视频简介：
视频标签：A大调,鳟鱼,钢琴五重奏
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视频课题：初中音乐人音版《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》安徽省
教学设计、课堂实录及教案：初中音乐人音版《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》安徽省
教学目标评论
(一)能够积极参与歌唱、聆听活动,愿意了解与课程内容相关的音乐文化。
(二)能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律,感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
(三)能够演唱艺术歌曲《鳟鱼》主题。
(四)结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法、器乐音色特点等相关音乐知识。
(五)结合课程核心思想,探讨乐曲所表现的社会现实和艺术内容,感悟“艺术即生活”的哲理。
2新设计评论
(一)结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法、器乐音色特点等相关音乐知识。
(二)结合课程核心思想,探讨乐曲所表现的社会现实和艺术内容,感悟“艺术即生活”的哲理。
3学情分析评论
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《鳟鱼钢琴五重奏》是初中音乐教科书中,较为少见的以艺术歌曲原作改编成的变奏器乐曲。本课涉及到钢琴,以及弦乐器:小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色听辨、音乐情绪、演奏技法、风格特点等相关知识。同时,由于乐曲本身来自于艺术歌曲的特性,使得整个音乐具有较强的艺术性、歌唱性和旋律性。 利用乐曲的歌曲特性,从艺术歌曲《鳟鱼》主题旋律出发,以此为线索,进行故事性的导入乐曲,再以小鳟鱼的主题故事来讲解音乐的变奏和发展,这样不仅尊重了主题变奏曲的发展愿意,也提高了学生的兴趣。
4重点难点评论
【教学重点】
一、了解钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴的音色与外形特点。
二、分辨七个乐段的主题变化和主要器乐的音色变化,以及音乐的情绪与发展。
【教学难点】
一、旋律中变化音,与装饰音的音准和节奏的把握。
二、学生对器乐音色的分辨。
5教学过程
5.1
5.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程评论
【教学过程】
导入
在浩瀚无边的音乐海洋里,优秀的音乐家数不胜数,李斯特,肖邦,莫扎特,贝多芬,那今天就让我们先来共同了解欧洲浪漫主义乐派代表人物舒伯特和他的音乐。
新授
舒伯特介绍
舒伯特(1797---1828)奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。 舒伯特的创作体裁非常广泛,包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等,其中歌曲就有600多首,是舒伯特有特殊成就的创作领域,被誉为“歌曲之王”。
欣赏歌曲《鳟鱼》
1、师:下面就让我们一起来欣赏一下由他创作的著名艺术歌曲《鳟鱼》,请同学们仔细聆听歌词,并试着跟随音乐哼唱旋律。
(播放音乐)
师:我们一起简单的学唱一下《鳟鱼》的旋律部分,请跟着老师的琴声一起唱。(学生用“呜”哼唱全曲旋律)
再次聆听歌曲《鳟鱼》。
师:请同学们仔细聆听钢琴伴奏部分,思考钢琴伴奏塑造了鳟鱼什么样的音乐形象?请同学们用合适的形容词来形容一下。
师:歌曲听完了,钢琴伴奏塑造了鳟鱼什么样的音乐形象?
生:请一位同学回答
师:伴奏部分采用了十六分音符的六连音来表现的(出示伴奏图谱),下面听老师再来演奏一遍(教师演奏),再次感受小鳟鱼自由自在的情绪。
师:下面请同学们和我一起来读一读练一练六连音
(带学生用“DA”念六连音节奏)
师:同学们读的很好,现在我们来边读边敲击节奏,请拿双响筒的同学敲击双响筒,其他同学拿出手敲击身下的音乐凳。
师: 总结。通过聆听歌曲《鳟鱼》我们了解到:歌曲的第一段表现了小鳟鱼在水中快乐嬉戏,第二歌词告诉我们渔夫想办法钓上小鳟鱼。
师:那么渔夫钓上小鳟鱼了吗?小鳟鱼的命运又是怎样的呢?我们就进入今天主要学习的《A大调钢琴五重奏》来一谈究竟。
欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏(出示PPT课题)
出示课题
师:《鳟鱼》是舒伯特在1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗而创作的一首艺术歌曲,两年后他又根据这首歌曲的旋律创作了一部室内乐作品《A大调钢琴五重奏》,(又叫《鳟鱼》钢琴五重奏), 下面我们就一起来学习了解这部作品的第四乐章。
2、看一看,辨一辨
师:刚才我们简单聆听了每个乐段的主奏乐器,现在我把这几个乐段出现的主奏乐器顺序给打乱了,下面我请一位同学上来重新排序。
师:检查后,总结。
师:这里总共出现了几种乐器?(对着图讲解)
师:里面总共出现了小提琴、钢琴,中提琴,大提琴,低音提琴,这五件乐器组合在一起就叫做钢琴五重奏。
(四)分段聆听
1、主题和第一变奏
师:下面我们就一起分段聆听。(出示PPT主题)主题由悠扬的小提琴演奏,第一变奏由钢琴演奏,这两段旋律分别表现了小鳟鱼怎样的音乐形象?(问题1)
师:主题和变奏一在演奏乐器,速度,力度,情绪方面有哪些不同?(问题2)
(播放音乐)
师:主题表现了小鳟鱼怎样的形象呢?
