联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：非洲的灵感
所属栏目：初中音乐优质课视频
视频课题：人音版九年级下册第二单元《非洲的灵感》宁夏 - 银川
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《非洲灵感》教学设计
课型：新授课
教材版本：人音版九年级下册第二单元《非洲的灵感》 课时：第二课时。
一、
指导思想与理论依据
为了从内心激发学生对非洲音乐的喜爱之情，我从以下三点设计
本课：
（一）综合感受，把握重点。 作为本单元的第二节课，我从非洲鼓富有特色的节奏入手，并以此为重点展开教学。但是，考虑到教学内容是非洲音乐，在实际生活中常以歌、舞、乐综合的形式呈现，有着丰富的社会功能和文化含义，所以，我想学生不仅要了解教学内容音乐上的特点，更应当对非洲音乐的本来面貌，对它的综合性，社会性有一定的感悟。
（二）精心选材、视听结合。 教材提供的音乐素材很有代表性，我选用了《鼓乐》，除此以外，还补充了视频《多根的求雨仪式》，让学生能真实地看到非洲人音乐生活的场景；补充了歌曲《AIYA》，让学生能在情境参与中加深对非洲音乐的感受、理解。 这些补充素材短小凝练，原汁原味，既帮助说明问题，又便于学生参与，增大了课堂的信息量。
（三）实践体验、自主发现。 美国教育家苏娜丹戴克说“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解”。 本节课将“欣赏分析”与“实践体验”，“教师引导”与“学生自主发现”相结合旨在通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魅力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用；以“鼓”为主线，从听、赏、用、玩鼓四个方面授课，帮助学生树立多样的音乐文化的价值观，拓宽音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐的能力；引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容意识,使学生了解世界音乐文化的多样性。
二、
教学背景
（一）教材内容分析
非洲地大物博，民族多元，信仰各异，音乐和非洲人民的生活是
不可分的，从生老病死，婚丧喜庆，传统祭典，宗教信仰、成年割皮礼、巫师治病、祈福求雨，工作娱乐都和音乐舞蹈息息相关，鼓乐是最能表现充满节奏活力的非洲音乐之一。
在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。教材选用本部分内容旨在通过浓郁的非洲风俗鼓乐让学生感受、了解源于非洲本土的音乐概况，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此扩大学生的欣赏视野。 （二）学生情况分析
学生已经具备一定的音乐知识技能基础，可以通过小组合作进行简单的节奏练习和创编活动，但对非洲地区的民族音乐知识、非洲鼓乐产生的背景及节奏特点大多数建立在个人兴趣上，或来源于生活中的视频媒体上的耳濡目染，缺乏系统的深层次体验式学习经历，要在一节课内让学生对非洲鼓乐有全面、准确的了解教学存在一定的难度。 （三）技术准备
自制希沃课件、金贝鼓
三、
教学目标
（一）知识目标：
1．能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点。
2．通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3．初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 （二）技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 （三）情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魅力。
四、教学重点难点
（一）教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点及表现作用 。
（二）教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。
五、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动 设计意图
技术应用 时间
激趣导入
播放音乐：
