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初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》安徽省级优课

视频标签:昆明的雨

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视频课题:初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》安徽省级优课

教学设计、课堂实录及教案:初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》安徽省级优课

昆明的雨  
 
【教学目标】  
知识与技能:  
1.了解作者笔下昆明雨的特点。  
2.体会汪曾祺平淡自然的语言风格。  
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。  
过程与方法:通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。  
情感、态度与价值观:感悟作者对往昔的一种怀念之情。 
 
【教学重点】   
1. 整体感知课文内容,了解作者笔下昆明雨的特点。   
2.品味作品的内涵及作者的情感。   
【教学难点】   
1.品味平淡自然而又韵味十足的语言。 
2. 品读文本内在的韵味,感受作者独特的情趣。    
【课时安排】一课时   
【课前准备】  老师: 
制作课件,制作微课。  
学生:  
1. 了解汪曾祺的生平。  2.  完成学习任务单。  
教学过程   
一、忆雨前之事  
师:我国的云南省有一个美丽的城市,它四季如春被称为“春城”,大家知道是
 
                    
             
                    
                            那一座城市吗?学生回答:昆明。 
1937年,日本侵华,平津沦陷,北大,清华,南开被迫南迁,组合一个大学,最后迁至云南昆明,改名“国立西南联合大学”。1939年汪曾祺考入西南联大,在那里渡过他人生中重要的七年,遇见了恩师,完成了学业,结交了朋友。昆明的一山一水都令作者难以忘怀,在他73生日时,曾作诗一首表达对昆明的怀念“往事回思如细雨,旧书重读似春潮。白发无情侵老境,青灯有味忆儿时。”今天我们就跟作者走进昆明,一起品味昆明的雨。 
师:首先大家拿出你们的学习任务单,把完成预习检测的第一题,拍照上传。  二、识雨中之词(预习检测)    
1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。   
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bɑ)   黄焖鸡(mèn)    
扳尖(bān)  炽红(chì)  缅桂(miǎn)  绿釉(yòu)  密匝匝(zā)  师:第二题为重点词语释义,抢答。 2.记住重点词语的词义。   
鲜腴:新鲜肥美。   
孟夏:夏季的第一个月。   
方比:比较、对比。   
扳尖:一种鞋子式样,呈船形,鞋头尖小而上翘。   
密匝匝:非常浓密的样子。   
三、观雨中之景  
师:汪曾祺的散文写风俗,谈文化,忆旧闻,述掌故,寄乡情,花鸟鱼虫,瓜果食物,无所不涉。 给大家5分钟的时间,自由朗读课文,一起欣赏昆明的雨,看雨中写了那些景物。 通过大家对课文的初步朗读,请根据课文内容填空。之后和学生一起读一读。 
我想念昆明的雨, 
            它明亮、丰满、使人动情, 
          你看谁家门头上倒挂一片浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的小花。                      
 我想念昆明的雨, 
             雨后可以品尝色如牛肝,滑,嫩,鲜,香的牛肝菌,                      格调较高的青头菌,                     中吃不中看的干巴菌, 
还有味美无比的鸡枞、火炭梅。 
 
 
                    
             
                    
                            我想念昆明的雨, 
可以观赏带着雨珠的缅桂花, 雨中我可以“浊酒一杯天过午”, 尽情品味“木香花湿雨沉沉”的情味。 
通过我们对文章的初步感知,我们可以看出汪曾祺想念的不仅是昆明的雨,还想念雨中的什么呢?(完成板书设计) 四、品雨中之味  
师:1.读汪老之文,文中有画,品汪老之言,言中有味。找出文中你认为有趣味的地方加以旁批。  
        插入:微视频《如何欣赏散文的语言》。(不放微视频,提问学生关于微视频的内容,从哪几方面赏析散文的语言) 
(以下问题属于预设) 
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。   
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”,此指炒熟后的青头菌的诱人色泽,鲜香口味。   
(2)可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!   
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”,此指牛肝菌味道好得令人吃惊。   
(3)卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声:“卖杨梅——”,声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。   
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词,对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等,用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的喜爱,怀念之情。   
(4)一棵木香,爬在架上,把院子遮得严严的。   
【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词,把木香拟人化,运用了拟人的修辞手法,主动形象地表现出 木香的茂盛,表达作者的喜爱,赞叹之情。   
(5)题目为“昆明的雨”,文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢?   
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物,突出昆明多雨的特点;②为下文作铺垫,引出下文对“昆明的雨”的描述;③吸引读者,引起读者的阅读兴趣。   
(6)课文第3段和第12段,作者 都只有一句“我想念昆明的雨”,想一想这
 
                    
             
                    
                            两段在文中有什么作用呢?   
【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心,表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情;从结构上看,这句独立成段的句子承接上文的画面介绍,引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题,表达作者对“昆明的雨”的想念之情;从结构上看,照应前方第3段内容,收束全文,使结构更加完整。   (7)《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力,就在于作者对“凡人小事”的审视,用“以小见大”的视角,折射出了一位老人浓烈如火的情怀,结合本文,试分析课文是如何“以小见大”的。   
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的,寄托感情的载体越小,越显得爱得醇厚,仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子,杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体,都具有非凡的意义,它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类,共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱, 生活中的美存在于我们身边的一草一木中,作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们, 然后携来入文,遂成美文。 
 
师:2.通过我们大家共同的赏析,看一看汪老的文章,对我们的写作有哪些值得借鉴的地方。学生概括: 
平淡有味的语言;绚烂缤纷的色彩;妙趣横生的标点;精巧得当的修
辞;融情于景的写法。 
 师: 叶圣陶老先生曾说:“教材无非是个例子”,那我们就以《昆明的雨》为例,写一写《校园的秋色》。 
  
五、学,写雨中之技 1小练笔:“校园秋色” 
要求:调动多种感官,用比喻、拟人、联想、想象等手法。 
1、秋天的校园充满诗情画意。……  2、秋天的校园让人伤感。…… 
例文:秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了,也变得调皮了,它们像一只只美丽的蝴蝶,在校园里翩翩起舞。从树下经过的同学,会情不自禁地伸出手来,试图拈住一片黄叶。有时,黄叶会停在同学的头发上,好像一只美丽的发夹。树叶儿又好像故意要与树下扫地的同学嬉戏,明明是往前扫,它偏偏往后跑。刚刚扫干净,不一会儿树叶又落了一地。它可真调皮呀!我爱校园秋色。 
例文:秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了,不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片,走在上面伴着吱吱的压碎声,使人心生凉意。一阵风吹过,地上的残叶随风飞舞,让人心眼迷离。一会儿,校园里又飘起了霏霏细雨,我不禁打了一个寒战。秋风萧瑟,天凉了。 
师:写作小结:通过大家笔下的《校园的秋色》我们可以看出,大家的选材从小处着笔,如汪老一样怜取眼前之景,选择平凡之人,然后携来入文,遂成美文。 送给大家一句话:何来瞠目大美景,不如怜取小清新。 2、布置作业: 
以“秋色”为描写对象,写一篇文章,题目自拟,500字以上,也可以选用以下题目:1.霜叶红于二月花         2.秋实

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