生:请一位同学回答
师:小结:自由自在,无忧无虑。
师:第一变奏又表现了小鳟鱼怎样的形象呢?
生:请两位同学回答
师:小结:欢乐嘻戏、悠然自得。
师:变奏一作者用装饰音来表现小鳟鱼欢快的情绪,下面老师来演奏旋律,请拿三角铁的同学在装饰音的地方为我伴奏。(师演奏生敲三角铁)
师:那谁来分析主题和变奏一的不同。。我们从演奏乐器、速度、力度、情绪四个方面来比较。(教师先和学生讨论回答,然后出示答案)(问题2)
演奏乐器
速 度
力 度
情 绪
主 题
小提琴等
慢 速
中 弱
平静安详
变奏一
钢琴,中提琴
中速稍快
中 强
欢快活泼
变奏二和变奏三
师:(出示PPT,出示问题)变奏二和变奏三的主奏乐器是什么?这两个变奏塑造了小鳟鱼什么样的音乐形象?(问题1)
从变奏一到变奏二再到变奏三,演奏的音区发生了什么样的变化? (问题2)(播放音乐,聆听变奏三时,教师要带学生哼唱低音提琴演奏的旋律)
(问题1)
生:中提琴、低音提琴和大提琴
生:怡然自得、压抑不安
师:变奏二中提琴在中音区奏出,小提琴做以衬托,从而使这段音乐显得更加欢快,描绘了小鳟鱼在水中怡然自得的情景。变奏三低音提琴和大提琴在低音区的演奏表现了小鳟鱼紧张的状态,惊慌的小鳟鱼,低沉的音色,钢琴加快的速度,让我们的内心感到一丝紧张与不安,也预示着小鳟鱼不幸的遭遇即将到来。
3、变奏四和变奏五
师:请同学们想想小鳟鱼会出现什么样的不幸遭遇?
生:找两位学生回答
师:总之小鳟鱼在这里是遭遇到了危险,那音乐会通过什么手段来表现呢?
请听音乐。(播放音乐)
师:音乐通过那些手段来表现的呢?我们从力度、速度、调式三个方面来比较。(出示PPT表格填空)
师:力度和速度怎么变化的?
生:一个回答变奏四、一个回答变奏五
师:回答的很好,变奏四速度变快,力度变强,这样的变化使我们感受到了小鳟鱼的内心十分的惊恐,害怕,紧张。变奏五速度缓慢、力度孱弱、表现了小鳟鱼被钓离了水面有气无力。
师:调性也发生了改变,变奏四的调式改变成了小调、变奏五又回到了原调。
力 度
速 度
调 性
变奏四
很 强
快
D小调
变奏五
弱
缓 慢
原 调
师:变奏四和变奏五告诉我们小鳟鱼遭遇到了不幸,作者深感惋惜。
7、结束段
师:虽然乐曲中叙述的故事已经讲完了,但舒伯特还是意犹未尽地写下了结束段,他想借助结束段的情绪告诉我们什么呢?(出示PPT)
师:下面我们就一起来聆听这段音乐,告诉我你此刻的心情?(播放音乐)
师:谁来说说
生:答,高兴,欢快
师:那舒伯特想要告诉我们什么呢?
生;答
师:舒伯特想要借助小鳟鱼的故事告诉我们苦难终将过去,欢乐必将到来!
(出示课件)
变奏曲式
师:这部作品我们已经欣赏完了,同学们有没有发现乐曲的主题部分始终在贯穿其中,只是发生了一些变化,那这种结构我们就称为变奏曲式。(出示PPT)请同学们集体朗诵。
师:那这部作品的结构示意图是不是就出来了?(展示)
全曲欣赏
师: 下面就让我们完整欣赏全曲。听之前请同学们完成了两件事情。首先我把大家分成五组,分别表演五件乐器,当听到你的乐器时,请你跟着演奏,第二请同学们边听边思考来1页的第二题。(播放视频)
师:同学们表演的很好,请完成练习。
总结
今天我们认识了舒伯特和他的《鳟鱼》,通过聆听这部作品,我们深深地感受到了作者对大自然的热爱,和对自由光明的向往!自由和光明是人类永恒的追求,在生活中欢乐和悲伤是相伴的,有一帆风顺也有困难挫折,在此我希望同学们在今后的人生路上坚持做一个真实和善良的人,用积极乐观的态度去面对所遭遇的一切。苦难和挫折是短暂的,欢乐和美好必将到来!
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