同学们来跟老师拍一段节奏。
在学生的节奏中教师随音乐舞蹈。
拍手： x Xx Xxx
学生边拍节奏边欣赏
调动学生的学习兴趣，营造活跃的学习氛围。同时为后边的节奏学习打下基础。
多媒体音频 3分钟 新课教学
欣赏感受
1．同学们你感觉音乐和舞蹈将你带到了什么地方？那就让我们一起走进神秘的非洲大陆，去聆听那古老而纯朴的原始音乐。
2．听音乐请思考：音乐的情绪怎样？他们演奏的是什么乐器？（ppt）非洲鼓在非洲运用广泛，在非洲人的生活里是无处不在的如：宴会上，娱乐时，祭祀中等
这节课我们就一起去探究非洲鼓乐。
学生回答： 非洲
学生欣赏并思考回答： 热情，豪迈，充满激情。
演奏乐器——非洲鼓
初步感受非洲鼓乐的风格 让学生能初步认识非洲鼓的普遍性和广泛性。
多媒体视频《布隆迪鼓舞》 5分钟 自主探究
《非洲音乐之魂——鼓乐》
1看这个课题，你想了解些什么呢？
2拓展鼓的认识(PPT) 常用鼓有：康佳鼓、墩墩鼓、金贝鼓。
注意教师的演奏手法，你能发现鼓面的不同位置音色有何变化？（第一组组长回答）奖励饰品
学生提出学习目标
了解非洲鼓：
不同鼓面分高中 低三种音区。
发挥学生的自主探究学习和思维能力。
教师总结：拓展学生视野。
多媒体课件
金贝鼓 5分钟
深入探究学习
首先请欣赏布隆迪《鼓舞》 问：鼓乐分几个部分？你能模仿出主 要节奏吗？（第三组组长回答）
听见你熟悉的节奏请跟音乐拍出节奏。 （第二组组长回答）
根据这部分学习歌曲《aiya》 复听音乐：歌曲的情绪怎样？
学生回答：三个部分；拍出B部分节奏（略）
B部分的节奏，是熟悉的节奏，请拍出来这部分是声乐作品
xxx 得出整齐节奏，单线型节奏。 愉悦激动的学生加入节奏和AIYA伴奏演唱歌曲。 初步了解非洲鼓乐节奏形式单线型，以及鼓的演奏技巧 对节奏的实践与体验。
演奏为第
二首作品的学习打下基础。 用节奏为歌曲伴奏可以得
出鼓乐的
第一个节奏
特点。 多媒体课件 15分钟
深入探究学习
了解了鼓舞后我们一起来欣赏加纳《鼓乐》问： 1．是由多名鼓手演奏，演奏节奏是 否相同，他们是怎样的顺序演奏的？
2．与单线型音乐相比产生了怎样的音乐效果？
你能模仿哪一种节奏？ 学生欣赏思考：
得出跨节奏。 依次演奏，形成
多线条，多层
次，多声部的复
杂节奏x.x xx
x.x xx
得出固定节 奏和多变节奏。
学生实践演奏两条节奏。
再了解鼓
乐节奏形
式——跨
节奏
6
分钟
实践探究
教师有意加入刚才的歌曲演唱 学生分组体验一条节奏用跨节奏的方式表演场景。 学生对跨节奏的学
习与运用也为后边
的展示奠定基础。
3分钟
拓
展
知识拓展
教师：是否只有跨节奏才给人以多层次的效果呢？ 对整齐节奏进行逻辑重音的改变，或加入不同的乐器进行演奏。 学生可更深刻的了解鼓乐的即兴特点。
知识拓展
鼓乐中丰富的节奏，热情的歌声，给于我们热情，那还有什么艺术形式能展现非洲鼓乐的热情奔放呢？
你能编创出非洲的舞蹈动作吗？ 学生自由说——舞蹈学生展示动作，说明编创理由（源于生活）音乐来源
于生活高于生
活。
集体展示舞蹈。 对非洲地理人文知识的了解。 8分钟
知识汇总
让我们带着行装，走进非
洲，去领略
非洲人们的节日欢歌，和祈求天降甘露的壮观场面。
全体学生展示非洲歌舞
对知识的运用 多媒体音频 课堂总结
我们领略了非洲鼓乐的热情与奔放，激情与豪迈，让我们带上愉悦的心情在生活中去寻找更多的鼓乐乐趣。
六、教学评价
本节课：
1、通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从听、赏、用、玩鼓四个方面授课，帮助学生树立多样的音乐文化的价值观，拓宽音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐的能力。
3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 4、引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容意识,使学生了解世界文化的多样性。
因此在实际教学中，采用了以非洲鼓乐的节奏体验、鼓乐风格、非洲鼓乐的应用为主线的教学思路。选择了具有代表性的布隆迪《鼓舞》，从《鼓舞》中体会音乐鲜明的节奏特点和热情奔放的音乐情绪，
也从中获得鼓乐的节奏特点之一：整齐节奏；在欣赏加纳《鼓乐》从中体会鼓乐节奏的特点之二：跨节奏，让学生能从愉悦的体验中了解鼓乐魅力。
为了达成目的我尽可能采用音像资料，教师实践演奏，学生实践体验，来完成教学任务。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
