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视频标签：How much,these socks
所属栏目：初中英语优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《How much are these socks》
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《How much are these socks》—胶州十中
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 胶州市第十中学 | |||||||
| 课名 | Unit7 How much are these socks? | 教师姓名 | 王丹霞 | |||||
| 学科（版本） | 人教版 | 章节 | 第七单元 | |||||
| 学时 | 第一课时 | 年级 | 七年级 | |||||
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二、教学目标 1.Knowledge Objects: Words and sentences patterns 2. Ability Objects: Enable the students to talk about the prices with how much 3. Moral Objects: The content of this unit is close to the students’ life, so it will attract students easily and inspire them to fall interest in learning English. |
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三、学习者分析 七年级学生精力旺盛，求知欲强，乐于表现自己，以前学过一些服装的名称和颜色，也学过1至10的数字，这些都为开展这节课创造了较好的条件。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：掌握表示衣物以及价格的词汇，并运用How much …?句式对衣物的价格进行问答，其中还涉及到指示代词和名词的搭配。 教学难点：掌握以复数形式出现的衣物类单词，如socks, shorts, shoes, trousers等。在询问这类衣物的价格时，be动词也要相应使用复数形式are，回答时需用They’re…句式。 突破措施：为了突破重点难点，一方面教学中利用了大量的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识；另一方面通过视频采访、完成report并语音播报等任务激发学生的兴趣，引导再循环记忆达到最终熟练运 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
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激趣导入 单词过关 |
2’40” 2’40”— 6’10” |
激发学习兴趣 单词达标过关 |
如何询问价格 本课时相关单词 |
看微课 1．跟教师学习新单词 2．电子书包单词过关达标 |
通过播放微课进行新课导入。吸引了学生的兴趣与注意力， 大数据分析易错单词 |
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| 小组对话 |
6’11”- 9’11” |
掌握基本句型 | 如何询问价格 |
1.小组讨论并练习对话。 2.小组展示对话 |
示范性练习 | |||
| 听力练习 |
9’12”- 15’12” |
提高听力技巧 |
1b, 2a and 2b. |
1.Listen and finish 1b, 2a and 2b. 2.运用电子书包抢答小组核对答案。 |
通过播放录音，锻炼了学生的听力，巩固了所学的知识 | |||
| 小组对话 |
15’13”- 19’13” |
掌握基本句型 |
2b |
1.小组讨论并练习对话。 2.小组展示对话 |
示范性练习 | |||
| 视频采访 |
19’14”- 28’14” |
购物的基本句型 | 2c |
组内调查并完成视频采访 。 |
截图发送并将视频上传，及时播放 | |||
| Do a report并语音播报。 |
28’15”- 38’30” |
口语表达 |
2c | 2.根据视频采访内容do a report，然后语音播报。 | 将report语音播报并上传平台，及时讲评 | |||
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Summary and Homework |
38’31”- 43’ |
知识点总结和家庭作业 |
知识点 家庭作业 |
小组讨论 | 示范 | |||
| 学校 | 胶州市第十中学 | ||
| 课名 | Unit7 How much are these socks? | 教师 | 王丹霞 |
| 学科 | 英语 | 年级 | 七年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
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1.教学中运用了EVC制作的微课 2.教学中运用了电子书包的互动教学软件单词过关游戏，大数据统计正确率及人数。 3.教学中运用了电子书包的抢答、随机抽取、截图发送，视频及语音功能。 这些新媒体和新技术极大了激发了学生的英语学习兴趣，调动了学生学习的积极性，小组合作完成视频采访任务，并及时播报。另一方面，教师借助电子书包及时了解了学生的单词正确率，把握易错词，极大地提高了课堂效率，形式新颖，学生喜欢。 |
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| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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1. 单词过关2’40”—6’10”， 电子书包单词过关达标，大数据统计学生的单词正确率，分析易错单词。 2. 视频采访19’14”-28’14”， 将采访任务截图发送给学生端，学生将视频上传，及时播放 3. 语音播报28’15”-38’30”， 根据视频采访内容do a report，然后语音播报。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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1.手绘EVC微课导入，极大地激发了学生的英语学习兴趣。 2.电子书包的应用，既直观又清晰，又加深了学生对于知识的理解。本节课的教学设计给学生提供了更多的展示机会，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深了学生的感性认识。 3. 电子书包从多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，有助于提高课堂效率，增大知识的覆盖面。同时在视频发送，语音播报方面，形式新颖，集中了学生的注意力，实现了对思维的层层挖掘，增强课堂实效性。让学生更感觉到学习所带来了的喜悦。 |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
| 电子书包的应用还要注意并不是教学流程中的任一环节都使用，而是视需要而用 | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
