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视频标签：昆明的雨
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视频课题：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》安徽省级优课
教学设计、课堂实录及教案：初中语文人教部编版八年级上册第四单元16《昆明的雨》安徽省级优课
昆明的雨
【教学目标】
知识与技能：
1.了解作者笔下昆明雨的特点。
2.体会汪曾祺平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
【教学重点】
1. 整体感知课文内容，了解作者笔下昆明雨的特点。
2．品味作品的内涵及作者的情感。
【教学难点】
1.品味平淡自然而又韵味十足的语言。
2. 品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时
【课前准备】 老师：
制作课件，制作微课。
学生：
1. 了解汪曾祺的生平。 2. 完成学习任务单。
教学过程
一、忆雨前之事
师：我国的云南省有一个美丽的城市，它四季如春被称为“春城”，大家知道是
那一座城市吗？学生回答：昆明。
1937年，日本侵华，平津沦陷，北大，清华，南开被迫南迁，组合一个大学，最后迁至云南昆明，改名“国立西南联合大学”。1939年汪曾祺考入西南联大，在那里渡过他人生中重要的七年，遇见了恩师，完成了学业，结交了朋友。昆明的一山一水都令作者难以忘怀，在他73生日时，曾作诗一首表达对昆明的怀念“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”今天我们就跟作者走进昆明，一起品味昆明的雨。
师：首先大家拿出你们的学习任务单，把完成预习检测的第一题，拍照上传。 二、识雨中之词（预习检测）
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌(jùn) 鲜腴(yú) 篱笆(lí bɑ) 黄焖鸡(mèn)
扳尖(bān) 炽红(chì) 缅桂(miǎn) 绿釉(yòu) 密匝匝(zā) 师：第二题为重点词语释义，抢答。 2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
三、观雨中之景
师：汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。 给大家5分钟的时间，自由朗读课文，一起欣赏昆明的雨，看雨中写了那些景物。 通过大家对课文的初步朗读，请根据课文内容填空。之后和学生一起读一读。
我想念昆明的雨，
它明亮、丰满、使人动情，
你看谁家门头上倒挂一片浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的小花。
我想念昆明的雨，
雨后可以品尝色如牛肝，滑，嫩，鲜，香的牛肝菌， 格调较高的青头菌， 中吃不中看的干巴菌，
还有味美无比的鸡枞、火炭梅。
我想念昆明的雨，
可以观赏带着雨珠的缅桂花， 雨中我可以“浊酒一杯天过午”， 尽情品味“木香花湿雨沉沉”的情味。
通过我们对文章的初步感知，我们可以看出汪曾祺想念的不仅是昆明的雨，还想念雨中的什么呢？（完成板书设计） 四、品雨中之味
师：1．读汪老之文，文中有画，品汪老之言，言中有味。找出文中你认为有趣味的地方加以旁批。
插入:微视频《如何欣赏散文的语言》。（不放微视频，提问学生关于微视频的内容，从哪几方面赏析散文的语言）
（以下问题属于预设）
(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
(3)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
(4)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
【交流点拨】“爬”“遮 ”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出 木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
（5）题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
（6）课文第3段和第12段，作者 都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这
两段在文中有什么作用呢？
【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。 （7）《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。
师：2.通过我们大家共同的赏析，看一看汪老的文章，对我们的写作有哪些值得借鉴的地方。学生概括：
平淡有味的语言；绚烂缤纷的色彩；妙趣横生的标点；精巧得当的修
辞；融情于景的写法。
师： 叶圣陶老先生曾说：“教材无非是个例子”，那我们就以《昆明的雨》为例，写一写《校园的秋色》。
五、学，写雨中之技 1小练笔：“校园秋色”
要求：调动多种感官，用比喻、拟人、联想、想象等手法。
1、秋天的校园充满诗情画意。…… 2、秋天的校园让人伤感。……
例文：秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，它们像一只只美丽的蝴蝶，在校园里翩翩起舞。从树下经过的同学，会情不自禁地伸出手来，试图拈住一片黄叶。有时，黄叶会停在同学的头发上，好像一只美丽的发夹。树叶儿又好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，明明是往前扫，它偏偏往后跑。刚刚扫干净，不一会儿树叶又落了一地。它可真调皮呀！我爱校园秋色。
例文：秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了霏霏细雨，我不禁打了一个寒战。秋风萧瑟，天凉了。
师：写作小结：通过大家笔下的《校园的秋色》我们可以看出，大家的选材从小处着笔，如汪老一样怜取眼前之景，选择平凡之人，然后携来入文，遂成美文。 送给大家一句话：何来瞠目大美景，不如怜取小清新。 2、布置作业：
以“秋色”为描写对象，写一篇文章，题目自拟，500字以上，也可以选用以下题目：1.霜叶红于二月花 2.秋实
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