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人音版A大调(鳟鱼)钢琴五重-初中音乐人音课标版(简谱)慈溪实验中学

视频标签:A大调,鳟鱼,钢琴五重

所属栏目:初中音乐优质课视频

视频课题:人音版A大调(鳟鱼)钢琴五重-初中音乐人音课标版(简谱)慈溪实验中学

教学设计、课堂实录及教案:乐海泛舟A大调(鳟鱼)钢琴五重-初中音乐人音课标版(简谱)慈溪实验中学.执教:刘海芳

《鳟鱼》钢琴五重奏  教学设计 
        引领者----慈溪实验中学刘海芳 
一、 创设情境(课件展示屏幕,海底世界)2分钟 1、课件切换《乐海泛舟》2、自我介绍3、导入。 
★ 师:刚才老师呈现给大家的这幅画面,大家在里面都看到了什么?生:„„师:对,这里
是美丽的海底世界,里面有着各种生物,珊瑚,海草,各种各样的鱼等等„„大家喜欢钓鱼吗?生:„„师:在钓鱼等待的过程中,大家有没有一种希望不要鱼儿上钩的心情呢?(引出《鳟鱼》歌舞)。那么到底发生了什么呢?让歌曲《鳟鱼》来告诉你吧! 二、 欣赏歌曲《鳟鱼》2分钟 
1、课件切换,出示歌谱,欣赏全曲。3、提问:渔夫钓到鱼了吗?作者又有着什么样的心情?
生:。。。。。。 
★ 师:其实,作者想通过这样一个故事,寄托自己对单纯的小鳟鱼的同情和对狡猾的渔夫的
憎恨。抒发自己对当时统治者的不满和对自由的向往。那这位追求自由,充满着同情心的音乐家是谁呢?他就是被誉为“歌曲之王”的浪漫主义音乐家——舒伯特。 三、 认识音乐家舒伯特3分钟 
(课件切换)让我们来认识这位伟大的音乐家。“冬日的维也纳,虽美亦有寒意,1797年,1月31日,舒伯特诞生于维也纳近郊的一个平民家庭里。他从小学习小提琴和钢琴,11岁时便以出色的童声加入教会寄宿学校学习,并成为该校小提琴手和指挥。这使他有机会接触维也纳古典乐派的一些著名作曲家的作品。这时的舒伯特,已经开始尝试作曲,但是,他常常为没有钱买纸而感到苦恼,他常自叹:要是我有钱买纸,那该多好啊!这样我就可以天天作曲了。由此可见,舒伯特的童年生活是十分清苦的。成年以后的舒伯特依旧贫困,但这丝毫不能阻挡他创作的道路。短短几十年,他给后人留下了宝贵的音乐财富。600多首艺术歌曲,18部歌剧,10部交响曲,19首弦乐四重奏,22首钢琴奏鸣曲等,为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉。其中,歌曲是舒伯特音乐创作中最重要的一块领域,他创作的歌曲不仅数量多,且极具艺术性,被誉为“歌曲之王”。可以毫不夸张的说,歌曲是靠着舒伯特的才华才上升为一门重要的艺术形式。后期,舒伯特根据歌曲《鳟鱼》,创作了一首钢琴五重奏(课件展示)。 四、 欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(课件切换) ★ 师:接下来,我们就来欣赏由舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年之后创作的一部室内乐作品,
《A大调钢琴五重奏》。全曲共五个乐章,其中第四个乐章用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成,所以又被称为《鳟鱼》钢琴五重奏。 1、(课件切换)师:在完整的欣赏作品之前,我们要先搞清楚一个问题,那就是钢琴五重奏是怎样的一种演奏形式?它是由哪些乐器来演奏的呢?2分钟  (欣赏视频片段1分钟。)师:这段音乐由哪些乐器来演奏的呢?生:。。。。。。 
 (课件切换)钢琴五重奏:这部作品给我们带来了一种新的演奏形式,一把小提琴,一把中提琴,一把大提琴,一把低音提琴和一架钢琴来共同演奏,每个声部只用一种乐器,不设指挥,要求演奏者之间配合默契,像这样一种演奏形式,我们称之为钢琴五重奏。 2、完整欣赏10分钟 
★ 师:歌曲《鳟鱼》中的小鳟鱼是被阴险的渔夫钓上了岸,那么在《鳟鱼》钢琴五重奏中,
小鳟鱼的命运有没有发生变化呢?让我们来完整的欣赏作品《鳟鱼》钢琴五重奏。(课件切换)这个作品共有七段,请大家在欣赏的过程中,充分发挥你们的想象,把你们对作品的理解和感受,用七幅图画来表达。(课件展示画框)完整欣赏作品,当中举手提示,并记录每段主题出现的声区。 
 
