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视频标签：茉莉花
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视频课题：人教版九年级下册第一单元《茉莉花》宁夏 - 吴忠
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人教版九年级下册第一单元《茉莉花》
教学设计
一，教材分析
本课选自人教版教材九年级下册第一单元《百卉含英》，作为一个学唱中国传统民歌的单元，主要由“学唱《茉莉花》”和“拓展欣赏民歌东北民歌《茉莉花》”两个板块组成。本课为该单元的第一课时，主要是学唱《茉莉花》。我国地域辽阔，民族众多，歌曲《茉莉花》有多个不同版本，其中最具代表性、流传最广的是江苏民歌《茉莉花》。
（1）江苏民歌《茉莉花》为单乐段结构，徵调式，歌曲主体有三个越剧构成，第一、第二乐句各有4小节，第三乐句采用6个小节一气呵成。歌曲旋律基本由级进的十六分音符构成，旋律婉转流畅，抒情优美，切分音和一字多音的运用使歌曲更显轻盈活泼。结束句在第三乐句基础上变化扩充，于高潮处结束，给人已意犹未尽之感。
（2）拓展练习
东北民歌《茉莉花》节奏多变，旋律进行以“级进—大跳—级进—大跳”形成明显的起伏，凸显东北人民豪爽、粗犷的性格特征。下滑音和衬词的运用，使得歌曲风格更加爽朗、风趣、幽默、很有东北风情。
二，学情分析
九年级学生生理、心理已接近成熟，参与的意识和交往的愿望增强，
通过多种形式的音乐实践活动，提高表现音乐的基本技能，并将音乐的人文内涵融入教学中，学生已过变声期，所以需要求学生有正确的坐姿、有呼吸支持、音色圆润的歌唱。也能够有正确的人生观价值观的体现，在德育渗透这方面可以多加强。
三，教学理念及教学方法设计
本课以音乐要素为线，在学唱教学的系列活动中，突出音乐实践，引导学生通过聆听、演唱、自主学唱、创编等多种方法参与音乐体验和音乐学习，激发学生的学唱兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力和鉴赏能力。针对七年级学生的年龄特点和认知特点,结合节奏、节拍、旋律、风格、体裁等多种音乐要素，开展音乐实践活动，培养学生勤于思考、勤于实践的音乐学习习惯，发展学生的感受、感知能力及合作能力，有效提高学生的音乐实践能力和音乐基本素养。 四、多媒体资源使用说明 1. 希沃5白板软件 2. 微课 3. 电子摄像头 五、教学目标
“情感态度与价值观”目标：
1，学生能积极主动的学唱、欣赏不同地区的民歌《茉莉花》，感受中国民族音乐的魅力。
2，学生能在学习丰富多彩的民族音乐中，增强民族认同感和自豪感。 3，学生能用自己喜欢的方式表现音乐，发展学生的想象力和创新思维。
“过程与方法”目标：
学生能聆听、对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，并能够辨识这两种音乐风格。 “知识与技能”目标：
1. 学生能有表情完整的学唱江苏民歌《茉莉花》，能够用流畅圆润、有呼吸支撑的声音演唱歌曲，表现歌曲音乐形象。
2. 学生能对比、探究江苏、东北两地不同版本《茉莉花》的异同，能够辨识这两种音乐风格。
六，教学重点：学生有感情完整地演唱《茉莉花》。 七，教学难点：学生能用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 八，教学用具
音频资料、多媒体课件、钢琴、摄像头。 九，教学流程
（一）、创建情景，诗词导入。<听花> 1，教师展示多媒体课件中的诗词。
师：亲爱的同学们，今天上课之前老师带来了一首非常优美的诗歌，请同学们来欣赏。
教师播放多媒体课件，播放民乐合奏《茉莉花》背景音乐，亲自朗诵给学生，让学生认真仔细聆听。
茉莉素无华，温馨润万家。清新鲜蕊嫩，淡雅俏花嘉。伴汝观明月，陪吾品绿茶。悠扬音乐妙，诗意漫天涯。
生：仔细认真聆听
