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视频标签：非洲的灵感,阿伊亚
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视频课题：人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》天津市 - 河东区
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非洲的灵感--阿伊亚
一、 教学内容
人音版九年级下册第四单元《非洲的灵感-阿伊亚》 二、 教学目标 (一) 在律动体验、聆听感受、模仿实践中学唱歌曲，感受非洲“一领众和”的独特歌唱形式，
体验非洲歌曲的风格特点。
(二) 在师生合作、生生合作的音乐实践中，发展多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉，学
生能够初步的进行三声部的演唱。
(三) 激发学生对非洲音乐的热爱，并以正确的态度对待世界多元音乐文化。 三、 学情分析
(一) 分析学生现有阶段的水平和能力
初三年级的学生，经过两年多的初中音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度。在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式有明显的变化。学生有一定的学习基础和合唱能力，但在实际教学中进行课堂合唱教学还有不少困难。究其原因有
1. 识谱能力差，演唱歌曲音准不到位；
2. 自我意识强烈，不懂得合唱需要互相配合、避让的精神； 3. 进入变声期，声音不稳定。
学生合唱的能力水平要因班级而异，一部分孩子正处在变声期，因此在演唱时，学生要懂得嗓音保护。
(二) 课标确定本阶段学生应达到的能力
通过聆听学习，能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。能够主动参与各种演唱活动，能够自信地、有感情地演唱歌曲，在合唱中积累演唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力积。聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。 四、 重点难点
1. 教学重点：通过学唱歌曲，体验非洲音乐的风格特点，感受非洲歌曲独特的歌唱形式 2. 教学难点：三声部的合唱。 五、 教学过程 (一) 导入
教师一边演唱一边打鼓（多媒体同时投影非洲图片）学生声势打击为教师伴奏。
设计意图：通过直观让学生进行声势打击伴奏，师生合作创设情境，引出本课跟唱歌教学有关，为后面教学做好准备。 (二) 了解非洲鼓，揭示课题
师：同学们你们猜猜这首歌曲来自于哪个地方？——非洲 师：老师刚才使用的乐器是什么？——鼓 师：非常正确！在非洲多数音乐中都离不开鼓，它是非洲人表达音乐语言的最重要乐器，可以说鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。当然，非洲鼓种类众多，最流行的要属金贝鼓了。
（多媒体展示金贝鼓的图片及资料，教师并在金贝鼓上示范击打高、中、低三个音色。）请学生体验金贝鼓的音色。
设计意图：通过听、看、打节奏的有机结合，介入到非洲鼓的了解认识和感受中，切入主题，抓住学生的学习兴趣，并激发他们的好奇心和求知欲。 (三) 节奏练习
师：节奏是音乐的重要因素，节奏也是非洲音乐之魂。接下来我们一起来完成以下节奏型。（课件展示节奏型）
4/6 XX XX 0 XX X -
StR L K OsRL BrL K 4/6 XX XX XX XX XX 0 BrR Sn Br Sn Br OsRL 2/4 0 X X X | X X X X
R&L K Os K R&L K Os K
