼得菜根式的返璞归真，如若没有一颗乐观超然的心，又怎能体会出如许轻松惬意的滋味。正如他说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。” 这，就是汪曾祺，把情感融化在真真切切的生活里，把智慧寄寓在平平淡淡的叙述中，写得自然而和谐，活得从容而轻松……
——平平淡淡才是真！
课堂小结：今天这堂课，小而言之是学文，同学们按照学习任务单自读了这篇回忆性散文，把握住了汪曾祺笔下昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等凡人小事，他们虽然散乱，却被汪老用“使人动情”这四个字牢牢地串联在一起，体现了散文的特点——形散而神不散。
大而言之是学情，学习散文有一个很重要的方面，就是悟情。我们努力读出了汪曾祺先生平淡而有味的文字背后，那平平淡淡才是真的情怀。
【课后拓展】
【合】你还想读出什么味道？ 学习任务四：
1.读完此文你一定收获颇丰，请你结合自身所得，继续完善学习任务单 学习任务 自读方法 自我总结
自我评价
学习任务一 起： ，
浅谈感受
我想读出 味道。
☆☆☆☆☆ 学习任务二 承： ，
小试牛刀
我能读出 味道。
☆☆☆☆☆ 学习任务三 转：助读链接，
我还能读出 味道。
☆☆☆☆☆ 学习任务四 合：自我总结，
激趣推荐
我还想读出 味道。
☆☆☆☆☆ 2．最后给大家推荐汪曾祺两本书——《人间草木》、《人间至味》，贾平凹说：“汪是一文狐，修炼成老精。”如果你还想读出什么味道，不妨去读一读这两本书，相信你会深深的爱上这只文狐。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