师：同学们，通过聆听这首优美的诗歌，你们都能感受到什么？ 生：赞美茉莉花的淡雅，朴实，清香
师：同学们回答的非常正确，那么大家对茉莉花这种植物有多少了解呢？我们先来欣赏一组图片，大家可以都来说一说。（学生观察，多媒体课件展示茉莉花的图片）<赏花>
生：回答。（颜色为白色，花瓣很小，香味四溢） 师：除了诗歌还有什么形式赞美茉莉花呢？
生：歌剧、音乐、诗词、舞蹈、朗诵等等。
（设计意图：利用朗诵的形式导课，观察茉莉花图片激发学生的对茉莉花植物外形特征的好奇从而引导学生对歌曲《茉莉花》的学习渴望。从听花环节到赏花环节，让学生从听觉到视觉对茉莉花有一个全新的认识，更好的完成学唱环节打下基础。） （二）、感受欣赏，用情歌唱。<唱花 > 大家听过歌曲《茉莉花》吗？（生：听过）
师：今天老师就为大家范唱这首《茉莉花》，请大家欣赏。（教师弹唱江苏民歌《茉莉花》） 生：认真聆听。
师：大家觉得这首《茉莉花》的旋律优美吗？大家喜欢吗？想不想学唱这首《茉莉花》呢？（学生回答）
今天老师就带大家走进这堂课（教师出示多媒体课题并板书） 1.教师介绍江苏民歌《茉莉花》的背景及主题思想后听赏完整歌曲音频 师提问：请同学们认真听赏全曲后思考江苏民歌《茉莉花》的节奏、旋律、结构有什么特点？
生：认真聆听后回答问题
江苏民歌，节奏以十六分音符为主，旋律婉转优美，结构为单段体歌曲。 2、再次完整聆听歌曲，引导学生感受、对比、发现新的音乐符号。 生：学生上台标注陌生的音乐符号，倚音及波音
教师讲解新的音乐符号的意义及作用：
倚音为时值较短的音符，起到装饰旋律的作用又叫装饰音。 波音的意义及作用，旋律的波动，达到一定的装饰效果。
3.在学唱中解决切分音，培养学生音乐听觉基础上的分辨能力能主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。
要求学生正确的坐姿，口腔打开，用圆润的声音“呜”发声演唱旋律。在学唱的过程中发现新的节奏，解决切分音的演唱方法。
用说话的方式解决切分音新学节奏的难点。解决后让学生唱歌谱。解决学生在演唱过程中遇到的问题随时解决。（教师板书切分音节奏的打法写法）
（设计意图：教师弹唱激发学生的学习兴趣，先提出问题让学生带着问题聆听歌曲，可以激发学生聆听歌曲的积极性，学生可以通过聆听、思考、认真的完成教师的问题，对学生掌握音乐符号及节奏类型有很大的帮助，提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。）
（1） 歌曲学唱：A、教师带领学生直接弹琴填第一段的歌词
B、学生再次聆听歌曲音频，填唱第二乐段和第三乐段歌词。检验自己有没有填的正确。
C、教师为学生弹伴奏再次检查学生对三个乐段段歌词的掌握情况。
生：认真有效的完成了三个乐段旋律的填词任务。
（2） 结束句和一字多音问题的解决。在演唱的过程中发现学生对结束
句和一字多音处存在问题及时解决。
（3） 歌曲情绪处理：学唱后处理歌曲感情，要求学生有感情的将歌曲
完整的演唱一遍，加深学生对歌曲的理解和记忆。
（设计意图：教师采用层层递进的方式逐步解决歌曲中的重难点，让学生成为学习的主体，主动发现问题及时解决问题，为以后的音乐学习打下坚实的基础，让学生会唱歌，唱会歌，回归学唱课之本。）
（4） 大家表现的都非常好，在这么短的时间内就能将这首歌曲演唱的
这么好，老师觉得你们很棒，大家学唱完歌曲后是不是还感觉到意犹未尽啊？接下来老师有幸邀请到北方民族大学民乐社团的大哥哥大姐姐们为我们精心录制了一段视频，请大家来欣赏一下，同学们可以根据音乐的节奏身体律动起来，用身体感受歌曲的意境。
教师播放微课视频，学生欣赏，身体律动。
（5） 教师归纳江苏民歌《茉莉花》的音乐特点有哪些？ 生：婉转、优美、亲切，细腻。（教师板书）
（设计意图：用民乐合奏的音乐表现形式展示《茉莉花》，让学生在身边就能感受到民歌的魅力和亲近感，从而为后续的拓展环节埋下伏笔，打好基础。）
（三）、拓展活动，情感延伸。（识花） （1）欣赏对比，探究发现。
