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视频标签：昆明的雨
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》黑龙江省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》黑龙江省级优课
《昆明的雨》教学设计
班级
八年级
课时
一课时
课题
《昆明的雨》
指导思想
以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规
律，强调语文与生活的联系，重视文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；同时注重语文综合素养的养成，重视阅读能力和阅读兴趣的培养，在咀嚼文本、涵泳经典的基础上，为学生的终身发展奠定牢固的基础。
教材分析
《昆明的雨》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆
明的雨及雨中特有的事物、人物、事件等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。
学情分析
本单元是散文单元，学生对散文有了基本的了解，但学生理解能力不强，生活感悟
有限，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远。因此以理解写法、品味语言为教学重点，在教学中让学生多读、多品、多思、多悟、多总结。这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。 教学目标
1.速读圈点了解课文内容。
2批注及朗读文中有味道的语句，体会汪曾祺语言淡而有味的特点，掌握散文形散神聚的特点。
3.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
教学重难点
教学重点：体会汪曾祺散文淡而有味的特点，理解散文行散神聚的特点。 教学难点：感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。 教法与学法
（一）教法：
1.多媒体辅助教学法：运用多媒体帮助学生理清思路，增强直观性。 2、圈点批注法：以批注与文本对话，为后面的品读打好基础。
3、品读法：在学生初步感知课文的基础上，有针对性的引导品读，努力做到读中有启，以启促读。通过品味简洁平淡的语言，体会汪曾祺散文淡而有味的特点，感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
2
（二）学法：
对学生进行圈划批注法、以读促解，读中悟情法等学习方法的指导。 学生通过用读读、批批、品品的方法，以批注知内容，以品读悟语言、促情感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导课题——明内容
由下雨的视频及声音导入 请同学们闭上眼睛，静静地聆听这雨声，通过这雨声你想到了什么？
同样是雨，不同的人有不同的感受，汪曾祺他对雨季的感受是这样的:
“雨季——是相当长的，但是并与使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷，反倒使人很舒服。”这节课我们就走进昆明的雨，走进汪曾祺。
板书课题及作者
闭眼倾听 并说出自己所想 用雨滴的声音导入，让学生对雨有初步的感性认识，将学生带入情境中，并发挥自己的想象激发学习的兴趣。
（二）读其文——理思路
1汪曾祺在19岁时就来到了昆明，在昆明生活了7年，汪曾祺对昆明的雨怀着怎样的情感呢？
2. 我想念昆明的雨？（句号变问号） 3.师追问：他想念的只是雨吗？还有
什么？
1. 我想念昆明的雨。
2.速读课文
圈点勾画
3.明确：
与雨有关的物、人、事 仙入掌、各种菌、杨梅 卖杨梅的苗族女孩 送缅桂花的房东
为宁坤作画，酒馆小酌
抒情性散文阅读的第一步就是要理清思路，概括内容。学生强调“昆明”和“雨”两个词语。教师引导将
句号改为问号，激发学生阅读兴趣，并引导学生明确作者写出雨的背
景下的物、人、事，理清文章写作思路。
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（三）品其语——尝其味
请分别用一个字或词概括这些事物在作者笔下的特点，并从文中找出最能体现这个特点的句子进行品味，做好圈点批注。
1.自读批注
培养学生养成圈
点勾画的读书习惯。
2．小组合作交流
交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。 设计小组活动任
务，培养学生合作
意识，并通过任务
精读课文，体会汪曾祺平淡有味又有情的语言风格。 3.全班展示交流
我们组选择的语句是 （合作朗读片段），我们组认为这句话最有
味道的地方在
于 。
4.师引导
通过朗读，生生交
流，师生交流，互相品读补充，体会
作者的语言特点
及情感，引起学生
的共鸣。
（四）识其人——悟真情
1.背景简介：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年考入西南联大中文系，一呆就是7年。在昆民他不仅接受了良好的高等教育，还结实了许多师长和朋友，开始走
上了文学创作之路，对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。
一名学生朗读 适时的背景介绍让学生在理解文本的基础上更深刻地体会到作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。
2.此时作者想念的还是昆明的雨吗？此时你想将重读放在哪个词？
我想念昆明的雨 生通过朗读感受情感
3.如果此时让你在这句话的后面加一个标点，你会怎么办，怎么来读？
学生会有如下答案： …… ！ 。
以加标点的方式总结文章内容，感悟作者情感。
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4.师引导总结：昆明的一草一木，生活中的“凡人小事”写出了雨中的点点滴滴。看似散乱，但无一部渗透着作者对往事的思念和怀恋。烦人俗世有寓意，家常俚语藏深情。更体现了散文形散神聚的特点。 自主概括出散文形散神聚的特点 引导学生自主概括散文行散神聚的特点，使学生达到理解性掌握知识。
（五）学其趣——发现美
1.《多情昆明》 昆明的雨最昆明 明亮丰满使人动情 它撑破了仙人掌的笑靥 滋养了菌子的味蕾 吹胀了杨梅的肚腩 芬芳了缅桂花的香味 也都弄了游子的乡愁
配乐朗读
这首诗歌是对本文写作内容的概括以及作者对昆明情感的表达，学生通过配乐朗读是对本文学习的一个小结和对情感体会的升华。
2.写作练习：
你的故乡有没有令你难忘的事物?请以《 的 》为题，写一写你的记忆和情感。
100——200字课堂写作练习 学生将汪曾祺语
言如话家常、平淡有味的特点学以致用，抒发自己对家乡的情感。
3.课外推荐同学们阅读汪曾祺的作品，散文《七彩烟云》、《跑警报》，小说《大淖记事》、《受戒》，进一步感受他闲适自由的写作风格。
拓展阅读 开阔学生视野，增大阅读量。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