讲解节奏型：分析谱例（PPT展示谱例）
师：上面的谱例都是变化拍子，分别是四/六拍和二/四拍。其中四/六拍是复拍子（由同类单拍子复合而成的拍子叫复拍子），如此处为3/4+3/4。强弱规律是：强-弱-弱-次强-弱-弱。二/四拍的强弱规律为强-弱-次强-弱。
师：让我们按照复拍子的强弱规律，再把前面的节奏重新打一遍，要体现出强弱对比。 设计意图：教师引导学生用身体辅助节奏教学，让学生进一步感知复节奏的强弱规律，以及力度变化在音乐中的乐趣，营造良好的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。自然过渡导入课题《阿伊亚》，让学生有不断探索的求知欲。 (四) 初次聆听《阿伊亚》
师：如果在这样的节奏上加入歌词会是什么样的歌曲呢？让我们一起去聆听那古老而淳朴的原始音乐。请同学们思考3个问题。思考：
1. 歌曲演唱形式?（合唱）；
师：那么现在老师追加一个问题，你有没有听到有一个人在唱“领1、2”，那么这种一个人在合唱里面单独演唱，我们称之为什么？（学生齐声答“领唱”）这首作品是一首带有领唱的无伴奏合唱，在非洲的各个部落里，只要有一个人发出声音，其他人都会与之相应和，形成“一领众和”的独特歌唱形式。请同学们一起来说一下“一领众和”。（板书）
2. 乐句和旋律有什么特点?（乐句短小，旋律重复。）
3. 你觉得这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不同的感觉呢？（没有歌词，只有一些
没有实际含义的衬词；没有伴奏，纯人声）
师：刚才老师观察到了……
教师总结：无实意的衬词，带有领唱的无伴奏合唱，典型的非洲黑人“一人领唱，众人应和”的歌唱形式。
设计意图：通过完整聆听歌曲，采用“思考法”进一步体验、感受歌曲一领众和的演唱形式，并总结出非洲歌曲风格的特点。 (五) 合唱部分教学
师：同学们，这类歌曲最难唱的是伴奏声部而不是主旋律。我相信我们班的同学一定没问题，让我们来试试一边模仿老师演唱一边加入身体动作。
师：中声部…… 高声部…… 低声部……
师：同学们学的真快，现在我将同学们分成三组，分别演唱这三个乐句，请注意老师的指挥，三组同学依次接唱，注意音乐的情绪。（三组接唱）
师：你们的演唱非常成功，我想增加点难度。刚才我们是轮流唱，现在我们试试三个声
部同时演唱呢，能做到吗？先由演唱中声部和高声部的同学开始。（二声部可多唱几遍）
师：中+低。高＋中。
师：同学们很棒，双声部对于你们来说比较简单，那我们再加另一个声部一起来试试。 中+高+低（解决三声部演唱）（不断纠正、提醒学生注意声音的状态、和谐）
师：同学们，我们已经完成了三声部的合唱，相信你们对歌曲的学习应该是非常有信心了吧？下面，老师想和同学们一起合作，你们轻声跟随自己的旋律声部演唱伴唱声部，老师来唱领唱部分……
设计意图：在律动开课，模仿实践中不断丰富和声效果，发展三声部节奏肢体配合能力。三个声部的伴唱节奏相同，仅有一个乐句，仅在三四度范围内进行，因而旋律起伏很小，让学生体会到非洲歌曲音域较窄的风格特点。通过师生合作、互动演唱，让学生逐步有了和声感受。
(六) 领唱部分教学
1. 学唱领唱1、2
师：下面请同学们一起来学习一下领唱1，领唱1的旋律非常简单，跟着老师的琴一起来演唱（师边弹琴边教唱）在这个地方，老师给你们一个建议，如果你们的眉毛能够飞起来，笑肌能够提起来，效果就更好了。（师做小猫动作）一起来做动作。
师：下面我们来学习唱领唱2，和领唱1有一点点不一样，你们一起来听一下（师弹琴唱）一起来。
师：谁能告诉我一下，这是什么记号？（生：顿音）要求我们唱的短促、富有弹性。下面我们一起来演唱一下“咕咕”（教师示范动作）一起来。音不要掉下来，竖起来。
2. 学唱领唱3
师：现在请大家分析一下，领唱3的这段旋律由几个乐句组成？ 师：有几个乐句？——生：4个
师：对了，这段旋律有四个乐句组成。（板书：旋律简单）