师：中国多元素的音乐文化造就了茉莉花不同的芬芳，接下来我们一起来欣赏东北民歌《茉莉花》在欣赏的过程中默默的体会它与江苏民歌《茉莉花》在音乐特点上有什么不同？（教师播放多媒体音乐课件）
生：跟随音乐律动体会歌曲意境，回答对比，通过分析歌曲上的音乐符号“下滑音”感受音乐里幽默风趣的音乐特质以及地域特点。 音乐特点：豪放、高亢、幽默、欢快。（教师板书）
教师鼓励学生，用积极向上赞美的语言鼓励学生，激发学生的学习积极性。
（2）课堂检测，游戏互动。
同学们都掌握了吗？为了检测同学们对两个地方的民歌音乐特点的掌握情况，老师给大家出个游戏大家来边玩边学。（出示多媒体课件）
师：哪位同学上台来完成游戏？
学生上台完成检测。快速完成，掌握情况良好。
(设计意图：通过游戏的方式，轻松有趣直接的让学生快速掌握所学知识。)
（3）德育渗透，茉莉永恒。
师：在了解了两个不同地域的歌曲特点后，老师还为大家准备了一段精
彩的视频，大家先来欣赏，看完之后请同学们都来谈谈你们的感受。（教师播放多媒体课件视频）
生:认真欣赏视频，谈观后感。
a:民族的就是世界的，中国的民族音乐能够走向世界充分展示了中国民族音乐的魅力。
b:在欣赏完两段视频后让我想起了春节联欢晚会上宋祖英与加拿大歌手席琳迪翁共同演唱的茉莉花，预示着中国的民族音乐走向世界，我坚信茉莉花的芳香会飘的更远更广。
c：通过《中国八分钟》能够感受到中国民族音乐及器乐的魅力，能够在那样大的舞台展示中国的民族音乐和器乐，让我特别有民族自豪感，作为中华民族儿女我们应该感到自豪，我们的音乐能走向世界的舞台我们要感到骄傲。）
教师为学生的精彩感悟点评鼓励，出示多媒体课件让学生齐读再一次感受《茉莉花》带给学生的感悟。教师做最后的总结(出示多媒体课件)
（设计意图：对九年级学生而言已经初步具备了对事物的理解和判断性，通过视频短片的欣赏表述对音乐的认识，最终达到本堂课的情感延伸，使学生增强了民族自豪感！） （四）、课堂总结
同学们，只有民族的才是世界的。我们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲！为我们是中华儿女而感到自豪！相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！最后让我们用歌声来表达对祖国的祝福，祝愿我们的祖国更加繁荣更加昌盛！
老师的话
同学们，只有民族的才是世界的。我们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲！为我们是中华儿女而感到自豪！
生：随伴奏音乐拍手歌唱，缓缓走出教室。 本堂课结束。 （五）、板书设计
茉莉花
江苏民歌《茉莉花》：婉转、优美、亲切、细腻
东北民歌《茉莉花》：豪放、高亢、幽默、欢快 十、教学反思：
《茉莉花》是一首非常脍炙人口的民歌，它在国内及国外的民歌地位非常高。
这是一堂集欣赏、感受、体验及演唱为一体的综合课，旨在通过一系列的教学活动让学生既能学习关于民歌的相关知识，又能感受到民歌的魅力，要让学生有民族自豪感 。对祖国的热爱融入到本堂课里。德育渗透是本堂课的至高点。
1、创设情景激发学生学习兴趣。
在这节课中，我用赞美茉莉花的诗歌朗诵导入，让学生耳目一新的感觉从而激发学习兴趣。
2、学生的自主学习与教师的有效指导相结合。
民歌的学唱则采用环环相扣的教学设计，歌曲学唱前的问题设置，既大大降低了学唱的难度，又丰富学生对歌曲内容的理解能力。我想有了这些铺垫，在后面的学习中乃至今后对音乐的感悟中都有深远的意义。
3、注重课外的延伸。
我鼓励学生学习民歌，但因为时间原因，没有能进一步引导学生利用身边的资源，挖掘身边的民歌并进行交流与探讨，也没有给学生布置课下拓展的问题及预留学习民歌的网址让学生深挖中国民族音乐的意义。稍有遗憾！如果学生能在课下自发学唱民歌，就能更完整的完成这个课题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