                    
             
                    
                            3、 分段欣赏(课件切换)14分钟 
★师:通过欣赏,我们发现各段的音乐情绪都有变化,但是音乐情绪的变化是通过哪些音乐要素的变化实现的呢?可能有的同学并没有深入的去分析作品。接下来,我们来分段欣赏作品。  
●欣赏主题: 
★师:主题由哪种乐器主奏的?这个时候的小鳟鱼在干什么呢? (填表,分组讨论,讨论后举手回答。)  
 主奏乐器 速度 力度 鳟鱼形象 A 
小提琴 
中速 
稍弱 
轻松愉悦 
★师:首先,我们要先把这个主题唱会。首先听一遍,然后请同学们跟着老师唱,注意不仅
要模仿老师的音准,还要注意老师演唱时的形态与情绪(聆听,跟唱,聆听)     
★师:我们要记住这个旋律,因为接下来的各段都是通过它变化而来的。那么,让我们一起来研究一下,它是怎么变化的呢?我们边欣赏边完成剩下的表格。 ●A1、A2和主题的比较: 
 主奏 乐器 鳟鱼形象 
A1 钢琴 活泼愉快 A2 
大提琴 
活泼愉快 
     
●A3和主题的比较: 
  主奏乐器 速度 
力度 鳟鱼形象 A 小提琴 
中速 
稍弱 悠然自得 A3 大、低音提琴 
急速 强 
紧张急促 
●A4、A5和主题的比较: 
 
●欣赏结束段:   主奏乐器 速度 
力度 
鳟鱼形象 
结束段 小、中提琴 
稍快 中强 充满希望 
★ 师:虽然歌曲中叙述的故事已经讲完了,但舒伯特还是在这意犹未尽的写下了结束段,他
想借结束段的情绪来告诉我们什么呢?(当我们遇到困难,遇到挫折,不要灰心,不要气馁,黑暗终会过去,希望就在眼前。) 
  主奏乐器 速度 
力度 鳟鱼形象 A4 合奏 快速 很强 紧张急促 A5 大提琴 
慢速 
弱 悲惨绝望 
                    
             
                    
                            4、 变奏曲式。12分钟 ★ 师:通过欣赏这部作品,我们发现音乐要素的变化,可以使音乐的情绪发生变化。这首《鳟
鱼》钢琴五重奏是由我们最初模唱的那个主题,和一系列的主题变形组成的。(图片出示变奏概念)。★师:变奏是音乐家创作中很常用的一种手法。它是指在原旋律的基础上加上一些修饰或者围绕原旋律作一些变形,使乐曲具有更丰富的表现形式。简单的变奏手法有改变原旋律的音色、节奏、速度、力度、调性等等。  看屏幕中的旋律,(唱)(小星星)我们可以把它进行怎样的变奏呢?(请你通过改变音乐要素的手法,设计小星星变奏曲。以小组为单位,教师提示,比如可以参照鳟鱼五重奏的模式,A可以用什么乐器?速度,力度如何。。。。A1可以用什么乐器?速度,力度如何.。。。。) ★ ★师:像《鳟鱼》钢琴五重奏这样,由音乐主题及若干变奏所构成的曲式,称为 变奏曲
式。它的结构图示为  A+A1+A2+A3+A4+……请同学们说说刚才我们对《小星星》进行变奏后它的变奏曲式应该是?生:A1+2+A3 
变奏在音乐中的运用也是很多的。通过音乐的变奏,使剧中人物的形象刻画的更加生动,把剧中人物的心理刻画的更加细致。如果我们感兴趣的话,课后可以自己尝试着把一些简单的旋律进行变奏,肯定会有意想不到的收获。★师:同学们,如果说,舒伯特带给我们理想,那么这些神奇的变奏则为理想插上了翅膀,愿你们用实践丰满你们的羽翼,在音乐的天空自由翱翔! 

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