师：现在老师为每一个乐句加上了换气记号，请同学们跟老师一起演唱这段旋律。请同学们想象一下，我们的声音像船、气息像水一样的流动。（师范唱，钢琴）看着谱子，调整坐姿，腰板挺直，背立起来，自信的，口腔空空的，竖起来。（一起唱）
师：请同学注意一下谱子，上面什么记号？（生：重音记号）我们的力度要唱得稍微强一点点（老师范唱）
师：下面大家一起来听一下领唱和伴唱结合在一起是什么样的效果？（音频截领3） 师：听起来是什么样的和声感受？（提示：和谐吗？）（生：和谐）一个是4/6拍，这个是几几拍？（生：2/4拍）它们的拍子是一样的吗？（生：不一样）所以这种不同节拍的重合，它们相互交替而又相互应和，它们显得非常的自由，但是在错落有致的同时又非常富有生气。
师：现在我们已经全部学习演唱完成了，现在老师追加一个问题，这首歌曲的旋律有没有装饰音？（板书：无装饰音）歌词有什么特点？（板书：歌词简单）而且伴唱部分一直在怎么样贯穿作品当中？不断的反复在整首作品当中（板书：不断重复）
师：下面老师邀请几个同学跟老师一起来演唱领唱部分，其余同学还是演唱伴唱部分。有没有同学踊跃一点？
（告知演唱顺序：1-2-2-2-2） 设计意图：对于学生来说很少有机会学习演唱到这种不同节拍重合的歌曲，因此在实际教学过程中，学生配合演唱会有一定难度。 师生合作，发展了多声部节奏肢体配合能力和多声部听觉，并巩固复习了三声部的合唱。 (七) 小组讨论
师：同学们，和你们合作非常愉快。
1. 非洲音乐一直以它无与伦比的魅力吸引着我们，它有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，有着神秘的黑人文化，有着不一样的热带大陆与气候，还有众多我们很难见到的野生动物群。我们把非洲定位神秘而古老的地方，由于非洲的这些特质，塑造了它独特的音乐文化。
2. 请同学们根据之前的分组进行讨论。我们刚刚所学了《阿伊亚》和它的节奏特点，你还可以用什么其他艺术形式来展现非洲音乐的风格特点呢？你能创编出非洲的舞蹈动作吗？第X组根据第X段来创编，……。
3. 老师这里有一些非洲的服饰、头饰还有一些伴奏乐器，同学们可以自由选择，在创编的过程中加以使用。
（小组讨论，创编）约3min
学生分组展示，其他同学轻声伴唱其他声部，老师打鼓
师：同学们表演得都非常精彩，一起领略了非洲歌舞音乐的无穷魅力。下面咱们集体合作一次好吗？在非洲人民的日常生活中，他们常围着篝火载歌载舞、自娱自乐，非洲黑人的舞蹈节奏强烈、动作粗犷。下面咱们也像他们一样，围成一个大圆圈，一边演唱阿伊亚，一边跳起非洲舞蹈，让我们感受与非洲的距离越来越近了。
4. 请各组领唱同学到老师这边来，我们一起来领唱。同学们你们还记得吗？非洲歌曲的特点是“一领众和”，那么我们领唱第一句的时候，我们一起做呼唤的动作（教师示范）；接下来伴唱的同学一起做出回应（教师示范）。然后再依次演唱领唱1-3，同时各组同学一起表演各自创编的节奏和舞蹈，你们明白了吗？
表演（3min）
设计意图：让生在模仿演唱中，师引导生体会出非洲人崇尚自然，热爱动物，向往自由的人文特点。非洲歌曲与非洲人的生活息息相关。通过提问法，学生体会出非洲歌曲歌词精简、较少装饰音的特点。 (八) 课堂小结
师：这节课我们学习了非洲歌曲《阿伊亚》，掌握了歌曲中的4/6拍和2/4拍的节奏特点，在合唱中体验到了非洲音乐一领众和的呼应形式，在表演非洲歌舞的过程中，打开了非洲音乐的窗口，走近非洲，让我们对这片神秘的土地有所了解，感受到了非洲音乐文化的独特魅力。当然还有非常多值得我们去挖掘的宝藏，期待我们下一次的探索。
课后作业：明天是5月25日，也是非洲解放日，请同学们课后了解一下有关非洲解放运动的文化内容。
最后让我们一起用非洲语的再见（Wa wa go se ko la i go.）来结束今天的音乐课堂！请同学们跟我一起演唱。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
