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视频课题：人教版英语教材八年级（上）Unit6 I’m going to study computer science
教学设计、课堂实录及教案：人教版英语教材八年级（上）Unit6 I’m going to study computer science
Unit6 I’m going to study computer science.
教学设计
教学内容
人教版英语教材 八年级（上）Unit6 I’m going to study computer science.
教材分析
本单元主要讲授“be going to”，这个结构是本单元的重点和难点。 通过认真研究教材，将本课教学内容分为两大部分：
前半部分为输入知识，通过在电子白板上画画来导课，用游戏、造句和小组活动等三个从易到难的任务使重点句型得到充分操练。
后半部分为输出知识，其中的小组活动给学生机会来讲自己的所学展示出来。
学情分析
绝大多数学生有一定的英语基础，在识记be going to 上无太大困难，但要在实际运用中能熟练掌握这个句型并非易事。因此，大量的操练非常必要。在设置练习活动中也要注意这个年龄段学生的特点，增加趣味性，设置合适的情景，多用表扬等语言激励可使授课效果更好。
教学设计
Unit6 I’m going to study computer science. 教学目标
语言目
标
be going to 表将来
能力目标 1．能够谈论自己未来的计划。 2. 能够寻问别人未来的计划。
教学重点及难点 教学重点：be going to 表将来
教学难点：be going to句型中的when从句用一般将来时 语言结构 be going to 表将来
学习策略
Recognize the useful expressions about telling the future.
Learn how to use when adverbial clause.
重点词汇 Computer programmer, pilot, engineer 任务型活动
教学过程
Leading in
steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Step1 The teacher draws pictures about different
jobs like a doctor,
basketball player and a pilot.
Guess what the teacher is drawing.
课堂实录：
TEACHER: Before our class, let’s play a game, I draw a picture, and you guess what does the man or the woman do?
(Draw picture 1,2 and 3, write the words on the board after the students give the right answers.)
TEACHER: All right, I have to stop here, I want you to review more words about jobs.
Review
steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Step2
1. Ask the students to think about more names about jobs. 2. Show the pictures about jobs, then ask the students to have a competition (who can read the words in the shortest time.)
Brainstorm with more names about jobs and spell the words on the
board and read them. Leading in: draw pictures
In
Dialogue 2
Out
Task
Dialogue 1
Dialogue 3,4
Homework
课堂实录：
TEACHER: What other jobs do you know? Please think. Ss: Dancer, pilot, cook, teacher„„
TEACHER: Well, look at the board and try to spell them. (Ask two students to spell the words on the blackboard.)
Dialogue
steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Step3 Dialogue 1: lead in the first dialogue, and play a video to learn.
What do you want to be
when you grow up?
I want to be a/an „ when I grow up.
Follow the teacher and practice the first dialogue. Step4
Dialogue 2: lead in the second dialogue and then play a game. How are you going to do that?
I’m going to „„ Answer the teacher’s questions and learn the second dialogue.
Practice dialogue 1 and 2 in pairs. Step5 Dialogue 3: talking about the teacher’s own future job then lead in the third and fourth dialogue.
Where are you going to
move?
When are you going to start?
Listen to the dialogue and finish the exercise on the book in 2b to learn the dialogue.
课堂实录：
TEACHER: These kis are only four years old, look what do they want to be when they grow up, what about you? What do you want to be when you grow up?
(Ask about five students to answer the question.)
TEACHER: Let’s learn the second dialogue, How are you going to do that?
(Students read after the teacher and listen to the dialogue to do the exercise. )
TEACHER: In 20 years , I’m going to do something different, you know what’s that? Let me give you some clues.
Ss: Artist. (Teach the third and the fourth dialogues and do the listening exercise for 2b.)
Text tasks
steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Step6 Task: give the students two tasks to choose to work in groups. Make an interview by working in groups, or role play the dialogues.
课堂实录：
TEACHER: Just now, you learn the dialogues so well, let’s do a challenge task.Task 1: You have to work in groups, one is the reporter and the others are interviewees, make an interview and don’t forget to fill in a form, here’s the dialogues you may need. Task 2: Role play these dialogues to talk about your dream jobs, and what will happen in 10 years.
(Ask about two groups to come to the front to perform.) .
Homework
steps Teacher’s Activities Students’ Activities
Step9
Show the script of homework on the screen. students write down today’s homework: 1. Review the new words and sentences
after class.
