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视频标签：the guitar
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：初中英语人教版七年级下册Unit 1 Can you play the guitar Section B 3a—单元活动复习课 宁 夏 - 银川
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初中英语人教版七年级下册Unit 1 Can you play the guitar Section B 3a—单元活动复习课 宁 夏 - 银川
课题名称 Unit 1 Can you play the guitar?单元活动&复习课
学段 中学 学科 英语 年级 七年级 册别 下册 单元 (章节) Unit1
课时
单元复习课
教学内容分析
本课是人教版初中英语七年级下册第一单元，主要内容为 Unit 1 Can you play the guitar?课型为单元复习活动课。本节课是模块复习课，教学目的是帮助学生巩固提高。因此这个活动的课堂可以分为两部分：首先利用思维导图帮助学生梳理基础知识，然后进行拓展训练。本单元主要谈论话题“加入俱乐部Joining a club” 围绕“school activities”学生能谈论自己或他人的能力（talk about abilities）.本节课利用思维导图（Mind map）复习了这个单元的重点单词、短语以及句型，在复习的基础上展开多种任务型活动的教学活动，在引导学生通过思维导图回顾词汇，句型的同时，通过创设学校社团招募的情景，让学生观看微视频然后采访身边的同学，倡导以老师为主导，学生为主体的课堂理念。然后让学生通过自我监测向小组介绍自己，然后分享自己的想法，发现积极上进的自己。活动设计的最后环节是本节课的情感目标的升华，利用身边榜样的力量（the Power of the Model）鼓励学生学习榜样的力量，做各方面最好的自己。这一活动的设计也是从第一人称过度到第三人称，让学生以组为单位介绍班级的Stars。为下一步的写作训练做好铺垫。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。同时帮助他们对自己和同学有良好的积极的认知，从自己做起，向榜样学习，树立合理安排时间，平衡学习和课余爱好的自我管理意识。 教学目标
知识目标：
1. By the end of this lesson, students will be able to master the following key words,
phrases and the target sentences: guitar, chess, club, join, show, story, sing, dance, draw, speak, tell, play chess, speak English, be good at, play the drums/piano/violin, swimming club ,be good with, make friends, help sb with sth, on the weekend… I can play soccer and chess. She can sing and dance. --Can you draw? --Yes, I can. / No, I can’t. --What can you do？--I can dance.
--What club do you want to join? --I want to join a sports club. 2. By the end of this lesson, students will be able to talk about abilities in different kinds of tasks and will be able to use “can”, and students will be able to write. Students’ abilities of speaking and writing will be developed.
3. By the end of this lesson, students will be able to have a consciousness of good cooperation and working in groups. And know “Interest is the best teacher”. 学情分析
一般特征： 七年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题
但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一
样在教授学生新知的同时更重视对学生说和写以及小组合作学习的培养。Talk abilities and join a club这一话题较为贴近学生生活，他们思维活跃，学生也学习了关于语言，运动，音乐和美术以及其他方面的能力的词汇，同时学会使用情态动词can和一般现在时态来表达个人所具有的能力，这些都为后续采访活动、小组合作等奠定了基础。学生是学习的主体,对学生情况的分析是教学工作的关键环节。
教学重点和难点 项 目
内 容
解 决 方 法 及 策 略
教学重点 1.通过思维导图复习词汇，短语和句型
2.能谈论并写自己及他人的能力，知识能力的迁移。
通过头脑风暴，思维导图，
情景教学法，微视频，小
组合作法等 教学难点 1.能正确使用情态动词can 以及重点词汇短语句型。 2.在语言操练的基础上学会介绍他人的能力及特长爱好。 依托词不离句的操练原
则,让学生多练习。在情景
任务中操练句型。 教学环境设计 (含多媒体教室、教具或教学材料)
多媒体教室、电子白板课件、图示、微视频等。 课堂教学过程结构设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
Step1 Lead in 导入 Step2 Review by using Mind Map Step3 Practice . 1.Lead-in 2.Free talk Teacher shows some family photos. 师生互相问候，组织教学 出示照片，引导学生提问 1.Bridge: How to talk about abilities? 2:Question：What’s the topic of unit 1?呈现思维导图Mind Map 3:Brainstorming for reviewing. 1.创设学校社团招募情境，播放微视频。 2.Interviewing time S-Ss work Greetings 向老师问好，做好上课准备 在老师的引导下利用Unit 1句型结构提问。 Brainstorming 学生进行头脑风暴思考第一单元话题和重点词汇短语句子。 1.观看微视频 2.巩固采访句型 进行 S-Ss work，每位学生采访最多4个学生。 在轻松的招呼中开始新课的学习，老师通过
family photos的呈现吸引
学生的注意力，提高学习兴趣，引导学生提问，感知介绍人的基本句型，导入本节课的话题。
通过brainstorming让学生利用思维导图复习词汇和句型,激活学生已有的经验和知识，为接下来的小组活动做语言铺垫。 设置情景，布置任务，让学生在相对真实的情景下使用目标语言完成任务。
Step4 Self-monitoring Step5 Writing The Power of the Model Step6 Summary & Homework 1.let students think about themselves. And have a self-monitor.eg: My name is …..I am….years old. I can….but I can’t ……I am good at….. I like……I am interested in ….. I am in my school…club. / I want to join…club. 2. Share in a group. 3. Share in class. 1.呈现榜样的力量和音乐 2.给出图示和关键词 3.展示学生的Writing 并且Check. 1.板书展示，引导学生总结。 “Interest is the best teacher.” 2.布置家庭作业
1.学生自我思考，并作出自我监测，巩固已学句型。 2.四人小组分享自己的想法。 3.Share in class. 1. Students get involved in the thinking. 2. Write 3. Check 明确作业 通过“自己监测”唤醒学生的潜意识里“自信的
我”，有利于自我认知，自我分析和自我调整，也是对本节课情感目标的升华，也有利于老师对本节课教学目标的监测，通过四人小组合作学习分享活动将学生掌握基础知识的操练和实际效果落到实处。 创设情景，呈现班级之星拓展今天主题，以贴近学生生活的、可参与的情境激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛，巩固第三人称。情感目标升华。 帮助他们树立合理安排时间，平衡学习和课余爱好的自我管理意识。 情感目标的升华 任务型教学
本节课是第一单元的模块复习课，教学目的是帮助学生巩固提高。因此这个活动的课堂可以分两部分：首先帮助学生梳理基础知识，然后进行拓展训练。本节课虽然课题是加入俱乐部和谈论能力，但是拓展训练中根据学习目标进行了能力性的迁移，丰富了课本的内容，也单元学习和教学目标。以图式驱动模式为主要复习方式，激活学生已有的词汇知识、句型知识、策略知识，引导学生通过游戏、图片、思维导图等方式对所学内容进行整理和归纳。根据情景教学法和合作学习法，设计各种语言实践活动，培养和促进学生的综合语言运用能力。丰富了课本的内容，也单元学习和教学目标。以图式驱动模式为主要复习方式，激活学生已有的词汇知识、句型知识、策略知识，引导学生通过图片、头脑风暴、思维导图等方式对所学内容进行整理和归纳。根据情景教学法和合作学习法，设计各种语言实践活动，培养和促进学生的综合语言运用能力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