2. Use the structure to make sentences.
课堂实录：
TEACHER: This is our homework for today. Class over! Good bye , boys and girls.
Ss: Good bye, Miss Li. TEACHER: Have a nice day. Ss: Thank you.
课堂反思
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 课堂反思
一、导课 游戏：教师画人物，学生猜职业 教师画三组人物，边画边用英语解释所画内容，学生猜测所画人物的
激发学生兴
趣，导入本课
所学主题。 在白板上依次画出人物，并请学生参与，活动新颖，目标清晰，使课堂十分高效。
职业。（最后一个
请学生画，加强学生参与度）
二、复习 1．学生拼写职业名
称，并比赛看谁读得快。
分别展示两组（每组各4个）表明职业的人物图片，分别叫两名学生拼写，并计时定输赢。
词汇拼写 计时比赛的方式激发了学生的积极性。不论参与与否，学生的学习体会都是生动而深刻的。
2. What other jobs do you know?学生联想学过的其它职业名称 学生联想以前学过的其它职业名称，教师依次写在白板上。
词汇拓展 激发学生思考的兴趣。
三、授课
句型（1） 句型（2） 句型（3） 句型（4） 1、教师讲解句型（1） What do you want to be when you grow up?
I want to be a/an „ when I grow up.
教师播放录像来导入句型，并教授句型。
导入句型（1） 视频内容生动可爱，语言幽默，幻灯片播放顺序与讲课思路同步，效果良好。
2.学生操练句型（1） 教师询问句型
（1），学生回答，然后接力棒问下一个人。
巩固句型（1） 单独提问确保学生掌握
此句型。
3、教师导入并讲解句型（2） How are you going to do that?
I’m going to „„ 教师由听力引出句型（2） 导入句型（2）
4、听力巩固句型（2） 教师第二次播放
音频，学生完成1b听力。
听力句型（2）
5、游戏：预测未来 由吉普赛女郎引
出5个玻璃球，请学生选中一个来预测自己的未来，用所学内容回答教师问题。
巩固句型（2） 学生选中玻璃球，点中就
能出现影像，如男孩点出跳舞的女孩预示将来是舞蹈演员，结果十分有趣，在快乐中操练了句型。
6、2人小组对话练习句型（1）和（2） 学生按照句型（1）（2）的模板编对
话。
操练句型（1） 句型（2）
7、教师导入句型（3）和句型（4） Where are you 教师继续玻璃球的线索，预测自己的命运，导另外两
导入句型（3） 句型（4） 展示教师命运的图片，引起学生兴趣，导入另外两
个句型的关键词when
going to move? When are you going to start?
个句型。 和 where。
8、听力句型（3） 和句型（4）
有教师的命运转入介绍教师朋友程晗的命运，播放听力2b。
听力句型（3） 句型（4） 听力难度较高，表格展示出部分答案，可以给水平
低的同学以启发。 四、任务 4人小组活动，操练所学内容。 任务一：一名学生
为记者采访三名
同学，用所学4个句型互问互答，填写将来职业的表格，并用实物投影展示及汇报。 任务二：角色扮演
操练句型（1） 句型（2）
句型（3） 句型（4）
形象的记者图片帮学生
理解任务的意义，大量信息用幻灯片展示出来，帮助学生顺利完成小组活动。
五、习题 展示习题，随堂检测。 展示习题，请学生
说出答案。
检测
随堂随练凸显本课重难点，提前将容易错误的地方展示出来，效果直观印象深刻。
评课：
这一堂课，重难点突出，通过一系列由浅入深而又流畅的课堂任务，使学生掌握了一堂课的重要知识点，并能主动用所学的语言结构进行对话练习和角色表演，课堂气氛十分活跃，比较高效率的完成了教学目标，充分体现了教师是课堂的引导者，学生是学习的主体。
本课容量较大，涉及到语法，课文，听力，教师精心的进行教学设计和整合知识，充分发挥了多媒体的辅助教学作用，自己制作的课件的思路清晰，图文并茂，在引起学生学习的兴趣的同时，也多方位的为学生学习语言提供了大量的信息，为教学创造了良好的语言环境，起到了为一堂课穿针引线的作用。
教师通过说、画、游戏等教学手段，展现了自己的良好教育素质储备。由构思巧妙的导课画画猜职业开始，一堂课下来，闪光点不少。
如果教师能围绕be going to这个主题展开任务，并进行更多的拓展语言训练，本课将更加完善。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
